陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)的改革現(xiàn)狀與模式構(gòu)建

呼德 姚海霞

摘要：當(dāng)前，在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的背景和前提之下，高校體育教學(xué)面臨著進(jìn)一步的改革和完善，針對(duì)目前所具有的改革現(xiàn)狀和實(shí)際問題進(jìn)行有針對(duì)性的分析和論述，并在此基礎(chǔ)上來(lái)有的放矢的對(duì)于相關(guān)的模式進(jìn)行積極的構(gòu)建和探索，這是十分重要而且必要的。本文著重論述在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的大背景下，高校體育教育的改革現(xiàn)狀，以及針對(duì)現(xiàn)狀所采取的科學(xué)合理的模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；高校體育教學(xué)；改革現(xiàn)狀；模式構(gòu)建

我們都知道，世界衛(wèi)生組織方面對(duì)于健康的內(nèi)涵，提出了三個(gè)比較重要的層次，首先是在于生理方面的健康，然后是心理健康，還有一點(diǎn)就是對(duì)于社會(huì)適應(yīng)方面的健康，其中很多的相關(guān)數(shù)據(jù)和調(diào)查都充分的顯示，在過去的一段時(shí)間范圍內(nèi)，全球范圍內(nèi)的大學(xué)生的健康狀況都在呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)，針對(duì)這種比較嚴(yán)峻的形式，國(guó)家體育總局頒布了比較有針對(duì)性的相關(guān)條例和規(guī)定，進(jìn)一步明確的指出，讓高校學(xué)生在身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等各個(gè)方面要進(jìn)行全方位的發(fā)展，用多方位的綜合因素來(lái)判定和評(píng)價(jià)學(xué)生的體質(zhì)健康的狀況，并且連續(xù)的提出了進(jìn)一步加強(qiáng)高校的體育教育工作，真正而切實(shí)有效的提高和促進(jìn)學(xué)生的健康素質(zhì)的意識(shí)和活動(dòng)的全面啟動(dòng)，全國(guó)億萬(wàn)的青少年學(xué)生都在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)這樣的政策的背景下，體育素養(yǎng)得到全面提高。而高校的體育教學(xué)也隨之面臨著不可多得的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著比較嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以，從這個(gè)角度上來(lái)說，高校切實(shí)有效的實(shí)施體育教學(xué)改革和構(gòu)建相關(guān)的體育模式，才能夠讓學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子的這樣的宗旨能夠貫徹和落實(shí)下去。

一、高校體育教育的改革現(xiàn)狀

在全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)和相關(guān)的指導(dǎo)綱要的內(nèi)容中，都有著十分明確的規(guī)定，要確保以健康第一，以人為本，這樣的相關(guān)的教育思想正在慢慢的成為高校體育課程中的主要的教學(xué)目標(biāo)，特別是在新時(shí)期的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的背景和前提下，高校體育教學(xué)的一切的改革工作，都正在逐步的引起相關(guān)方面專家的關(guān)注和重視，針對(duì)于這樣的情況，高校都會(huì)為達(dá)成長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)，更加強(qiáng)化以這樣的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)為行動(dòng)的方向指導(dǎo)，成為體育教學(xué)發(fā)展的基本原則和行動(dòng)的導(dǎo)向，同時(shí)，借助相關(guān)的教學(xué)改革與模式構(gòu)建的方式，把高校體育教學(xué)目標(biāo)體系的改革，突破舊有的體系和系統(tǒng)，更加注重身體健康和運(yùn)動(dòng)的參與性，與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，加強(qiáng)與社會(huì)的適應(yīng)性訓(xùn)練，讓運(yùn)動(dòng)技能和心理健康等方面更加符合現(xiàn)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)。在當(dāng)前，高校的體育教學(xué)的過程中，其教學(xué)方法和改革形式仍然存在著以技術(shù)傳授和技能訓(xùn)練為最重要的核心內(nèi)容的問題，這樣就導(dǎo)致體育課程的教學(xué)內(nèi)外體系的價(jià)值有待于進(jìn)一步的提高，在這樣的過程中，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)思想和方法以及理論等各個(gè)方面，都已經(jīng)不夠適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需求，更別提多維度、多層次和多領(lǐng)域的體育教學(xué)模式的積極的構(gòu)建，針對(duì)這樣的情況，以高校目前的體育課程為基本的前提，相關(guān)的課程結(jié)構(gòu)必須要充分的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，讓各個(gè)層次和不同水平的學(xué)生的興趣和需求，都得到進(jìn)一步的激發(fā)，針對(duì)學(xué)生自身的開放性和靈活性以及多樣性的優(yōu)勢(shì)，把高校體育教學(xué)改革的目標(biāo)和意義，深入貫徹落實(shí)到具體的體育教學(xué)的過程中。

二、高校體育教育的模式的構(gòu)建

高校體育教育模式的構(gòu)建，其特點(diǎn)大致歸納為以下幾個(gè)層面，是通過對(duì)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)過程和評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)這樣三個(gè)層面來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)化的分析，這對(duì)于高校體育教學(xué)模式的構(gòu)建，有著十分重要的意義。

（一）對(duì)于評(píng)價(jià)主體來(lái)說

傳統(tǒng)意義上的高校體育教學(xué)模式，往往存在著一言堂的教學(xué)特點(diǎn)，教師通常是作為教學(xué)過程的絕對(duì)重心和權(quán)威，這雖然能夠從一定程度上推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)得以順利有效的實(shí)現(xiàn)，但也存在著其評(píng)價(jià)主體過于單一的問題，這就導(dǎo)致體育教學(xué)的宗旨不能夠有效的實(shí)現(xiàn)，往往都流于表面的形式化，而隨著多元化教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)踐，教學(xué)的評(píng)價(jià)體系逐漸向自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的多元化的體系發(fā)展，這樣不僅對(duì)于傳統(tǒng)高校體育教師單一化的評(píng)價(jià)主體的弊端進(jìn)行有效的控制，與此同時(shí)，又能夠呈現(xiàn)出師生之間雙向的選擇和完全溝通的有意義的價(jià)值體系。

（二）關(guān)于評(píng)價(jià)過程方面

在具體的高校體育教學(xué)的過程中，通常是以期中、期末考核的形式來(lái)呈現(xiàn)出體育教學(xué)效果和學(xué)生體育成績(jī)，其整個(gè)的評(píng)價(jià)過程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就是教師的教學(xué)成績(jī)，兩者是進(jìn)行著統(tǒng)一性的測(cè)評(píng)，而在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下的高校體育教學(xué)改革，要求其評(píng)價(jià)過程必須要更加注重其動(dòng)態(tài)化的特征，把學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程要充分合理的融入為整個(gè)的評(píng)價(jià)范疇之內(nèi)，例如，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)體育的興趣和進(jìn)步情況等，要進(jìn)行一系列的相關(guān)的評(píng)價(jià)和歸納，與此同時(shí)，多元化的評(píng)價(jià)過程和體系模式的構(gòu)建，也要把學(xué)生的情感體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)精神和思維創(chuàng)新等各個(gè)方面的因素來(lái)加以有機(jī)的評(píng)價(jià)和實(shí)施，這樣才能夠從更精準(zhǔn)的角度來(lái)反映出高校體育教學(xué)工作的全面性以及人文性的特征。

（三）從評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看

針對(duì)整體性而言，多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往是以自評(píng)和互評(píng)，以及教師的評(píng)價(jià)等多種多樣的手段來(lái)開展的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力和成績(jī)以及態(tài)度等方面進(jìn)行有針對(duì)性的考察，以便根據(jù)一些相關(guān)的評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)有針對(duì)性的開展體育教學(xué)工作，并以此來(lái)體現(xiàn)出評(píng)價(jià)體系的修正性和獎(jiǎng)勵(lì)性的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這樣不僅能夠讓學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)都能夠全面的呈現(xiàn)出來(lái)，更能夠讓學(xué)生切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)互幫互助，共同協(xié)作，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的全面提高。

三、結(jié)語(yǔ)

從上面的論述可以得知，推進(jìn)高校體育教學(xué)的改革，對(duì)于高校體育教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)建，這樣的工作是迫在眉睫的，而在這樣的改革過程中，進(jìn)一步的優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)共同推進(jìn)和改善目前體育教學(xué)改革的局面，把體育教學(xué)改革的重要性進(jìn)一步的落實(shí)到具體的環(huán)節(jié)之中，以這樣的方式來(lái)推進(jìn)我國(guó)體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)體育教學(xué)部）