語言運用能力
- 淺析幼兒教育教學中語言運用能力的有效培養(yǎng)
兒教育中語言運用能力培養(yǎng)的意義與幼兒語言教育中存在的問題進行分析，并從多個方面對幼兒教育中語言運用能力的培養(yǎng)策略進行探討。關鍵詞：幼兒教育；語言運用能力；研究策略作者簡介：王曉慧（1994—），女，甘肅省臨潭縣羊永幼兒園。語言是人與人之間溝通、互動的紐帶。在幼兒教育時期，幼兒的語言表達能力正處于萌芽狀態(tài)，在此階段對其進行恰當?shù)慕逃?，有助于其形成良好的邏輯思維，促進其身體和心理的發(fā)展。在幼兒教育中，教師的工作重點是培養(yǎng)兒童的聽、說、讀、寫能力。幼兒的語言表達
求知導刊 2023年9期2023-06-20
- 繪本情景劇促進了小學生英語語言運用能力提升研究報告
要：提升語言運用能力一直是語言學習的終極目標。繪本情景劇通過有針對性的教學從多個方面與維度的實踐來提升學生的實際語言運用能力。本課題圍繞繪本情景劇在小學生課堂中的實施及效果進行研究，通過“巧用”以提升小學生英語語言運用能力。關鍵詞：繪本情景劇? 提升 語言運用能力一、課題的背景自2000年至今，在繪本情景劇研究方面：袁潔老師在《角色扮演，用活英語—在課本劇表演中培養(yǎng)小學生英語運用能力的有效策略》一文中，深入詳細的論述了課本情景劇對課本知識的掌握與語言表達能
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 運用隨堂寫話 提升語言運用能力
堂寫話;語言運用能力寫話指的是用文字記錄自己的心頭所想、口頭所講，是將口語轉(zhuǎn)化為書面語的過程。葉圣陶認為：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的關系?！庇纱丝梢?，教師不能單純地灌輸寫話方面的知識，而要在學生閱讀的基礎上選擇他們感興趣的內(nèi)容，引導學生展開隨堂寫話的活動。運用讀寫結合的方式，讓學生全面提升語言應用能力。一、挖掘文本內(nèi)容，尋找寫話主題（一）鑒賞優(yōu)美語句，模仿練筆學習優(yōu)秀的書面語表達，然后思考如何展開模仿創(chuàng)作，能讓學生全面
教書育人·教師新概念 2022年6期2022-06-21
- 優(yōu)化“雙減”背景下的初中英語教學
養(yǎng)? ?語言運用能力新課程改革要求教師注重培養(yǎng)學生的綜合能力，更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，堅持“教學做合一”的思想，為學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，積極鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，不斷提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。一、初中階段英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容（一）語言能力英語教學最主要的目的就是培養(yǎng)學生的語言運用能力。語言能力是英語學科核心素養(yǎng)中的重要組成部分，也是學生在英語學習中應具備的最基本的能力。因此，教師要認識到培養(yǎng)學生英語語言能力的重要性，結合英語學科的特點和內(nèi)容，有
江西教育C 2022年10期2022-05-30
- 培養(yǎng)日常生活中的語言運用能力
生活中的語言運用能力。【關鍵詞】學習任務群，實用性閱讀與交流，日常生活，語言運用能力語言是人類進行溝通交流的重要工具。在語文教學中，學科學習與兒童生活割裂的問題依然較為突出，學用脫節(jié)的問題始終無法有效解決。語文學習任務群中的“實用性閱讀與交流”，以培養(yǎng)學生日常生活中的語言運用能力為目標，引導學生在真實的情境中學習日常生活中必需的語言文字運用知識和技能，學會文明地交流和有效地溝通?！皩嵱眯蚤喿x與交流”學習任務群指向生活，旨在引導學生在語文實踐活動中，通過傾聽
語文建設·下半月 2022年6期2022-05-30
- 論如何在小學英語故事教學中培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力
培養(yǎng)學生語言運用能力這一觀點進行了探討。關鍵詞：小學英語;故事教學;語言運用能力引言故事教學具有創(chuàng)建語境、鍛煉聽說能力的作用，將其應用到小學英語教學中，可有效打破傳統(tǒng)教學的限制，轉(zhuǎn)變學生被動學習的狀態(tài)，促使學生在實踐語言鍛煉中，提升英語運用水平。1.用微視頻點燃英語學習熱情有效的讀前活動不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，還能提高學生對課堂的關注度，提升整節(jié)課的效率。閱讀前，教師設計了微視頻和問題鏈兩個教學活動。這兩個活動簡潔、明快，能快速
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 借力項目式學習，發(fā)展初中生英語語用能力
學生綜合語言運用能力等現(xiàn)狀，筆者提出借助項目式學習這一策略，通過項目引領、優(yōu)化方案、策略實施、評價反饋，以期達到提高學生學習主動性，培養(yǎng)學生高階思維品質(zhì)，提升學生語言運用能力，落實英語學科核心素養(yǎng)的目的。關鍵詞：項目式學習;初中學生;語言運用能力作者簡介：陸健男，浙江省杭州市蕭山區(qū)金惠初級中學。一、問題提出《義務教育英語課程標準（2011 年版）》提出，義務教育階段英語課程的總目標是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（20
校園英語·月末 2022年1期2022-03-22
- 基于讀寫結合的高中英語教學探究
寫結合;語言運用能力前言傳統(tǒng)的高中英語教學中，易出現(xiàn)讀、寫、聽、說幾相分離的非理性現(xiàn)象，導致學生語言輸入和輸出渠道連接不暢，無法有效地構建知識，無法實現(xiàn)高階思維的真正發(fā)展。鑒于此，高中英語教師應在專題性教學的基礎上，盡可能將聽、說、讀、寫等四個板塊有機結合，以保證學生從能力輸入過渡到能力輸出，從而體驗最有效的語用能力培養(yǎng)。本論文以高中英語讀寫一體化教學為研究重點，通過閱讀與寫作相結合，使學生在這種新穎的教學方式指導下，更好地獲取知識、發(fā)展技能、提高學科素養(yǎng)
學習與科普 2022年12期2022-02-22
- 淺談初中詞匯教學中學生綜合語言運用能力培養(yǎng)策略
匯教學;語言運用能力綜合語言運用能力是英語教學的主要目標，初中英語教育要通過教學活動使中學生掌握語言的基本規(guī)則，提高聽說讀寫等方面的綜合運用。詞匯教學是英語教學的重點，也是學生掌握語言能力的基礎，教師在教學活動要充分結合課文的語境，通過加強這方面的教學活動，提高中學生在英語教學活動中的主動性，幫助學生養(yǎng)成學習習慣，培養(yǎng)語言的綜合運用能力。一、與課文語境的結合詞匯教學不應該孤立地進行，許多時候部分教師習慣于將新課文的單詞表單獨列出，并單獨對單詞進行解釋，孤立
三悅文摘·教育學刊 2021年43期2021-12-22
- 淺談關注語言形式的高中英語教學任務設計
? 要：語言運用能力是語言學習者的重要學習出發(fā)點、目標和導向。英語學習的過程是學生發(fā)展英語語言運用能力的過程，而學生的英語學習過程和教師設計的任務密切相關。如何設計合理的任務，幫助學生在表達意義、完成任務的同時關注語言形式并提升語言運用能力是本文試圖探究的問題。本文通過對教學案例的分析和討論，聚焦關注語言形式的任務設計，以期對日常教學有所啟示和幫助。關鍵詞：任務設計;語言運用能力;語言的結構性知識;語言的運用性知識任務的概念界定不同學者對任務有不同的定義。
英語學習 2021年10期2021-11-01
- 小學英語文本再構教學中語言運用能力的提高路徑
言，提升語言運用能力，同時也通過這種文本再構的教學模式，使英語課堂教學的有效性得到了提升?！絷P鍵詞：小學英語;文本再構;語言運用能力在小學英語教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，文本再構的教學模式，為小學生的英語學習構建了豐富的語言情境。這種教學模式一產(chǎn)生就受到了廣大英語教師的高度重視，文本再構的教學方法打破了傳統(tǒng)的教學方法，為小學生的英語學習探索出了一條新的路徑，有效地提升了英語的語言運用能力。1文本再構教學概念所謂文本再構教學法，又稱為英語的獨立
速讀·下旬 2021年10期2021-10-12
- 英文繪本閱讀對初中學生綜合語言運用能力的有效作用
中學生;語言運用能力【作者簡介】熊絢絢，烏魯木齊市第六十四中學。前言隨著初中英語教學改革的推進，初中英語教學水平有了明顯提升。在初中英語教學中，將英文繪本融入英語的教學中，可以使學生自己通過對英文繪本的閱讀掌握英語的學習方法，將所學的英語知識內(nèi)容與生活實際相結合，從而激發(fā)學生學習英語的動機。學生通過英文繪本的閱讀，對繪本內(nèi)容進行改變和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思維能力，彰顯了英文繪本在英語教學中發(fā)揮的重要作用。一、初中生學習英語的現(xiàn)狀1.將學習成績作為學習的
校園英語·下旬 2021年6期2021-09-17
- 高中英語閱讀教學中學生語言運用能力的培養(yǎng)
養(yǎng)學生的語言運用能力，進而有效提升高中生的閱讀語感，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，增強英語閱讀能力。在英語閱讀教學中，只有不斷增強學生的語言運用能力，才可以使學生真正領略到英語閱讀的趣味性和藝術性，才能促使學生的語言綜合能力提升，才能全面增強高中生的英語學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：高中;英語;閱讀教學;語言運用能力;培養(yǎng)策略引言：在高中階段，教師要結合高中英語教學新課標要求，在實踐教學過程中，通過英語閱讀教學，幫助學生增強語言運用能力，進而促使高中生的英語口語表達、閱讀能
江蘇廣播電視報·新教育 2021年2期2021-09-10
- 例析高中英語閱讀教學中語言運用能力的培養(yǎng)
有較強的語言運用能力。英語作為一門語言，和中文一樣，需要學生開口去說，在實際情境中應用，才能夠提高英語的語言運用能力，才能夠?qū)⑦@門語言學好。高中的學生已經(jīng)掌握了較多的詞匯，在高中階段，學生被要求學完所有的語法知識，再往后的英語教育都是以運用和理解為主，所以在高中階段對學生進行語言運用能力的培養(yǎng)至關重要，不僅是為了讓學生能夠在高考中取得較好的分數(shù)，對其未來的發(fā)展也極為重要，所以提出幾種在高中英語閱讀教學中對學生語言運用能力培養(yǎng)的教學策略。關鍵詞：高中英語;閱
新課程·上旬 2021年12期2021-07-11
- 幼兒語言運用能力培養(yǎng)策略探究
培養(yǎng)幼兒語言運用能力的重要性。只有孩子學會了說話的方式方法，才能夠?qū)⒆陨淼南敕ㄅc情感表達出來，才能更好地接受教育，學到更多的知識，與自己的小伙伴更好地交流與溝通。因此，在幼兒園教育教學中，教師應該積極培養(yǎng)幼兒語言運用能力，為幼兒以后更好地學習與成長奠定良好的基礎。鑒于此，本文通過分析幼兒語言能力培養(yǎng)的重要性以及存在的問題，詳細闡述了在幼兒教學中培養(yǎng)幼兒語言運用能力的有效策略，希望能為廣大幼兒園從教者提供參考建議?！娟P鍵詞】幼兒園? 語言運用能力? 有效策略
南北橋 2021年17期2021-05-30
- 核心素養(yǎng)下找準訓練點，讓骨感“語用”變得豐滿
言構建，語言運用能力新課標指出語文課程應培養(yǎng)學生的語言運用能力，為其他課程的學習打下基礎，提升學生個人的綜合素養(yǎng)。語文學科是基礎性，工具性的學科，是其他學科的基石。因此，小學語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是每個小學語文教師教學的重點，語言運用能力作為核心素養(yǎng)之一，如何使骨感的“語用”變得豐滿，如何更好地培養(yǎng)學生這一能力，就需要我們教師結合自身教學的特點以及學生的特性，豐富教學手段，優(yōu)化教學設計，有目的，有針對性的根據(jù)教學內(nèi)容來培養(yǎng)學生的語言運用能力。本文將談一談小學語
民族文匯 2021年16期2021-05-16
- 找準“Fun time”教學落腳點，提升學生語言運用能力
養(yǎng)學生的語言運用能力。[關鍵詞]小學英語;提升;語言運用能力[中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）06-0052-02在譯林版小學英語教材中，“Fun time”板塊是由“Point and say， Make and say， Guess and say， Play and say， Say and act， Make and act”等內(nèi)容，通過“play， guess， make，act”等實踐活
小學教學參考(數(shù)學) 2021年2期2021-03-16
- 挖掘課后習題教學價值，有效提升學生語言運用能力
提升學生語言運用能力?！娟P鍵詞】統(tǒng)編教材;練習提示;整合信息;生活情境;語言運用能力在統(tǒng)編教材中，每個單元的語文要素均是以若干個知識點或訓練點的方式呈現(xiàn)，且滲透在每課的課后習題當中，點點到位，層層遞進。與以往的教材相比，統(tǒng)編教材的課后練習題的設計更趨近兒童思維發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”。所以作為語文教學的一線教師，我們不僅僅要深挖每課課后練習題蘊含的語文要素點，更要充分發(fā)揮課后練習題的教學價值，這樣才能有助于提升學生的語文基本素養(yǎng)。結合平時的教學經(jīng)驗，我將從三方
紅豆教育 2021年32期2021-03-05
- 通過分層設計寫作任務來提高學生語言運用能力的策略研究
提高學生語言運用能力的策略。關鍵詞：分層教學法;寫作任務;語言運用能力;設計引言一定的詞匯量、語法基礎以及英語語言思維是提高初中生英語寫作效率的條件。隨著新課改的推進，英語寫作對教師教學和學生學習都提出了更高的要求。英語教師必須結合自身教學實踐，運用各種先進的理念創(chuàng)新寫作教學模式。為提升學生的整體英語素養(yǎng)，教師可以根據(jù)學生的個體差異，應用分層教學理念設計寫作任務，促進學生語言運用能力的發(fā)展[1]。一、分層教學應用于寫作任務設計的優(yōu)勢學生的知識基礎和能力水平
民族文匯 2021年10期2021-01-14
- 小班幼兒語言運用能力的培養(yǎng)
要：幼兒語言運用能力的培養(yǎng)，應利用日常生活中的一切機會，培養(yǎng)幼兒的聽說能力及交往技能，進而保證幼兒的全面發(fā)展。關鍵詞：幼兒;語言運用能力;培養(yǎng)小班年齡段的幼兒正處于學習使用語言的最佳時期，教師要充分利用一切機會，激發(fā)幼兒的說話興趣，使其樂于用語言進行交往，進而有效培養(yǎng)幼兒的聽說能力。在多年的教學實踐中，有以下體會，與大家共享。一、通過各種途徑幫助幼兒積累詞匯1.通過游戲活動豐富幼兒詞匯游戲是小班年齡階段幼兒比較喜歡且易于接受的活動。因此幼兒教師要充分利用好
新課程·上旬 2020年30期2020-12-29
- 小學語文教學中學生語言運用能力的培養(yǎng)策略
培養(yǎng)學生語言運用能力的學科，因此在小學語文教學過程中，培養(yǎng)學生的語言運用能力，讓學生在日常生活的交流中正確使用漢語。就目前阻礙學生語言運用能力形成的因素進行分析，然后提出有針對性的對策，希望能對廣大教師有所啟迪。關鍵詞：小學語文;語言運用能力;培養(yǎng)策略一、引言隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的學生家長開始重視學生的教育問題，無論是幼兒階段還是義務教育階段，學生的教育問題始終是每個家庭的頭等大事。小學教育階段是所有學科進行啟蒙的階段，學生對基礎學科知識的掌握程度
新課程·上旬 2020年34期2020-12-23
- 核心素養(yǎng)視域下提升小學生語言運用能力策略談
升學生的語言運用能力是發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一?；蛘哒f，在小學語文教學過程中，教師可以本著提升學生的語文素養(yǎng)之目標，循序漸進地提升學生的語言運用能力。本文將在理論聯(lián)系實際的基礎上，圍繞上述內(nèi)容展開詳細論述。關鍵詞：核心素養(yǎng) 小學生 語言運用能力 提升策略現(xiàn)如今，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)猶如一股和煦的春風吹進了各個學段各個學科的課堂教學之中。在各個學科中發(fā)展學生的核心素養(yǎng)并不是千篇一律的。學科內(nèi)容與特征等不同，發(fā)展學生核心素養(yǎng)的內(nèi)容與方式等自然也就不一樣
學校教育研究 2020年20期2020-12-06
- 經(jīng)典圖畫書閱讀中發(fā)展幼兒語言能力的措施研究
典閱讀;語言運用能力語言是人與人之間交流思想和相互交際的重要工具，是人類所特有的符號，人類借助語言傳承人類的文明成果。現(xiàn)如今，人們之間的交流日益頻繁，對于語言的使用以及所需要的語言交際能力的掌握和運用則越來越重要。皮亞杰曾說過：“語言是思維的工具，是為思維服務的。同時，語言也是接受知識的工具，沒有這個工具我們就很難獲得廣泛的知識?！倍變浩谑钦Z言發(fā)展的一個非常重要的關鍵的時期，在這個關鍵期給幼兒科學、健康的教育，幼兒語言能力發(fā)展將會取得事半功倍的效果。世界
考試周刊 2020年88期2020-11-09
- 英語學習活動觀下提升小學生語言運用能力的實踐與思考
提升學生語言運用能力的教學策略?！娟P鍵詞】英語學習活動觀;繪本課;語言運用能力一、引言《普通高中英語課程標準（2017年版）》提出：“英語學習活動觀明確活動是英語學習的基本形式，是學習者學習和嘗試運用語言理解與表達意義，形成學習能力的主要途徑。”因此，探究英語學習活動觀指導下的課堂教學，引導學生積極參與語言活動，能夠有效地提升學生的綜合語言運用能力，小學英語也不例外。本文結合繪本In the Dark為教學實例，以英語學習活動觀為指導，從學習理解、應用實踐
廣東教學報·教育綜合 2020年116期2020-11-02
- 談如何培養(yǎng)小學生語言運用能力
小學生;語言運用能力;培養(yǎng)語言運用能力是小學教學的重要組成部分。在語言運用能力的訓練中，不僅要培養(yǎng)學生的語言表達能力，還要培養(yǎng)學生與他人交流的意識、能力和習慣在生活實踐中它的特點是人與人之間的互動。因此，提高小學生的語言運用能力顯得尤為重要。一、培養(yǎng)小學生語言文字運用能力的重要意義語言文字運用能力包括多個分支，它們之間是相互依存、相互發(fā)展的關系，都是語文學習的基礎，對于語文知識學習來說，顯得尤為重要，培養(yǎng)學生語言文字運用能力，也是現(xiàn)代語文教育的重要任務。語
新一代 2020年20期2020-10-09
- 注重言語實踐 提升語文素養(yǎng)
養(yǎng)學生的語言運用能力是小學語文教學的重要任務，也是小學語文教師義不容辭的責任?？梢姡囵B(yǎng)學生的語言運用能力十分重要。本文結合具體教學實踐經(jīng)驗，對小學語文教學中學生語言運用能力的培養(yǎng)策略進行了粗淺的分析。關鍵詞：小學語文;語言運用能力;培養(yǎng)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）34-0069-02引 言小學語文教學是學生啟蒙教育的主要
求知導刊 2020年34期2020-09-26
- 小學語文教學中學生語言運用能力的培養(yǎng)策略
培養(yǎng)學生語言運用能力的重要階段，對學生的未來學習和能力發(fā)展都有著非常重要的影響。對小學語文而言，不僅要讓學生掌握基礎語文知識，更重要的是通過學習掌握語言文字的運用方法，真正將語文知識在生活實踐中運用起來，因此培養(yǎng)小學生語言文字運用能力是小學階段語文教學中的重要內(nèi)容。本文從小學語文教學中培養(yǎng)學生語言文字運用能力的具體策略角度展開論述。關鍵詞：小學語文;語言運用能力;培養(yǎng)策略1 創(chuàng)設語言運用情境，激發(fā)學生積極性俗話說興趣是最好的老師，語文老師要充分利用小學生對
世界家苑·學術 2020年7期2020-09-10
- 任務型教學法對英語教學的啟示
養(yǎng)學習者語言運用能力為宗旨， 以學習者為主體， 任務為中心，同時，在任務型語言教學活動中要秉持相應的原則，其實施過程包括導入、任務前、任務中、任務后、檢查評估等幾個基本階段。此外，教師作為學習者在課堂上完成任務的引導者，也應對其進行正確的培訓。關鍵詞：任務型語言教學;認知能力;語言運用能力;教學活動任務型教學法是從20世紀80年代起逐漸發(fā)展起來的一種以任務為中心的外語教學方法，廣為應用語言學家和外語教學實踐者認可和接受。2001年7月，國家教育部制定的《英
看世界·學術上半月 2020年1期2020-09-10
- 解析小學語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)對策
學語文;語言運用能力;培養(yǎng)策略中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-147引言隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的學生家長開始重視學生的教育問題，無論是幼兒階段還是義務教育階段，學生的教育問題始終是每個家庭的頭等大事。小學教育階段是所有學科進行啟蒙的階段，學生對基礎學科知識的掌握程度決定了其在以后的發(fā)展中是否更好地學習更深層次的學科知識。小學語文是培養(yǎng)學生語言運用能力的學科，應當培養(yǎng)學生正確運用漢語進行交流的能力，從而讓學生更好地表達自
小作家報·教研博覽 2020年30期2020-09-10
- 簡析高中英語教學中學生語言運用能力培養(yǎng)策略
闡述學生語言運用能力培養(yǎng)的策略，為學生的成功、成長奠定基礎。【關鍵詞】高中英語 ?語言運用能力 ?培養(yǎng)中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.013 近年來，我國教育正處于不斷推陳出新的發(fā)展時期，新課程改革明確了“學生能力培養(yǎng)為主”的標準，對學生的學習提出了更高的要求。對于高中英語教學而言，教師除了要利用好課本來向?qū)W生進行語法知識的傳授之外，還要更多地去考慮英語作為一門語言的
南北橋 2020年7期2020-09-10
- 激活小學英語課堂培養(yǎng)學生語言運用能力
的工具，語言運用能力得不到真正提高，英語課堂的教育質(zhì)量與效率大打折扣。針對這一現(xiàn)象，必須采取相應的措施加以改變，令英語課堂真正“活”起來。關鍵詞：小學英語;培養(yǎng);語言運用能力]正所謂：“創(chuàng)新是一個民族不斷進步的階梯與靈魂?！辈扇∪碌目萍际侄?，創(chuàng)新當前的教育方法，是確保教育事業(yè)長久發(fā)展的前提與基礎。為此創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應當從小抓起，通過科學合理的方法令課堂“活”起來，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與程度。所以在實際的小學英語課堂中，應當為同學們提供
讀書文摘（下半月） 2020年2期2020-09-10
- 英美文學在高中英語教學中的應用研究
生的英語語言運用能力，促進英語課堂教學效果的提高。文章基于高中英語教學現(xiàn)狀和高中英語教學中滲透英美文學的意義，對高中英語教學中英美文學滲透的有效途徑進行論述。關鍵詞：英美文學;高中英語;語言學習;語言運用能力中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）09-0082-02隨著我國新課程改革力度的不斷加大，改革層次的不斷深入，在英語教學中滲透英美文學已經(jīng)成為必然趨勢。教師將英美文學滲透在高中英語課堂教學中，可以讓學生在潛
成才之路 2020年9期2020-09-06
- 新課程理念下的英語學習評價策略研究
學生綜合語言運用能力的發(fā)展，要通過采用多元優(yōu)化的評價方式，評價學生綜合語言運用能力的發(fā)展水平。文章對新課程理念下的英語學習評價策略進行探討，以促進學生自主學習能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。關鍵詞：英語教學;學習評價;新課程理念;語言運用能力中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0041-02在英語學習評價中，教師需要采取科學的手段進行評價，并明確英語學科同其他學科之間的區(qū)別。同時，在英語學習評
成才之路 2020年21期2020-07-23
- 在閱讀教學中提升語言運用能力的有效策略
程中提升語言運用能力，不僅能夠科學閱讀，更重要的是能夠?qū)㈤喿x能力應用于今后的人際交往中，只有這樣，才能夠激發(fā)學生的語言運用興趣，讓學生在閱讀教學中掌握良好的語言運用技巧。基于此，本文從小學語文閱讀現(xiàn)狀出發(fā)，提出幾點閱讀教學中提升語言運用能力的技巧?！娟P鍵詞】閱讀教學? 語言運用能力? 有效策略【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0096-02引言在當今的小學語文閱讀教學中，隨著社會的發(fā)展和時代的
課程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 提高初中生英語口語與書面表達能力探析
讀與學生語言運用能力提高的相關性進行研究，探討誦讀對學生語言運用能力提高的實際功效。實踐證明，誦讀明顯有利于學生的語言習得;誦讀能有效增強語感，減少學生寫作輸出中母語負遷移，提高學生寫作的準確性和流暢性，促進學生寫作整體水平的提高;學生的誦讀水平與他們的語言運用能力明顯相關?！娟P鍵詞】經(jīng)典誦讀;語言運用能力;選材;產(chǎn)出形式與成效;問題反思【作者簡介】雷泳娥，中山市良都中學。在初中英語教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，學生在口頭交際與書面寫作方面往往存在詞匯匱乏、句式單一
校園英語·上旬 2020年4期2020-06-28
- 利用讀寫合作教學模式促進高中學生語言的運用能力
養(yǎng)學生的語言運用能力，從而提高英語的教學效率成為了廣大英語教師要考慮的問題。基于此，我們開展了課題《高中英語讀寫合作課堂模式促進學生語言運用能力的研究》立項編號：L2019G051，利用讀寫合作，來促進學生的語言運用能力。關鍵詞：高中英語，讀寫合作，語言運用能力引言：讀寫合作的學習方法是一種隨著教學改革而衍生出的一種新型學習方法，它將閱讀和寫作之間看做一個整體，相互聯(lián)系、相互影響，在學習過程中有效提高學生的閱讀水平和寫作能力，從而培養(yǎng)學生對英語語言的運用能
科學導報·學術 2020年20期2020-06-04
- 小學語文教學中學生語言運用能力的培養(yǎng)策略
養(yǎng)小學生語言運用能力，從而促進小學生的全面發(fā)展。本文通過對小學語文教學中關于學生語言運用能力的培養(yǎng)出現(xiàn)的問題以及學生語言能力的培養(yǎng)策略這兩個方面的探究，傳遞了一些關于培養(yǎng)小學生語言運用能力的建議，旨在提高小學生的語文水平，希望對小學語文的教育事業(yè)產(chǎn)生一定的借鑒意義?！娟P鍵詞】小學語文;語文教學策略;語言運用能力【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）
課外語文·上 2020年5期2020-05-25
- 讀寫結合，提升語文語言運用能力
寫結合;語言運用能力;小學語文小學語文課程強調(diào)“讀寫悟道，一課一得”，要求組織學生展開主題閱讀和寫作結合的學習活動。在教學中要結合文本的特點引導學生展開主題閱讀的活動，并嘗試從中總結出寫作知識，將其融合到自己的知識架構中，在寫作的時候則加以運用。這樣能有效地構筑讀寫結合的學習模式，引導學生更好地展開語文學習。一、借鑒文本語境，活用詞匯字詞是學生學習語文的基礎，在教學中首先要引導學生積累更多的詞匯，了解詞匯的意思，其次還要引導學生思考在文本語境中如何選擇合適
廣東教學報·教育綜合 2020年44期2020-05-11
- 新版《新概念英語》
趣味性;語言運用能力;語感國內(nèi)英語學習者當中大概很少有人不知道《新概念英語》。第一版《新概念英語》于1967年出版，是Louis George Alexander（以下簡稱“亞歷山大”）為德國的英語學習者編寫的一套教材。1995年，外語教學與研究出版社（以下簡稱“外研社”）和香港朗文出版社（現(xiàn)已并入培生教育出版集團，以下簡稱“香港朗文”）決定合作編寫新版《新概念英語》。新版教材的編寫工作于1995年底啟動，1997年11月，新版《新概念英語》學生用書1—4
英語學習 2020年1期2020-04-21
- 分析語言運用能力與初中英語核心素養(yǎng)
關鍵詞】語言運用能力? 初中英語? 核心素養(yǎng)【中圖分類號】G633.41 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0119-01中學生所學英語知識包含多種內(nèi)容，著重提升學生的英語應用能力，是保證其英語學習的重要途徑。學習過程中，學生的應用能力從一定程度上會影響到語言技能獲取與信息交際的獲取速度，也對語言學習產(chǎn)生影響。部分中學生英語學習時效性較低。首先，他們在學習過程中并未形成良好的語言習慣。其次，英語學習方法不當，造成英
課程教育研究 2020年4期2020-04-20
- 小學語文教學中核心素養(yǎng)的有效滲透
學語文;語言運用能力;核心素養(yǎng);語文審美水平;語文文化傳承隨著新時代的到來，越來越少的學生能夠完全理解語文的文化與精髓。而，教師自身也沒有對于語文文化傳承進行重視。教師越來越重視學生的解題能力和學習成績，卻忘記了教育語文的本質(zhì)是為了傳承語文文化，導致學習變得十分的功利化。隨之帶來的影響是學生的核心素養(yǎng)沒有得到有效的培養(yǎng)，審美水平低下。而，教師在教育的過程中往往應該注重的正是這些因素，教師應該注重語言的運用能力，并進行高效的訓練。學生的語言運用能力是學生在學
科學導報·學術 2020年61期2020-03-28
- 藝術類中專英語教學存在的問題及其課堂發(fā)展趨勢
語教學;語言運用能力;課堂發(fā)展趨勢1藝術類中專英語教學英語教學存在的問題分析1.1 學生存在的問題藝術類中專生有著不同于普通中專生的鮮明特點。他們雖有一技之長，但文化課基礎較為薄弱。其表現(xiàn)如下：①英語語音不標準，單詞讀寫困難。②語法知識不扎實，時態(tài)易混淆。③聽力、口語薄弱。由于在英語初學階段缺乏英語學習方法的指導，多數(shù)學生沒有掌握單詞的拼讀規(guī)則，因此很多學生呈現(xiàn)出背單詞難的問題。單詞是英語學習的基石，學生沒有掌握學習單詞的有效方法，會導致英語學習事倍功半。
神州·下旬刊 2020年1期2020-02-12
- 新版《新概念英語》
趣味性；語言運用能力；語感國內(nèi)英語學習者當中大概很少有人不知道《新概念英語》。第一版《新概念英語》于1967年出版，是Louis George Alexander（以下簡稱“亞歷山大”）為德國的英語學習者編寫的一套教材。1995年，外語教學與研究出版社（以下簡稱“外研社”）和香港朗文出版社（現(xiàn)已并入培生教育出版集團，以下簡稱“香港朗文”）決定合作編寫新版《新概念英語》。新版教材的編寫工作于1995年底啟動，1997年11月，新版《新概念英語》學生用書1—4
英語學習·教師版 2020年1期2020-02-10
- 例談優(yōu)化高中英語語法教學的策略
升學生的語言運用能力和英語學科核心素養(yǎng)?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng) 三維動態(tài)語法 語言運用能力 語篇依托《普通高中英語課程標準（2017年版）》[1]明確指出：英語課程的具體目標是培養(yǎng)和發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。語言知識是課程內(nèi)容的六要素之一，而語法則是語言知識的重要組成部分，一直是一線教師課堂教學關注的焦點。核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要基礎是語言能力，而有效運用語法知識來理解和表達意義，具備一定的英語語法意識和能力也是英語學科核心素養(yǎng)的關鍵能力在學科中的具體表現(xiàn)[3]
中學課程輔導·教師通訊 2020年20期2020-01-26
- 隨文訓練，培養(yǎng)語言運用能力
練，培養(yǎng)語言運用能力，是語文基本能力訓練途徑之一。語文教學中，教師應緊緊依托課文，引導學生理解語言文字，為隨文語用訓練固本培基;鼓勵學生積累語言文字，為隨文語用訓練增加儲備;為學生巧設語言文字練習，為隨文語用訓練架設橋梁。要達到有效訓練，教師必須找準課文中的語用點、捕捉語言要素，引導學生將語言表達方法活學活用。日積月累，學生會獲得自身運用語言文字的能力。關鍵詞：隨文訓練;語言運用能力;小學語文教學中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673
江蘇教育研究 2019年32期2019-12-13
- 提升語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)語言運用能力
效課堂;語言運用能力一、引言“語文素養(yǎng)”是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。作為小學語文教育工作者，當下最需要思考的就是：如何讓“核心素養(yǎng)”在小學語文學科教學中落到實處。小學語文教學，不僅要讓學生學習、積累必要的語文知識，更重要的是要培養(yǎng)學生對語文、對母語熱愛的情感，擁有良好的學習語文的習慣和方法，具備語文學科所獨有的語文能力，讓學生愛上表達、敞開心靈，真正形成良好的品格、
青年時代 2019年26期2019-11-16
- 分析語言運用能力與初中英語核心素養(yǎng)
高學生的語言運用能力，提高學生的英語核心素養(yǎng)，本文主要結合初中英語教學過程中的語言運用能力和英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面展開研究分析。關鍵詞：語言運用能力;初中英語;核心素養(yǎng);研究分析新時期，素質(zhì)教育理念和新課程教學改革趨勢日益完善和發(fā)展，初中英語教學過程中，教師應該注重對學生的語言運用能力的培養(yǎng)，以此更好的提高學生的英語核心素養(yǎng)，促進學生綜合發(fā)展，本文主要結合語言運用能力與初中英語核心素養(yǎng)的關系進行分析，并具體闡述了通過初中生語言運用能力的提升培養(yǎng)初中生英語核心
文存閱刊 2019年18期2019-10-21
- 如何在語文教學中提高學生的語言運用能力
目的。而語言運用能力是學生發(fā)展必不可少的能力之一，在語文教學中越來越受到廣泛的關注。因此，在小學語文教學過程中提高學生的語言運用能力，不僅可以培養(yǎng)學生語感，規(guī)范學生語言表達，促進學生語文思維的形成。而且能夠讓其在豐富的語言活動中準確、簡明的表達自我，做到學以致用，知行合一。關鍵詞：小學語文;語言運用能力;情感;表達在核心素養(yǎng)的導向下的語文教學，培養(yǎng)學生語言運用能力顯然成為一項重要的教學任務，而對于身心發(fā)展尚未成熟的小學生而言，通過有效的策略提高學生的語言運
錦繡·下旬刊 2019年7期2019-10-21
- 試論高中英語課外作業(yè)的設計與優(yōu)化
境作業(yè);語言運用能力作者簡介：楊永軍，甘肅省武威市民勤縣第一中學教師，研究方向為高中英語教學。（甘肅? 武威? 733000）中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2019）20-0113-02作業(yè)優(yōu)化是指在已設計好的作業(yè)基礎上進行補充和完善，提高課外作業(yè)的有效性，幫助學生掌握所學知識。課外作業(yè)是教學的重要延伸，是保持學生獨立思考、積極探究的有效方式之一。一、高中英語課外作業(yè)設計思路1. 針對性和層次性。由于每個學生的學習水
新課程研究·中旬 2019年7期2019-10-09
- 初中英語閱讀教學中語言運用能力的培養(yǎng)策略
【摘要】語言運用能力的培養(yǎng)和發(fā)展，是用英語教學的主要任務之一。閱讀又是英語教學的重心，閱讀也是語言學習和語言發(fā)展的主要環(huán)節(jié)，閱讀教學中，培養(yǎng)學生的語言運用能力，是閱讀教學不可小覷的一面。文章就如何在閱讀教學中發(fā)展語言運用能力的問題，談幾點粗淺認識?！娟P鍵詞】初中英語;閱讀教學;語言運用能力;培養(yǎng)策略【作者簡介】張明智，江蘇省高郵市汪曾祺學校。閱讀是英語教學的重點，是積累基礎知識、提高閱讀技能、提高閱讀能力的有效途徑。而英語的學習在于運用，在于發(fā)展語言能力，
校園英語·中旬 2019年9期2019-10-08
- 提高學生語言運用能力的實踐探索
程中提高語言運用能力?！娟P鍵詞】語言運用能力;交流欲望;豐富元素;學用結合【作者簡介】石蘭，江蘇省昆山市千燈中心小學校。在小學英語教學中，很多學生只是一味地在死記單詞，背課文，像是個只會輸入的機器，我們很少能從他們身上看到“輸出”的光芒，他們?nèi)狈φ莆沼⒄Z這門語言所需的交流參與感，為了擺脫這種脫離語言教學功能性的困境，教師要以學生興趣為著眼點，關注他們在實際運用中的需求，因勢利導，使學生在豐富的英語交際與溝通中感受學習的樂趣，敢于進而樂于張口用英語表達自己的
校園英語·月末 2019年11期2019-09-10
- 初高中英語銜接教學的方法探究
接問題;語言運用能力;閱讀;學生發(fā)展【作者簡介】楊雅麗，甘肅省蘭州市新區(qū)舟曲中學。一、學情調(diào)研及存在的問題筆者多年教的很多學生英語基礎薄弱，對英語不感興趣，學習習慣很差，甚至有學生放棄英語學習等等問題。這使我們學校的英語教師教學壓力很大，教的很辛苦，但效果不佳。就這問題筆者研究發(fā)現(xiàn)這些學生的問題主要體現(xiàn)在：1.語音知識不過關;2.詞匯量不達標，3.沒有掌握基本英語語法及最基本的句法框架結構。4.閱讀能力欠缺。5.不能用英語準確表達自己的思想。這些問題導致這
校園英語·月末 2019年6期2019-09-10
- 小學語文閱讀教學中如何提高學生的語言運用能力
候?qū)τ谄?span id="j5i0abt0b" class="hl">語言運用能力的要求隨之也就越來越高。因此，國家就應該重視起對于學生語言運用能力的培養(yǎng)，并且應該從小進行培養(yǎng)。相對應的也就是從小學時期的語文當中的閱讀理解開始進行培養(yǎng)與提高，因為小學時期是學生語言發(fā)展的重要時期。由此，本文將提出一些通過閱讀提高學生語言運用能力的方法。關鍵詞：小學語文教學;閱讀教學;語言運用能力對于小學生而言，不論學習哪一個學科都需要擁有一定的閱讀能力以及語言的運用能力，而閱讀恰恰又是小學語文教學當中非常重要的一部分。學生擁有了良好的
讀書文摘（下半月） 2019年10期2019-09-10
- 巧用課堂資源，綻放思維火花
言意識和語言運用能力?！娟P鍵詞】課堂資源；英語場景；語言運用能力【作者簡介】張瑜，常熟市東南實驗小學。一、引言語言學習需要良好的載體，新教材中的板塊更好的呈現(xiàn)了有情有景的場面，有完整的情節(jié)，有鮮活的情感，清晰的邏輯和豐富的語言表達，更好的為語言學習提供了良好的條件。學生的語言學習應該是在教與學的過程中獲取的，在情景互動中自行建構的。學生的語言學習和操練只有一定量的積累，才能有一定質(zhì)的變化。學生都是不同的個體，有著不同的生活經(jīng)驗和知識基礎。我們教師可以鼓勵學
校園英語·月末 2019年2期2019-09-10
- 提高小學生語言運用能力的教學策略探究
學策略 語言運用能力 【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-159-01引言語言教學作為小學語文課程重點基礎環(huán)節(jié)，也是日常學生與他人交流、表達想法的基礎條件。所以教師需要深入探索提升學生語言運用能力的相關策略，通過對課程教學方案進行優(yōu)化調(diào)整，幫助學生掌握更多的基礎知識，并提升自己的語言應用能力。為了更好地完成語文課程的教學目標，
中學課程輔導·教育科研 2019年23期2019-09-10
- 如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)探究
心素養(yǎng);語言運用能力;邏輯思維能力;創(chuàng)造創(chuàng)新能力在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，教師只是讓學生理解課本上的內(nèi)容并且讓學生進行背誦，然而，在如今這個提倡創(chuàng)新和活力的社會，這種教學理念顯然已經(jīng)不適合時代的發(fā)展。作為初中語文教師，也要在變革之中不斷探索全新的教學理念，注重學生在課堂上的主體地位，找到適合學生發(fā)展的教學方式，一切為了學生而努力。本文就如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行研究，從而提高學生適應社會發(fā)展的能力。一、提高學生語言運用能力在以往的語文課堂中，
學習與科普 2019年35期2019-09-10
- 例析高中英語閱讀教學中語言運用能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學生語言運用能力的有效方法，期望能夠借助教學平臺推動學生英語核心素養(yǎng)的不斷提升。關鍵詞：高中英語;閱讀教學;語言運用能力高中英語教師在培養(yǎng)學生語言運用能力時，不僅需要關注他們自身語言知識的學習和儲備，還要引導其靈活運用這些語言知識來進行交際和表達，從而實現(xiàn)英語教學的價值，為學生的對外交流創(chuàng)造有利條件。鑒于此，高中英語教師可以立足閱讀教學平臺，運用多元策略指導他們學習和探究，同時在此過程中輔助其積累豐富的知識，并組織他們開展各種形式的訓練活動，最終推動其
學習周報·教與學 2019年44期2019-09-10
- 提高初中學生英語語言運用能力的有效途徑
學生英語語言運用能力的有效途徑：對比教學增加生詞，積累大量詞匯;擴大聽力信息來源，增強表達能力;開展口語互動教學，鼓勵日常交流。關鍵詞：初中英語;語言運用能力;提高途徑初中階段是英語教學的基礎階段，學校也逐漸加強對初中學生的英語教學，作為英語學科的教師，應該明確教學目標、注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，引導學生通過與班級內(nèi)的學習伙伴合作完成教學任務，最大限度地激發(fā)學生在英語學科中的內(nèi)在潛質(zhì)，提高學生英語語言運用的能力，使學生逐漸掌握一定的英語語言知識和技能
大眾科學·上旬 2019年5期2019-09-10
- 提高小學生語言文字運用能力的策略探究
：提高；語言運用能力；策略探究【中圖分類號】G 623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0002-01提高學生語言文字運用能力是新課程改革中語文學科的重要理念。長期以來，語文教育之中依然存在著諸多誤區(qū)，教師的教和學生的學，普遍關注對文本的感悟和語文知識的學習，而忽視對于語言“積累、表達、運用”的訓練，制約了學生語文素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)的提升。1.語文教學存在的誤區(qū)（1）注重感悟，回避訓練。教師對于語文學科的性質(zhì)把握不準確，
當代家庭教育 2019年15期2019-09-10
- 基于電子書包的小學英語對話課教學實踐與反思
小學生的語言運用能力，值得教師思考與研究。事實上，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術的發(fā)展與廣泛應用，促使傳統(tǒng)的“知識課堂”向數(shù)字化、智能化、移動化的智慧課堂轉(zhuǎn)變，課堂中教與學過程的各個環(huán)節(jié)發(fā)生了顛覆性的變化。其中基于電子書包應用的智慧課堂是具有代表性的類型之一。文章以人教版英語四年級上冊Unit 5 Dinner's ready為例，從建構主義出發(fā)，研究基于電子書包的交互式教學對小學生語言運用能力培養(yǎng)的特點和實施方法?！娟P鍵詞】小學英語;電子書包;交互式學習;語言
中小學課堂教學研究 2019年5期2019-09-10