美術(shù)實踐活動中創(chuàng)造美

于艷

摘 要：激發(fā)興趣，打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生創(chuàng)造美的欲望，走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，促進(jìn)創(chuàng)造美能力的培養(yǎng)，手腦并用，寓學(xué)于玩，營造一個輕松自由的創(chuàng)造環(huán)境。

關(guān)鍵詞：興趣；創(chuàng)造美；寓學(xué)于玩；創(chuàng)新

從小對兒童進(jìn)行美術(shù)教育，無疑對兒童智力開發(fā)、能力的培養(yǎng)和審美水平的提高大有益處，通過他們的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造來促進(jìn)智力發(fā)育，受到美的陶冶，使他們具備美的靈魂。在小學(xué)美術(shù)課上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，我著眼嘗試了“興趣引路，活動促進(jìn)，寓學(xué)于玩”的做法，教學(xué)效果顯著。

一、激發(fā)興趣，打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生創(chuàng)造美的欲望

“興趣是最好的老師?！迸d趣是對事物感到喜愛和關(guān)切的情緒，它所產(chǎn)生的動力是巨大的，為此，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣是上好美術(shù)課的首要條件，針對兒童的心理特點，在課堂上開設(shè)“想一想、添一添、畫一畫”，力求使學(xué)生的想象力、觀察力、形象思維能力得到發(fā)揮。如，在講圓形與圓形物中，我在黑板上畫一個“○”，學(xué)生紛紛說出太陽、氣球、西瓜、電扇、蘋果、人的眼睛，動物的一些頭形……學(xué)生興奮地回答了自己的聯(lián)想之后，我又進(jìn)一步要求學(xué)生在這些圖形上進(jìn)行“添一筆”或“七巧板組合圖形”繪畫訓(xùn)練，添一筆能變成氣球、汽車車輪，我還讓學(xué)生在想一想，為什么這些物體會是圓形，而不是其他形狀？為什么這些物體做成圓形，而不做成其他形狀呢？鼓勵學(xué)生打破常規(guī)用其他圖形畫一畫這些物體，那將會是什么樣？不僅提高了學(xué)生眼的觀察力，腦的思維能力，同時也提高了學(xué)生手的創(chuàng)造能力，讓他們在玩中學(xué)，這樣可以激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛變得活潑，可以進(jìn)一步提高他們創(chuàng)造美的能力。

二、走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，促進(jìn)創(chuàng)造美能力的培養(yǎng)

繪畫練習(xí)，特別是記憶畫、想象畫練習(xí)，要求學(xué)生有一定的觀察、記憶能力，能夠?qū)⑸钪杏^察到的一些美好的事物，通過想象創(chuàng)造用繪畫的方式表現(xiàn)在紙上，這有一定的難度。學(xué)生往往是照著書上臨摹，作業(yè)幾乎是千篇一律。于是，我根據(jù)教材，有意識地讓學(xué)生課余時間設(shè)計一些好玩的活動，讓他們在玩的時候做個有心人，有目的地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，做到心里有美的事物，腦中有美的形象，這樣畫起來便會得心應(yīng)手。例如，我在教11冊第3課《橋》這一課，要求是調(diào)查家鄉(xiāng)較著名的新橋和古橋，觀察并畫出它的結(jié)構(gòu)特點和外形特點，能畫出橋周圍的環(huán)境就更好了。我便組織學(xué)生去參觀六合古棠橋，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下身臨其境，興致極高，不時向老師提這問那，我又不失時機(jī)地提出觀察要求，記住橋的形狀、大小、位置、顏色等。回到教室后，先啟發(fā)他們用自己的語言復(fù)述古棠橋的景色，再用彩筆畫出來并配上周圍的環(huán)境，比一比，誰畫得最美。孩子們情緒高漲，所畫出的橋景雖然稚拙卻非常生動，各具特色。

三、手腦并用，寓學(xué)于玩，營造一個輕松自由的創(chuàng)造環(huán)境

美術(shù)課上，不乏有許多老師在上課的時候，往往從繪畫步驟、制作方法、滔滔不絕一講到底，老師講得口干舌燥，學(xué)生也沒有自由發(fā)揮的機(jī)會，學(xué)習(xí)效果自然很差。根據(jù)這種情況，我設(shè)計了幾種“玩”的方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，既能活躍課堂教學(xué)氣氛，也能觸動學(xué)生思維的“興奮點”。

1.說一說、唱一唱、畫一畫

兒歌有節(jié)奏，又順口，又好聽，很適合低年級兒童的心理，在一年級我把繪畫步驟編成兒歌，在課堂教學(xué)上使用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生按步驟繪畫，抓住主要特征再進(jìn)行繪畫。例如，在教學(xué)第二冊第8課《我是一只小小鳥》時，為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生繪畫的興趣，我把兒歌“我是一只小小鳥”作為導(dǎo)課過程。在邊說邊畫中，教給學(xué)生涂色方法，輕松導(dǎo)入新課，在學(xué)生作業(yè)時還把這首歌曲放給學(xué)生，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊唱歌，邊進(jìn)行繪畫，并向?qū)W生提出：“假如你是一只小小鳥，將是怎樣的模樣？”提高學(xué)生的好奇心，想象力得到升華，創(chuàng)造成為學(xué)生本能的追求，又使學(xué)生在創(chuàng)造中受到美的陶冶。

2.聽一聽、畫一畫

低年級學(xué)生最喜歡老師講故事。在教學(xué)中，我常抓住學(xué)生想象這一心理特征，經(jīng)常收集故事和自編故事，利用故事、謎語啟發(fā)學(xué)生想象，接受新知識，從而加深印象。如，講第一冊第5課《小雨沙沙》時，和學(xué)生講有個謎語是：“千條線、萬條線，落在河里都不見”，學(xué)生很容易猜到答案是“雨”，有個小朋友說：“下雨天是天在出汗”，還有小朋友說：“天傷心了會哭泣，于是就下起了雨”。為了加深學(xué)生印象，謎語中的情節(jié)我制成投影片，邊講邊讓學(xué)生觀看，學(xué)生把雨景畫得很生動。

3.演一演、剪一剪

我在上四年級《十二生肖》這一課時，讓學(xué)生聽《十二生肖的故事》，為什么老鼠排到了最前面，并讓學(xué)生戴上頭飾扮成小老鼠、牛、老虎等，演示給學(xué)生看，一下子，孩子們的積極性全被調(diào)動起來，爭先恐后地設(shè)計自己喜歡的十二生肖的形象，并畫在彩紙上，剪下來，這節(jié)課上得輕松，學(xué)得愉快，翻開作業(yè)，一個個活潑可愛的小動物形態(tài)各異，充滿了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

“美術(shù)”本身就是在不斷創(chuàng)新中成長的，學(xué)校的美術(shù)課堂里就離不開創(chuàng)新。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造欲望就更能在美術(shù)課堂上完整地體現(xiàn)出來。我相信，教師有著創(chuàng)新欲望，學(xué)生會更加熱衷于創(chuàng)新的，教師不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，給他們相應(yīng)的自信心，學(xué)生的創(chuàng)新思維會更加活躍。讓我們的課堂成為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造新事物的搖籃吧！