田茂祥

摘 要：在語文教學(xué)中，創(chuàng)造性的體現(xiàn)集中在作文教學(xué)上。然而，近些年的作文教學(xué)，尤其是小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)逐漸變成教學(xué)過程中的難點(diǎn)，學(xué)生寫不出新穎的東西，更多的是陳詞濫調(diào)。就小學(xué)高年級(jí)作文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)的思考分析。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)；小學(xué)作文；思考

結(jié)合小學(xué)高年級(jí)作文的幾大編排特點(diǎn)、寫作特點(diǎn)以及我近些年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就小學(xué)高年級(jí)怎樣進(jìn)行作文教學(xué)，我思考了以下幾點(diǎn)。

一、激起學(xué)生寫作興趣，觸發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師。如果想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，那么教師自己必須先得感興趣，以身作則，讓學(xué)生學(xué)有所學(xué)，愛有所愛，努力做好學(xué)生的表率，以實(shí)際行動(dòng)來說話，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作方面的積極性。都說“興趣源自生活”，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，語文教師要使自己養(yǎng)成熱愛生活、熱愛讀書、熱愛寫作的良好習(xí)慣，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，有所感悟。如，教師的看報(bào)、吟詩、寫作等都能激起學(xué)生的寫作興趣，教師只有努力做好表率，學(xué)生才能從中獲益，才能觸發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)。寫作興趣提高了，寫作動(dòng)機(jī)也就形成了，學(xué)生才會(huì)專心進(jìn)行寫作。

二、作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合

語文課本正是學(xué)生進(jìn)行寫作所能接觸的第一手材料，教師應(yīng)緊抓課本，讓學(xué)生在閱讀的過程中加深對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

閱讀作為語文教學(xué)最基本的教學(xué)方法，是展開各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，閱讀教學(xué)能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)作品的寫作特色，去體會(huì)作者在寫作過程中注入的思想感情。例如，詞語的使用、句子的品讀、作品的布局謀劃以及主題的表述等。讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)寫作，在寫作過程中品味閱讀，讓作品的本質(zhì)走進(jìn)學(xué)生作文，教師要充分利用語文課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生在寫作上的積極主動(dòng)性，最大限度地挖掘?qū)W生的寫作潛能，使學(xué)生的寫作水平大大提高。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合單元訓(xùn)練來進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)地閱讀教學(xué)，爭取做到在教學(xué)中有的放矢。讓學(xué)生在寫作過程中有東西可寫，而不是把寫作當(dāng)成一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，通過閱讀來促進(jìn)寫作、寫作來調(diào)動(dòng)閱讀的雙管齊下的方法，相信無論是閱讀還是寫作，學(xué)生都可以達(dá)到事半功倍的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，熱愛生活

文章皆源自生活，現(xiàn)實(shí)生活即為人生大舞臺(tái)，而生活中的人、物、景都可以作為文章的源材料。要想提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫作水平，要想讓學(xué)生在寫作中能夠真正反映出現(xiàn)實(shí)生活，那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，讓學(xué)生在觀察生活的過程中有所感悟，再愛上生活。學(xué)生只有有了足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)之后才能懂得生活的真諦，才能熱愛生活，才能在生活中提煉素材、挖掘主題，才能感受到物為我用的自豪感。

1.家庭是生活的第一個(gè)場所，父母是孩子的第一任教師

想教會(huì)學(xué)生懂生活，必須先教會(huì)他們懂家庭生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)家庭中的一點(diǎn)一滴，掌握家庭生活都有哪些特點(diǎn)，為寫作積累豐富的素材，同時(shí)也豐富了學(xué)生的相關(guān)寫作知識(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)校生活

學(xué)校是學(xué)生健全思想品德、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成素質(zhì)的主要陣地，同時(shí)也是教師、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所。為此，教師要讓學(xué)生接受學(xué)校教育，教給學(xué)生學(xué)校教育的規(guī)律，使其從中汲取生活經(jīng)驗(yàn)，并與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生一旦感到學(xué)有所用，才能在學(xué)校生活中感受到樂趣，才可以從中挖掘素材，從而做到有話可說、有情可抒。

四、注重作文批改及講評(píng)

寫作是一大樂趣，而修改作文則是一種享受，那講評(píng)作文便是對(duì)個(gè)人寫作的一種評(píng)價(jià)。因此，寫作能力可以大致評(píng)價(jià)一個(gè)人的精神實(shí)質(zhì)。由于一個(gè)人的作文就是其對(duì)生活感悟的反映，是個(gè)人生活的一種體驗(yàn)，也反映了其真實(shí)的內(nèi)心世界，所以，教師應(yīng)重視作文批改和作文講評(píng)。那么該如何評(píng)價(jià)一篇作文是優(yōu)是劣呢？首先要更新自己的觀念，這樣我們才會(huì)以新觀念、新標(biāo)準(zhǔn)去重新審視社會(huì)和生活中所發(fā)生的各種事情；其次，評(píng)價(jià)作文要改革以前的陳舊模式，即教師批改和講評(píng)，要讓學(xué)生在作文中反映自己真實(shí)的內(nèi)心世界，這樣才會(huì)促使學(xué)生寫作水平的提高。另外，作文批改和講評(píng)要求教師提高素質(zhì)，這樣才能更全面地對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行剖析，使學(xué)生寫作素質(zhì)大大提升。

無論是整個(gè)教育系統(tǒng)，還是小學(xué)作文教學(xué)，都是尊重學(xué)生天性、內(nèi)心成長的不可或缺的教育，是著眼于學(xué)生健康心靈和人格的教育。教育應(yīng)該在遵循學(xué)生天性的基礎(chǔ)上，讓他們憑借自己天馬行空的想象去寫作文，這才是作文教學(xué)應(yīng)追求的本質(zhì)。教師要言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生成為物質(zhì)和精神都豐富的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉峰.生活就是課堂妙筆寫成文章：關(guān)于小學(xué)生作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考和實(shí)踐[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2014（11）.

[2]韓忠波.感悟激趣品味激情觀察思考：小學(xué)作文教學(xué)中的有效嘗試與思考[J].時(shí)代報(bào)告月刊，2013（1）.

[3]葛芬芬.小學(xué)習(xí)作評(píng)改得立足于“小”：關(guān)于小學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（作文教學(xué)研究），2016（4）.