小學(xué)生聲樂演唱教學(xué)探討

曹瑞瑞

摘 要：聲樂教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)音樂老師應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)，讓學(xué)生在專業(yè)的、科學(xué)的教學(xué)環(huán)境下成功地得到音樂美的教育和音樂技能的素質(zhì)教育。在音樂教學(xué)活動中，老師在注重情感教學(xué)的同時，也必須在聲樂歌唱技能技巧上投入相當(dāng)?shù)木Α?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂；聲樂演唱

小學(xué)聲樂歌唱教學(xué)，因其順應(yīng)人類對自然、樸實天性的承載而成為音樂教育的重要途徑和重要內(nèi)容。聲樂教學(xué)擔(dān)當(dāng)著把小學(xué)生從音樂藝術(shù)的始發(fā)點(diǎn)引領(lǐng)到宏偉藝術(shù)殿堂的重要任務(wù)。人的聲帶是最天然、最樸實、最親切的“樂器”，方便、經(jīng)濟(jì)，富于表現(xiàn)力，是最易被人接受和理解、控制的音樂表現(xiàn)形式。

在小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂活動的過程中，其對音樂的聽、唱訓(xùn)練，對音樂的想象、欣賞，一定的基礎(chǔ)知識和技能積累是必不可少的。只有將聲樂、歌唱活動納入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能獲得感知、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造音樂的基本能力。所以說，音樂教學(xué)要成功，學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)尤其重要。

那么，如何把握好小學(xué)生的聽、唱訓(xùn)練，有效地將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能教給學(xué)生呢？下面是我對小學(xué)生聲樂演唱教學(xué)的一些探討。

一、通過“聽”，建立感性認(rèn)識

聽唱是學(xué)習(xí)歌唱的一種最常用，也是很有效的音樂學(xué)習(xí)方法。時至今日，乃至將來，相信聽唱法還是大部分人用來學(xué)習(xí)歌唱的主要途徑。

因此，我認(rèn)為將聽唱教學(xué)法引入課堂是非常必要的。在聽唱教學(xué)模式下，學(xué)生首先通過聽唱來熟悉歌曲的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏及旋律。這就對歌曲有了一個感性認(rèn)識。如果說音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生聽的審美能力，那么，聽唱教學(xué)模式培養(yǎng)的就是學(xué)生聽的記憶能力與再現(xiàn)能力。

通過聽音樂、復(fù)述旋律的練習(xí)，鍛煉了學(xué)生對音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度及音樂總體的把握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，每一步都感受到音樂的美，并且對學(xué)生提高識譜能力，掌握有關(guān)的樂理知識也是極為重要的。

一定的音樂基礎(chǔ)知識與技能是完成歌唱的基本條件，也是一個人全面發(fā)展的基本素養(yǎng)，掌握了一定的音樂基礎(chǔ)，小學(xué)生才能獲得感知、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造音樂的基本能力，才能逐步提高音樂實踐即演唱的水平。

二、通過舞蹈、游戲形成體驗認(rèn)知

舞蹈與音樂本就是有機(jī)的結(jié)合體，是形體美與音樂美不可分割的交融。舞蹈是音樂想象的拓展?！啊种柚?，足之蹈之也……”這句古人的話，說的就是唱歌唱到激動時，不知不覺手也舞起來了，腳也跳起來了的情景。

由此可見，舞蹈是唱歌時感情的升華。如果在音樂教學(xué)中，老師能根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)作、選編一些舞蹈動作，讓小學(xué)生邊唱邊表演邊學(xué)習(xí)，一定會加深學(xué)生對歌曲的體驗與理解。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生邊唱邊跳，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、活躍課堂氣氛，且舞和曲結(jié)合能展現(xiàn)出一幅生動的畫面，有助于學(xué)生對音樂的接受和領(lǐng)會。

再者，老師把歌唱內(nèi)容插入于游戲之中，能幫助學(xué)生從低落的情緒中走出來，喚起他們的興趣。在教學(xué)中，老師可設(shè)計很多有趣的游戲活動，讓學(xué)生參與到音樂教學(xué)中，如領(lǐng)唱、對唱、擊鼓傳花、比賽等。在游戲情境下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、情緒高、思維活、吸收快。

上好聲樂演唱課不僅僅是方法和手段的問題，而且還有學(xué)生聯(lián)想、形象思維在其中的作用。利用舞蹈、游戲培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，對于聲樂唱歌教學(xué)質(zhì)量的提高是非常有益的。

三、通過情感推動聲樂演唱教學(xué)

情感是音樂欣賞、學(xué)習(xí)、使用、演繹的有機(jī)組成部分。音樂以其特定的形式和技巧集中地、強(qiáng)烈地反映了生活，表現(xiàn)了人的情感?？梢赃@樣說，情感與形式在音樂中都是固有的、內(nèi)在的、不可缺少的。

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂教師普遍都注重教會學(xué)生唱功，但忽視了對學(xué)生音樂情感的培養(yǎng)，學(xué)生缺少對音樂本身的理解和溝通，因而達(dá)不到老師所預(yù)期的教學(xué)效果。

聲樂演唱教學(xué)中，技能技巧的訓(xùn)練和情感培養(yǎng)是同樣重要的，在小學(xué)生音樂教學(xué)過程中尤其如此。因為小學(xué)生在聲樂演唱的技能技巧方面還處于初級階段，而音樂情感還需逐步建立和培養(yǎng)。

對音樂教育者來說，培養(yǎng)和促進(jìn)小學(xué)生的音樂情感，促進(jìn)他們深刻、完美地理解和表現(xiàn)演唱的音樂作品是十分必要的。如何在聲樂演唱教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的音樂情感呢？

首先，教師必須從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)來考慮。小學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗不豐富、情感內(nèi)容單薄，審美素質(zhì)處于形成階段。一是通過講解作品的創(chuàng)作背景和詮釋音樂作品的內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生的情感。二是通過教師有感情的示范演唱和表演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。在音樂課中，教師的情感是影響學(xué)生情感最積極、最活躍、最有決定意義的因素，教師通過這個方法引起學(xué)生的情感共鳴，有助于學(xué)生對作品的準(zhǔn)確理解和表現(xiàn)，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂演唱的興趣。三是通過創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生情感推動。老師在教學(xué)時營造特定的情感氛圍來強(qiáng)化學(xué)生的音樂情感，讓學(xué)生直觀體驗特定的音樂情感，使學(xué)生在以景帶情、情景交融的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)演唱。

參考文獻(xiàn)：

屈丹.淺談小學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（19）.