技工學(xué)校語文教學(xué)方法的實踐與探討

劉雁萍

摘要：在技工學(xué)校的教學(xué)體系中，語文課的現(xiàn)實地位已接近于食之無味棄之可惜的“雞肋”，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，收到語文課作為基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)有的教學(xué)效果呢？傳統(tǒng)的教學(xué)方法很顯然存在不足，教學(xué)方法的改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：語言表達；課堂活動；情景設(shè)計

技工學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、聽說交際能力和基本知識運用能力為重點，為學(xué)生今后的求職、上崗和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。但是作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文往往得不到學(xué)生應(yīng)有的重視。在這種情勢下，語文教學(xué)該如何開展呢？最直接也是最行之有效的方法就是在課堂上吸引學(xué)生。因此，語文課在教學(xué)方法上也應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前社會形勢，進行一系列科學(xué)有效的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化水平。

一、為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺

1.精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生進行討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的表達興趣

任何一個學(xué)生都不愿人云亦云或信口開河，這就需要每個人深入思考、嚴(yán)密組織語言，形成自己的觀點。在發(fā)言過程中同學(xué)們互相討論甚至發(fā)展為更高層次的辯論，這就更能鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)變能力和反應(yīng)速度。通過討論式學(xué)習(xí)能引發(fā)進一步探索的欲望，而且在討論式學(xué)習(xí)過程中個人往往受到別人的啟發(fā)，使自己的思路進入更廣闊的天地，從而相互影響，開辟出更多的思路，吸取別人的語言精華，最終達到彼此受益、共同進步的目的。

2.讓學(xué)生體驗當(dāng)主角的快樂

教師可以圍繞某篇課文，選定一個話題，提前布置給學(xué)生，讓他們扮演授課老師的角色登臺亮相。不少學(xué)生為做好準(zhǔn)備，會提前預(yù)習(xí)自學(xué)，去圖書館或上網(wǎng)查資料。在實際講授中，同學(xué)們的一點掌聲、一絲羨慕的眼神都是對他們的鼓勵和認(rèn)可。從青少年的心理發(fā)展角度看，青春期的學(xué)生需要同齡人的好評。同時，學(xué)生的說話水平能反映出學(xué)生現(xiàn)有的邏輯思維、判斷事物、概括事物等方面的綜合能力。在了解學(xué)生的說話能力之后，任課老師可以找準(zhǔn)切入口因材施教，進行適當(dāng)?shù)闹R補充，對薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓(xùn)練，這樣要遠(yuǎn)勝于平時老師課上的“一言堂”或“填鴨式”的教學(xué)方式。

二、課堂組織形式多樣化

技校學(xué)生活潑好動、動手能力較強、愛表現(xiàn)。結(jié)合他們的這些特點，教師可以靈活多變地改變課堂形式。

1.設(shè)計課堂活動

在給高技的學(xué)生講授《孔子的誠信觀》這篇課文時，其中有商鞅“立木以信”的故事，筆者設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生以此故事為腳本改編成課堂劇，可以進行合理的虛構(gòu)，并讓學(xué)生來扮演故事中的人物，通過表演再現(xiàn)故事所要傳達出來的要義。實踐證明，這一小小的形式的變化效果相當(dāng)好。學(xué)生積極的臨場發(fā)揮設(shè)計劇本，爭先恐后地選擇角色，甚至連那根木樁都有人充當(dāng)。表演的學(xué)生有的一本正經(jīng)，有的充滿喜感，有的嚴(yán)肅認(rèn)真；充當(dāng)觀眾的學(xué)生有的喝彩，有的點評，有的躍躍欲試。在這樣的氛圍中，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動起來，他們在活動中真切地感受到“誠信”的重要，效果不言而喻。

同樣是高技語文教材，其中有一篇課文《把信送給加西亞》，課文的用意是讓學(xué)生學(xué)會一種積極主動的工作態(tài)度。在上課開始后，筆者并沒有按部就班地講解課文，而是讓全班同學(xué)整理清潔自己的課桌，時間大概五分鐘。筆者關(guān)注的重點有兩個，一是每個人對自己課桌整理清潔的程度是否達到了追求卓越的程度，二是公共部位是否有同學(xué)主動整理清掃，垃圾是否有人主動處理?；顒咏Y(jié)束后暫不點評，隨著課文的講解，學(xué)生逐漸明白活動的用意并開始反思自己，不少學(xué)生都認(rèn)識到自己在積極和主動上存在的不足。

2.把課外活動移植到課堂上來

為了讓課堂更加豐富多彩，可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┱n外活動的形式應(yīng)用于課堂。比如，詩詞部分的教學(xué)，為了讓學(xué)生學(xué)會誦讀并在誦讀中體會感悟詩詞的意境和內(nèi)涵，可以在課堂上舉辦小型的朗誦比賽。全班同學(xué)分成幾個小組，各組先簡單準(zhǔn)備，然后各推舉出一兩名參賽人員，最后由教師各個點評并分出優(yōu)劣。這種形式的教學(xué)，學(xué)生普遍參與性很高，又因為帶有比賽的性質(zhì)，所以學(xué)生都是盡自己最大努力做到最好。類似的活動如演講、辯論，都可以收到很好的課堂效果。

三、設(shè)置各種情景讓學(xué)生感同身受

1.充分利用多媒體等影音技術(shù)

要想在技工學(xué)校的語文課堂上抓住學(xué)生的心，留住他們的注意力，僅僅靠老師的一張嘴，手里的一支粉筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果把光、影、音、畫等現(xiàn)代技術(shù)引入課堂，那就會讓課堂生動活潑起來。

中技的語文課有個關(guān)于環(huán)保的單元，筆者在網(wǎng)上搜集了大量的關(guān)于環(huán)境遭到破壞并惡化的圖片和視頻，篩選后放給學(xué)生看。當(dāng)一幅幅圖片、一段段視頻活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前時，他們時而為環(huán)境遭到破壞的程度之嚴(yán)重而驚訝，時而為人類的愚昧無知而痛恨，時而為生物的慘死而傷心惋惜。整個單元的主題不言而喻。

2.設(shè)計和課堂內(nèi)容相關(guān)的場景，帶給學(xué)生身臨其境的感受

比如在講應(yīng)用文《求職信》后，就可模擬求職現(xiàn)場的情景，在假設(shè)雇方與被雇方的交談中，可以讓學(xué)生真切地感受到求職信在實際求職中的作用。這樣既完成了《求職信》的寫作任務(wù)，又可以鍛煉學(xué)生表達情意、有效交流的說話能力，關(guān)鍵是這一形式基本調(diào)動了所有學(xué)生的積極性，課堂氣氛十分活躍，可謂一舉多得。

3.制造扮演體會情景，可以觸發(fā)學(xué)生的親近感，切身感受文章的魅力

《雨巷》是一首別出心裁、不落俗套、意象鮮明、富有朦朧的憂傷和音樂藝術(shù)美的詩歌，雖具有很強的吸引力，但學(xué)生很難進入詩的意境，體會不到詩的魅力，為此，筆者在課堂上制造了扮演體會的場景。筆者事先租了兩套與詩歌背景年代相符合的男女青年的服裝，又準(zhǔn)備了兩把舊式的油紙傘，挑選學(xué)生或讓學(xué)生自告奮勇地扮演“我”和“丁香姑娘”，讓課堂氣氛活躍起來，讓大家的注意力集中起來。然后在大屏幕上播放“雨巷”的畫面和配樂詩朗誦?？梢宰尠缪莸膶W(xué)生跟著朗誦，體會朗誦的語速和語調(diào)。筆者則以詩人的身份，結(jié)合畫面情景，以充滿感情的語調(diào)解說本詩的美，給學(xué)生以親近感和真實感。最后通過讓學(xué)生模仿朗誦，體會詩歌的意境，感受詩歌的魅力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲起來。

總之，技工學(xué)校的語文教學(xué)在內(nèi)容上注意聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及學(xué)成以后的就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)需求，手段上充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，使語文教學(xué)更加貼近生活和實踐，這樣才能使技校的語文教學(xué)在方法上不斷創(chuàng)新，真正起到基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)目的。endprint