關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的使用現(xiàn)狀及對(duì)策分析

卓暉妹

【摘 要】課堂教學(xué)用語(yǔ)是教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)所使用的語(yǔ)言，規(guī)范使用課堂教學(xué)用語(yǔ)是成功課堂教學(xué)的保證之一。教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的質(zhì)量在某種意義上是教師基本素質(zhì)的縮影。為了提高小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的規(guī)范性，教師要把握好課堂用語(yǔ)使用的量及難度，同時(shí)應(yīng)在不斷的學(xué)習(xí)中讓課堂用語(yǔ)鮮活起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高課堂教學(xué)的規(guī)范性。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；課堂用語(yǔ)；規(guī)范化

一、英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的定義

英語(yǔ)課堂用語(yǔ)主要指教師在課堂教學(xué)中，用英語(yǔ)組織并進(jìn)行教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中所使用的口頭用語(yǔ)。課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師表達(dá)思想、傳遞情感、傳授知識(shí)、塑造學(xué)生美好心靈的最基本的工具。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)的常見(jiàn)形式

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，課堂用語(yǔ)主要形式如下。

1. 課前開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)

開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)包括：

Good morning / afternoon，kids.

Its so nice / Im so happy to see you again.

How are you doing，kids？

OK，kids，are you ready to have class？

這樣有助于安定學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，建立和諧的課堂關(guān)系和秩序。開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)的使用還有助于啟動(dòng)師生之間的交際，引發(fā)話題。

2. 生動(dòng)有趣的態(tài)勢(shì)語(yǔ)

在英語(yǔ)課堂中，有經(jīng)驗(yàn)的老師是不可能沒(méi)有豐富的態(tài)勢(shì)語(yǔ)的。態(tài)勢(shì)語(yǔ)言被稱(chēng)為無(wú)聲語(yǔ)言，但是它直觀形象，具有極強(qiáng)的心理暗示作用。英語(yǔ)教學(xué)中如果能恰如其分地運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，能收到無(wú)聲勝有聲的效果。

3. 問(wèn)題語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要在聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)和視聽(tīng)中培養(yǎng)興趣，形成語(yǔ)感和提高交際能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂中的問(wèn)題主要用于：（1）激勵(lì)——鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，展開(kāi)教學(xué)；（2）提問(wèn)——主要是針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容提問(wèn)，多以含有WH-形式的疑問(wèn)詞所構(gòu)成的句子；（3）理解——教師通過(guò)此類(lèi)問(wèn)語(yǔ)確認(rèn)學(xué)生是否理解教學(xué)或征求教學(xué)反饋信息，常用的包括：

Who can answer the question？

Do you want to try，Lee？

Can you spell the word “...”？

Whats the English / Chinese for “...”？

4. 評(píng)價(jià)語(yǔ)

教師在課堂中往往要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，給出不同等級(jí)的真實(shí)的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，使教師的評(píng)價(jià)成為課堂教學(xué)中真實(shí)交流的一部分，評(píng)價(jià)語(yǔ)如下：

Not bad. Thank you.

Very good！（I really enjoy it.）

Great?。╕ou did a good job.）

Excellent?。↙ets give him / her a big hand！）

Wonderful?。↖m so proud of you.）

Well done！（Good boy / girl / kid.）

善于運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)能幫助學(xué)生獲得成就感，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，使學(xué)生在不斷變化的課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程中收獲成功與喜悅。

三、使用課堂用語(yǔ)的意義

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)練習(xí)最直接、最常見(jiàn)的方式就是課堂上學(xué)生與老師的對(duì)話、交談。所以，教師課堂用語(yǔ)用得多與少、恰當(dāng)與否，對(duì)學(xué)生的影響很大。教師在使用課堂用語(yǔ)時(shí)一定要選擇合乎英語(yǔ)習(xí)慣的說(shuō)法，注意語(yǔ)言的規(guī)范性，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要正確，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

四、使用課堂用語(yǔ)要堅(jiān)持的原則

1. 遵循循序漸進(jìn)，由少到多，由易到難的原則

“水滴石穿非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)也有這樣一個(gè)過(guò)程。學(xué)習(xí)新單詞和句型時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生已掌握的內(nèi)容來(lái)使用課堂用語(yǔ)。如學(xué)習(xí)了“Nice to meet you.（too）”這個(gè)句型后，教師在課前組織教學(xué)中就可以加上這一句。

2. 課堂用語(yǔ)要靈活多樣，形式多變，反復(fù)使用

為了使語(yǔ)言更具靈活性，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用課堂語(yǔ)言而不至于感到單調(diào)和枯燥，教師要使用靈活多變的句式。例如“Nice to meet / see you.”可以換成“Glad to meet / see you.”等。有些句型要反復(fù)使用，尤其是課本上出現(xiàn)的新內(nèi)容，可以幫助學(xué)生加深理解和運(yùn)用。

3. 從堅(jiān)持不懈地使用課堂用語(yǔ)，逐漸過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)

從三年級(jí)開(kāi)始，堅(jiān)持不懈地使用課堂用語(yǔ)，到了高年級(jí)，就逐漸地用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。從Class begins（上課）到Greetings（問(wèn)候），再到Presentation（展示），其次是Practice（練習(xí)），最后是Homework（布置作業(yè)），教師都可以用英語(yǔ)組織教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生習(xí)慣了老師的英語(yǔ)教學(xué)，慢慢就過(guò)渡到了用英語(yǔ)思考問(wèn)題。因此，學(xué)生在課堂上便可以靈活地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話、交流。

4. 營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，多鼓勵(lì)，少命令

在課堂上，教師的言語(yǔ)應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心、肯定和鼓勵(lì)，創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，減少學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生有成就感，營(yíng)造平等、合作的師生關(guān)系和愉快的課堂氛圍。教師使用課堂用語(yǔ)一定要持之以恒，凡是已經(jīng)使用得比較熟練或?qū)W生已聽(tīng)懂的課堂用語(yǔ)，就不要再重復(fù)，盡量換新詞。做到“課堂英語(yǔ)化，教學(xué)情境化，練習(xí)交際化”。

五、針對(duì)存在問(wèn)題的對(duì)策

當(dāng)然，對(duì)于剛開(kāi)始用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)的我們（non native-speaker teachers of English）來(lái)說(shuō)，不可避免地會(huì)出現(xiàn)種種情況，但通過(guò)觀察、分析和比較，探究如何克服這些課堂用語(yǔ)中出現(xiàn)的毛病乃至最大限度地縮短這個(gè)課堂用語(yǔ)的“中介語(yǔ)階段”是有必要的。為此，教師需要注意下面四個(gè)方面的問(wèn)題。

1. 端正認(rèn)識(shí)

對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，用英語(yǔ)組織教學(xué)要有一定的基礎(chǔ)。要在思想上重視它，注意課堂用語(yǔ)的系統(tǒng)性、規(guī)范性、交際性和針對(duì)性。對(duì)于部分口語(yǔ)有一定的困難的中老年教師來(lái)說(shuō)，用英語(yǔ)組織教學(xué)，首先要消除自卑感，在實(shí)踐中樹(shù)立自信心。先備好最常用的課堂用語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上日積月累，逐漸達(dá)到熟練的境界。

2. 處理好兩個(gè)關(guān)系

首先是英語(yǔ)和母語(yǔ)的關(guān)系。課堂教學(xué)中一定要堅(jiān)持盡量使用英語(yǔ)的原則。但在教語(yǔ)法和講解抽象名詞時(shí)，可適當(dāng)使用母語(yǔ)解釋。其次是課堂用語(yǔ)中準(zhǔn)確與流利的關(guān)系。過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言形式的掌握及語(yǔ)言準(zhǔn)確的訓(xùn)練，使不少學(xué)生因怕講錯(cuò)而不敢開(kāi)口。

3. 擴(kuò)大課堂用語(yǔ)的交際性

不少教師把課堂用語(yǔ)局限在少數(shù)幾句課堂用語(yǔ)中，許多師生失去了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。其實(shí)，學(xué)生對(duì)這種真實(shí)的言語(yǔ)交際活動(dòng)很感興趣，關(guān)鍵是教師敢不敢挑戰(zhàn)自己，有沒(méi)有這種擴(kuò)大言語(yǔ)交際的意識(shí)。還有一些教師擔(dān)心這樣做會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，從教學(xué)目的是交流的觀點(diǎn)來(lái)看，這種擔(dān)心也是多余的。

4. 虛心學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐

對(duì)于每一位小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，課堂用語(yǔ)所追求的不是最好，而是更好。幾乎每一位教師都面臨一個(gè)“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—提高”的問(wèn)題。那么，怎樣提高教師自身的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？筆者認(rèn)為，一要虛心學(xué)習(xí)，二要敢于實(shí)踐。虛心學(xué)習(xí)，首先指的是向書(shū)本學(xué)習(xí)。課堂用語(yǔ)涉及英語(yǔ)教學(xué)體系和專(zhuān)業(yè)知識(shí)分類(lèi)的框架。不讀一些專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍和刊物，不熟悉一些課堂用語(yǔ)詞匯，課堂上就會(huì)出現(xiàn)講“外行話”的現(xiàn)象。其次，要向他人學(xué)習(xí)，向那些課堂用語(yǔ)講得準(zhǔn)確、流利的老師學(xué)習(xí)。要爭(zhēng)取機(jī)會(huì)聽(tīng)外籍教師的課，注意他們?cè)诓煌恼n堂情景中的語(yǔ)言表達(dá)方式。還可以有目的地收看教育電視臺(tái)播放的優(yōu)秀課例，注意從教學(xué)效果的角度揣摩課堂語(yǔ)言的特點(diǎn)，從中吸取養(yǎng)分，提高自己的課堂用語(yǔ)水平。

另外，教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)應(yīng)準(zhǔn)確流暢，具有感染力。教師在課堂上用語(yǔ)親切幽默能使學(xué)生精神放松，熱情高昂，課堂氣氛也隨之融洽，教師與學(xué)生間的交流變得輕松和諧。每一堂課都離不開(kāi)教師的課堂用語(yǔ)，因此教師在課堂組織教學(xué)中使用語(yǔ)言的能力，課堂用語(yǔ)是否使用規(guī)范，將在很大程度上決定教師課堂教學(xué)的效果。由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，從某種意義上來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)。一個(gè)外語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言質(zhì)量，實(shí)際上就是教師基本素質(zhì)的縮影，英語(yǔ)教師要不斷提高自己的語(yǔ)言使用能力，把自身素質(zhì)提高到一個(gè)新的層次。

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