微時代下培育青年學生社會主義核心價值觀面臨挑戰(zhàn)及對策研究

周豐

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展和人們思想觀念的不斷革新，人們對于社會主義核心價值觀建立的重要性的認知程度也在不斷地提升。當下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速，微博等虛擬平臺也逐步成為青年學生的重要交流平臺之一。開展微時代下培育青年學生社會主義核心價值觀面臨挑戰(zhàn)及對策研究，實現(xiàn)微時代下青年學生良好的人生觀、價值觀以及社會觀的構(gòu)建，將引導青年學生有效地避免被虛擬平臺上的不良信息影響的現(xiàn)象，進而獲得更加廣闊的發(fā)展空間以及更加光明的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：微時代；青年學生；社會主義核心價值觀；虛擬平臺；挑戰(zhàn)與對策

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）19-0018-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.009

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的言論自由性也得到了廣泛的提升，而虛擬平臺的產(chǎn)生更是使得青年學生得到了思想上的引導和解放。虛擬平臺的產(chǎn)生無疑可以使得人們的個性得到充分的發(fā)揮，但是同時虛擬平臺例如微博、博客等所包含的信息良莠不齊，青年學生的判斷力相對較弱，容易受到這些不良信息的誤導。全面分析微時代下引導學生樹立正確的核心價值觀的有效方式，可以引導青年學生在積極健康的思想下，成長為社會發(fā)展所需的綜合性人才。

一、微時代的基本概念理解

隨著網(wǎng)絡(luò)和博客在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠占?，我們也逐漸迎來了“微時代”。微時代，主要是指借助微博這一媒介進行信息的多樣化傳遞，以短小精練作為文化傳播特征的時代[1]。

微博的出現(xiàn)是微時代的到來的最為強大的推動力，逐步改變了媒體信息交流的模式，如同一條帶有敏銳嗅覺的新聞導語，被越來越多的人所接納，進而引導我們更好地進行情感的表達、信息的傳遞與交流。

二、 微時代下培育青年學生社會主義核心價值觀面臨的挑戰(zhàn)

在明確了微時代的基本概念后，根據(jù)我國的微時代特點以及當下青年學生社會主義核心價值觀的樹立現(xiàn)狀，可以將微時代下培育青年學生社會主義核心價值觀面臨挑戰(zhàn)總結(jié)歸納為以下幾點。

（一） 社會主義核心價值觀的樹立工作所面臨的挑戰(zhàn)

社會主義核心價值觀的內(nèi)容，并沒有在中學以及高校的思想教育內(nèi)容中得到理想的體現(xiàn)，學校在完成對青年學生的思想引導工作水平方面面臨著較強的挑戰(zhàn)[2]。

（二） 社會的不良風氣對于青年學生建立社會主義核心價值觀的挑戰(zhàn)

經(jīng)濟的快速發(fā)展在提升了人們的生活質(zhì)量時，不可避免地也催生了一些不良的風氣，這些不良風氣在微博上的傳播對于青年學生良好思想觀念的形成產(chǎn)生了錯誤的導向，為青年學生的社會主義核心價值觀的建立帶來了難題。

（三） 與人們的實際生活的脫節(jié)帶來的障礙

在很多人的思想概念中，社會主義核心價值觀的理念是“高高在上”的，與人們的實際生活不存在較大的關(guān)聯(lián)，這也成為青年學生無法真正明確社會主義核心價值觀的重要性的關(guān)鍵原因之一[3]。

開展微時代下培育青年學生社會主義核心價值觀面臨挑戰(zhàn)的探究可知，人們雖然逐步地明確了社會主義核心價值觀的建立所具有的重要意義，但是在青年教育工作的開展的進程中，并沒有明確開展方案。同時，社會上的拜金、腐敗以及攀比的風氣也在逐步地侵蝕著青年學生的思想，使得青年學生無法正視社會主義核心價值觀所包含的正能量。再者，部分社會主義核心價值觀的宣傳內(nèi)容“大且空”，與青年學生的實際生活缺乏緊密的關(guān)聯(lián)性，這也導致學生無法真正對于社會主義核心價值觀產(chǎn)生感情共鳴，因而社會主義核心價值觀的宣傳工作面臨著重重障礙，具有較高的難度。

三、 微時代下培育青年學生社會主義核心價值觀面臨挑戰(zhàn)的解決方案研究

針對微時代下培育青年學生社會主義核心價值觀所面臨的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)積極思考當下培育青年學生社會主義核心價值觀的工作所存在的不足之處，并開展解決方案的研究。經(jīng)過研究可以將培育青年學生社會主義核心價值觀工作的改革內(nèi)容總結(jié)歸納如下。

（一） 逐步將社會主義價值觀融入青年學生思想教育內(nèi)容當中

在開展學生的思想教育工作時，潛移默化地引導學生理解社會主義核心價值觀的真正內(nèi)涵，進而實現(xiàn)學生良好的思想理念的有效建立。

（二） 引導青年學生逐步具備分辨不良信息的能力

在教育工作的開展進程中，應(yīng)當引導學生形成自身的思維，明辨是非，拒絕不良思想對于自身思想的侵害[4]，實現(xiàn)社會主義價值觀對于學生思想觀念的有效引導。

（三） 將社會主義核心價值觀教育工作的開展與學生的日常生活緊密結(jié)合

通過學生的日常生活現(xiàn)象開展對學生的社會主義核心價值觀的教育，能夠在教育工作的開展進程中更好地引發(fā)學生思想的共鳴[5]，進而使得社會主義核心價值觀教育工作的開展能夠真正地迎合時代的挑戰(zhàn)，發(fā)揮其應(yīng)有的效用。

在引導學生形成正確的人生觀和價值觀的過程中，也應(yīng)當注重提升學生的信息分辨能力，將思想教育內(nèi)容與青年學生的日常生活緊密相結(jié)合，引起學生的情感共鳴，這樣才能真正使學生的社會主義核心價值觀得到系統(tǒng)性的、有效的建立。

四、結(jié)語

根據(jù)微時代下培育青年學生社會主義核心價值觀的工作所存在的障礙，進行相應(yīng)的解決方案的研究，保障新時期青年學生的良好人生觀、價值觀以及社會觀的養(yǎng)成，不僅可以為青年學生的良好發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)和提供強大的推動力，同時也可以促使我國社會的良好的社會風氣得以更加廣泛地傳播。

參考文獻：

[1] 姚俊豪.青年學生社會主義核心價值觀培育面臨的困境與對策研究[N].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2014（2）：79.

[2] 牟玲玲.大數(shù)據(jù)時代青年社會主義核心價值觀的培育[J].甘肅理論學刊，2014（4）.

[3] 王均寧.當代青年學生培育和踐行社會主義核心價值觀面臨的問題與對策——以廣東湛江5所學校為例[J].傳承，2015（11）：84.

[4] 王興杰.多元文化背景下成人高校培育與踐行社會主義核心價值觀探究[N].高等繼續(xù)教育學報，2015（1）：27.

[5] 王興杰，王瑾瑜，穆錄.多元文化背景下職業(yè)院校培育與踐行社會主義核心價值觀研究[N].職大學報，2015（2）：80.