費(fèi)琦

【摘 要】 新媒體有利于優(yōu)化思政課課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量；引發(fā)大學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新合作精神，增強(qiáng)實(shí)踐活動的實(shí)效性；促使思政課教師提高教學(xué)能力，營造和諧師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】 新媒體；高校思政課；積極影響

網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)是新媒體的重要形式，其信息的廣泛性和極強(qiáng)的參與性使得新媒體逐漸成為大學(xué)生獲取碎片知識的重要途徑。同時新媒體的娛樂性也大大吸引了學(xué)生。課堂中的“低頭族”讓我們認(rèn)真到探索在新媒體在教學(xué)中的作用才是未來的發(fā)展方向。日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課進(jìn)行了手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂，發(fā)揮手機(jī)在課堂互動中的作用，引導(dǎo)學(xué)生善用手機(jī)，提高思政課學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為合理運(yùn)用新媒體將對大學(xué)思政課產(chǎn)生積極影響。

一、新媒體可以優(yōu)化思政課課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

新媒體在高校思政課堂教學(xué)中的運(yùn)用，極大地改變了思政課傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)。首先，優(yōu)化了授課內(nèi)容結(jié)構(gòu)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，知識的傳授可以在課前完成。而課上變成了知識內(nèi)化的“游戲場”。課前教師創(chuàng)設(shè)若干情境，讓學(xué)生參與其中。在課堂中，老師對相關(guān)情境進(jìn)行指導(dǎo)，并針對學(xué)生的疑問進(jìn)行引導(dǎo)式解答。教師的角色轉(zhuǎn)化為“總導(dǎo)演”，每個學(xué)生成為演員。這種模式下，授課內(nèi)容不再程式化，而是真正以學(xué)生為本位。再次，優(yōu)化了時間結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。教師在設(shè)計(jì)情境時都圍繞著清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣就達(dá)到優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，減少了師生互動的盲目性和隨意性，提高課堂的學(xué)習(xí)效率的效果。最后優(yōu)化了信息傳遞結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)老師“滿堂灌”的授課方式是單行信息傳遞模式，學(xué)生的注意力很容易分散，“低頭”就不可避免。而新媒體下的課堂教學(xué)的信息傳遞是多元化的。這其中既有師生之間的交流，又有學(xué)生之間的交流，還有人機(jī)之間的交流。這些交流會引發(fā)更多的思想的碰撞，提高了信息傳遞的效率和質(zhì)量，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

二、新媒體可以引發(fā)大學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力

新媒體強(qiáng)大的包容性已經(jīng)給大學(xué)生帶來學(xué)習(xí)方式方面的巨大變革。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索意識方面，新媒體也有著其他手段多不具備的優(yōu)勢。新媒體擴(kuò)大了大學(xué)生的視野和思維。新媒體下信息的傳播不再受到時空地域的限制，這有利于大學(xué)生多角度、多方面的獲取信息。這對于大學(xué)生來說是極富吸引力的，可以讓學(xué)生主動去獲取信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和能動性。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、手機(jī)學(xué)習(xí)平臺等手段思政課教師隨時與學(xué)生溝通交流，針對學(xué)生的問題給予指導(dǎo)。這樣就讓大學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中去偽存真，去粗取精，使大學(xué)生在擴(kuò)展自己視野的同時逐漸培養(yǎng)起正確的思維方式，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在潛移默化中達(dá)到了用中國化馬克思主義理論成果武裝學(xué)生的頭腦，理論成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的目的。達(dá)到了思政課讓學(xué)生真心喜愛、終身受益的效果。

三、新媒體可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新合作精神，增強(qiáng)實(shí)踐活動的實(shí)效性

新媒體下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道。但良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息給大學(xué)生的自制力提出了極高的要求。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要給他們提供具體的任務(wù)，通過任務(wù)的完成來提升能力和素質(zhì)。在這種任務(wù)驅(qū)動下，合作學(xué)習(xí)就變得不可或缺，成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)模式。

思政課學(xué)習(xí)很適合讓大學(xué)生組成小組，通過多種網(wǎng)絡(luò)工具和平臺可以讓大學(xué)生展開廣泛的、討論式的甚至是對抗式的探究性合作。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中小組成員互相監(jiān)督、相互合作。這樣既可以提高學(xué)習(xí)的效率，保證學(xué)習(xí)的目標(biāo)的完成，又可以培養(yǎng)大學(xué)生的合作能力。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺，思政課教師發(fā)布實(shí)踐活動任務(wù)書。每個小組在完成任務(wù)之后將實(shí)踐活動成果發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中。教師實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中對實(shí)踐活動進(jìn)行評價(jià)的目的，這種評價(jià)非常及時且具針對性?？梢院芎玫刈屝〗M成員明確自己的成績和不足，從而更好的修正成果，達(dá)到精益求精的目標(biāo)。同時，各小組之間可以相互交流、互相評價(jià)、相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，發(fā)揮了思政教育朋輩之間的影響力。

四、新媒體的運(yùn)用可以促使思政課教師提高教學(xué)能力，營造和諧師生關(guān)系

新媒體下，高校思政課教師要積極適應(yīng)大學(xué)生的新特點(diǎn)，掌握新媒體教育的主動權(quán)，增強(qiáng)思政課的吸引力。在這一過程中，高校思政課教師必須學(xué)會運(yùn)用新媒體技術(shù)，教師不僅要講，還要在網(wǎng)絡(luò)中多聽多看學(xué)生關(guān)心的問題，通過網(wǎng)絡(luò)媒介走進(jìn)大學(xué)生的生活，貼近他們的內(nèi)心，尊重他們的訴求，加強(qiáng)對大學(xué)生的人文關(guān)懷。

新媒體下，高校思政課教師必須深化課程改革，探索符合大學(xué)生心理發(fā)展和行為習(xí)慣的方式。讓學(xué)生“入眼、入耳、入心”。首先，要學(xué)會制作聲情并茂的多媒體課件。以多種方式對學(xué)生的視覺和聽覺造成沖擊。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓大學(xué)生在課堂中行動起來。其次，要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思維和合適的網(wǎng)絡(luò)語言。教師授課過程適當(dāng)轉(zhuǎn)換語言模式更能獲得學(xué)生的認(rèn)同感。再次，搭建內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。如創(chuàng)建思政微平臺、搭建教與學(xué)互動平臺。在網(wǎng)絡(luò)互動討論過程中，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的交流有助于他們更深入的思考，同時任課教師也更容易把握學(xué)生的思想動態(tài)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)平臺之間的良性共振，形成對思政課教學(xué)的強(qiáng)有力支撐。

除以上幾點(diǎn)之外，新媒體還對考核方式產(chǎn)生了積極影響。在網(wǎng)絡(luò)平臺中，大學(xué)生隨時可以查看自己的實(shí)踐活動分?jǐn)?shù)和課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)，對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的能動性起到了很好的作用。

總之，筆者認(rèn)為，雖然新媒體在教學(xué)方面存在一些問題，但我們還是需要看到它積極的一面。 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式是未來教育的大趨勢，高校思政課與新媒體的結(jié)合已經(jīng)產(chǎn)生了很好的效果。新媒體對促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的提升具有重要意義。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡介】

費(fèi) 琦（1981-）女，漢族，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師.