任文娟

摘 要 幼兒天生是好奇的，對(duì)周圍的任何事物都有著廣泛的興趣，美術(shù)的活動(dòng)會(huì)使他們刻畫出自己內(nèi)心中的想法與期望，把他們所感受到的情感與見識(shí)到的真正事物躍然紙上。

關(guān)鍵詞 學(xué)前兒童 美術(shù)教育 創(chuàng)造培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G613. 6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)前兒童從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為是一種自由的游戲活動(dòng)。自己想怎么畫就怎么畫，美術(shù)活動(dòng)恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本質(zhì)，通過美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物，促進(jìn)幼兒思維、情感等諸方面的發(fā)展。學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的培養(yǎng)有利于兒童身心健康發(fā)展，完善兒童的內(nèi)心世界，促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。學(xué)齡前是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的重要時(shí)段，這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)教育有明顯效果。今天我對(duì)學(xué)齡前兒童美術(shù)教育培養(yǎng)做一些淺解。

1培養(yǎng)幼兒的觀察力，引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)生活中的美

我們首先應(yīng)該教會(huì)幼兒觀察，不教會(huì)幼兒觀察就無(wú)法適應(yīng)千變?nèi)f化的世界，就無(wú)法進(jìn)行審美教育，也只有幼兒親自觀察事物，掌握對(duì)象的主要特征，才能對(duì)它們有一個(gè)較完整、生動(dòng)、形象的了解。

1.1培養(yǎng)敏銳的審美感知能力

（1）直覺性。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，特征在于對(duì)感性經(jīng)驗(yàn)的全面依賴。在他們的心目中的事物就是他所看到的、聽到的、接觸到的那個(gè)樣子。

（2）整體性。幼兒對(duì)事物的感知是從籠統(tǒng)到分化。幼兒的視、知覺一開始把握的材料，是對(duì)事物整體的粗略的結(jié)構(gòu)，先認(rèn)識(shí)樹，再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它是由樹干、樹枝、樹葉構(gòu)成的整體。

（3）同一性。幼兒常常擬人化地觀看世界，把外部的一切都看成和自己一樣具有生命力，認(rèn)為自己感受到的東西，物也一樣能感受到。美術(shù)作為視覺藝術(shù)，具有增強(qiáng)感知能力最強(qiáng)有力的手段，通過美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒審美器官的靈敏度、活躍性和統(tǒng)攝力，激活幼兒對(duì)生命特有形式的感受能力。

1.2培養(yǎng)豐富的審美情感

在美術(shù)活動(dòng)中，只有滲入大量的情感因素，才能使兒童畫從自然表現(xiàn)步人藝術(shù)表現(xiàn)，強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是引發(fā)兒童靈感的動(dòng)力。因?yàn)閷徝烙鋹偖a(chǎn)生于生命的自我表現(xiàn)，在生命的體驗(yàn)過程中發(fā)生藝術(shù)活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)的形式和內(nèi)容必須要充滿活力，帶有適中程度的緊張以獲得生命的動(dòng)態(tài)平衡。利用主客體的對(duì)立、矛盾，激發(fā)幼兒探究的欲望。

1.3發(fā)掘與培養(yǎng)兒童的審美創(chuàng)造潛力

兒童具有表現(xiàn)形象的潛在能力，由于他們年齡小，認(rèn)識(shí)不完整，常常會(huì)毫不費(fèi)力地把局部的不同特征不同屬性的事物雜亂地融合在一起，組成新的、非現(xiàn)實(shí)的、怪異的現(xiàn)象。他們依靠直覺、瞬問的和真心地感覺表現(xiàn)事物，因而比成人更能接近意象隱喻。1歲半的孩子會(huì) 把“小雨”和“面條”聯(lián)系在一起。3歲的孩子能在無(wú)意的色彩涂鴉時(shí)構(gòu)成一幅美麗的圖畫。能在觀察了煎蛋的全過程后，用成人意想不到的紫色、橙色、藍(lán)色和深色的漸變，畫出一幅奇妙而生動(dòng)的作品。這種偶然性的成功意味著低幼兒童對(duì)色彩象征的理解和應(yīng)用。

2教師應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松愉快的創(chuàng)作環(huán)境，讓幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)有興趣

就是運(yùn)用多種教育方法培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。無(wú)論干什么事情首先要對(duì)它產(chǎn)生興趣，有了興趣才能希望取得成功，俗話說得好：興趣是最好的老師。為了喚起幼兒繪畫的興趣，我結(jié)合手工活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣，幼兒除了愛亂涂亂畫，還愛玩一些撕紙、泥、小印章等，每次手工活動(dòng)時(shí)就不難發(fā)現(xiàn)幼兒手中只要有一塊泥或一張紙，他們就會(huì)百玩不厭；因此我抓住幼兒的這一特點(diǎn)開始培養(yǎng)幼兒把所撕成的、捏成的這些作品組合成一幅畫兒粘貼在一張畫紙上幼兒就可以隨時(shí)看到自己的成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心。幼兒之間可以互相欣賞、互相學(xué)習(xí)，還可以在幼兒原有的作品上引導(dǎo)幼兒添畫其它的內(nèi)容，利用多種工具豐富畫面如：用蘸、滾、印等方法使作品更有個(gè)性。

3幼兒色彩感覺的培養(yǎng)

馬克思說：“色彩的感受是一般美感中最大眾化的形式?！备鶕?jù)幼兒的心理特點(diǎn)，遵循繪畫學(xué)習(xí)的原則。首先教幼兒認(rèn)識(shí)三原色，明白紅、黃、藍(lán)是三種基本的顏色。通過反復(fù)運(yùn)用逐漸培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立搭配自己喜歡的顏，并能繪合色彩的冷暖，深淺明暗程度進(jìn)行合理搭配色彩，還切記引導(dǎo)幼兒正確布局畫面，作品層次要清楚，有主有次，有遠(yuǎn)有近提高繪畫質(zhì)量。

4培養(yǎng)幼兒良好的繪畫習(xí)慣

在繪畫過程中，幼兒往往在畫時(shí)不小心把顏色弄臟桌子、椅子和衣服，甚至弄臟自己的作品，影響繪畫效果。所以要培養(yǎng)幼兒在繪畫時(shí)要有一個(gè)良好的繪畫習(xí)慣，在繪畫時(shí)要時(shí)時(shí)提醒幼兒注意有序作業(yè)，用完的廢紙、筆及其它美術(shù)工具放入適當(dāng)?shù)奈恢?，不要亂扔亂放。

幼兒的美術(shù)教育可謂是一條亮麗的風(fēng)景線。幼兒天生是好奇的，對(duì)周圍的任何事物都有著廣泛的興趣，美術(shù)的活動(dòng)會(huì)使他們刻畫出自己內(nèi)心中的想法與期望，把他們所感受到的情感與見識(shí)到的真正事物躍然紙上。他們的知識(shí)和能力是由經(jīng)驗(yàn)中來的，特別是美畫活動(dòng)更離不開幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，他們的繪畫內(nèi)容來源于自然，貼近幼兒的真實(shí)生活，所以我們應(yīng)注重讓幼兒運(yùn)用自己的感官，動(dòng)手動(dòng)腦，去觀察、體驗(yàn)和感受，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)教育中我們應(yīng)清楚的了解并尊重幼兒各自分歧的審美性格，放手去讓他們大膽的展現(xiàn)自我，循循善誘才會(huì)使他們的生活豐富多彩，充滿興趣。