高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)面臨的困境探析

李坤

摘要：解決高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)中面臨的困境刻不容緩。本人在深究高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)中面臨困境的基礎(chǔ)上，提出消除困境的措施，切實(shí)達(dá)到以困境的解除促學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好平臺。

關(guān)鍵詞：高中語文；語文學(xué)習(xí)；面臨困難；解決措施

高中階段是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)特殊時(shí)期，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)在很多方面對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。而在這一重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依然存在很多問題，面臨著多種多樣的困境。作為老師要對學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面都引起重視，自然對學(xué)生學(xué)習(xí)中面臨的困境不僅要引起重視，而且要采取有效的措施。本文在分析困境的基礎(chǔ)上，提出幫助學(xué)生走出困境的應(yīng)對之策。

一、高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)中存在的困境詳解

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理十分敏感，如果能夠順利掌握知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心倍增，學(xué)好學(xué)科的信心十足；反之，一旦在學(xué)習(xí)中遇到挫折，會出現(xiàn)失望、消沉等不利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。高中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中還存在一些困境，這是一個(gè)不爭的事實(shí)，本人作為一名有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且有高度責(zé)任心的語文教師，在文中首先就學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困境進(jìn)行詳細(xì)的剖析：

（一）困境一：不懂得如何進(jìn)行知識積淀

知識的積淀是學(xué)好語文的根本，也是學(xué)生語文水平提升的保障。而煩擾高中學(xué)生有效語文學(xué)習(xí)的問題之一，就是學(xué)生不懂得如何進(jìn)行知識的積淀。問題的癥狀主要有以下幾種表現(xiàn)形式：1.短暫的積淀難以奏效。部分在語文學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生，一旦意識到積淀的重要性，就開始“惡補(bǔ)”，想要通過短暫的積淀收到好的成效，結(jié)果事與愿違，學(xué)生開始對積淀的作用產(chǎn)生懷疑。2.積淀的低效性。一些學(xué)生認(rèn)為投入時(shí)間學(xué)習(xí)語文知識點(diǎn)就是進(jìn)行知識的積淀，低效的學(xué)習(xí)反而使學(xué)生得不償失，學(xué)生在積淀的過程中越來越困惑，產(chǎn)生懷疑心理。

（二）困境二：不懂得交流

“學(xué)好”一門學(xué)科與“學(xué)過”一門學(xué)科，存在實(shí)質(zhì)性的差異。在學(xué)好一門學(xué)科的路上，需要做出各種各樣的努力。本人在教學(xué)過程中深入學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中面臨的一個(gè)困境是不懂得交流，尤其在問題產(chǎn)生的情況下學(xué)生不懂得交流，勢必對學(xué)生知識的掌握及能力的提升帶來嚴(yán)重障礙。尤其語文是一門處處閃爍著思想之光的學(xué)科，如果不進(jìn)行交流，從個(gè)人的視角去理解，難免使理解范圍大大縮小，影響學(xué)生思維的活躍性，也導(dǎo)致學(xué)生理解的片面性。而很多高中學(xué)生都埋頭苦讀，卻沒有意識到以一種更加活躍、有趣的方式去學(xué)習(xí)的重要性及樂趣。

（三）困境三：難以對知識點(diǎn)舉一反三

當(dāng)我們步入小學(xué)階段時(shí)，老師在課堂上就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生掌握一種最為基礎(chǔ)也最為意義深遠(yuǎn)的方法——舉一反三，而即使進(jìn)入高中階段依然有為數(shù)不少的學(xué)生難以領(lǐng)會其中的含義，導(dǎo)致學(xué)生陷入難以應(yīng)用知識點(diǎn)而帶來的種種學(xué)習(xí)困難的泥潭。語文學(xué)科雖然十分基礎(chǔ)，但是卻對學(xué)生能力的要求沒有打折扣，學(xué)生能否靈活應(yīng)用知識點(diǎn)，關(guān)系到學(xué)生方方面面的語文學(xué)習(xí)，尤其對學(xué)生是否順利應(yīng)考差生巨大影響。一些語文考試“困難戶”的出現(xiàn)就是由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識點(diǎn)應(yīng)用能力，消除學(xué)生難以有效應(yīng)用知識點(diǎn)的困難刻不容緩。

（四）困境四：語文學(xué)習(xí)去生活化

不管是多么高雅的藝術(shù)都源自于生活，而各個(gè)學(xué)科更是如此，每一門學(xué)科都是為了更好的促進(jìn)人類社會的進(jìn)步而產(chǎn)生與發(fā)展的，更是植根于生產(chǎn)與生活實(shí)踐。語文更是一門與實(shí)際生活密不可分的學(xué)科，而也悄悄是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有把握好學(xué)科的這一特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)困境。語文學(xué)習(xí)去生活化就是導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要癥結(jié)所在，學(xué)生將語文學(xué)習(xí)建立在主觀的思維之上，不能與實(shí)際生活中的人、事、物結(jié)合起來，使學(xué)生很難對一些問題有更加深刻的看法，更難以透過現(xiàn)象透視事物的本質(zhì)，自然難以有效把握文章的核心思想，對文章的理解與認(rèn)識停留在表象，自然對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了各種困擾。

二、克服學(xué)生語文學(xué)習(xí)中存在困境的方法詳解

對癥下藥才能取得好的療效，教師的育人工作也要緊密的與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來，采取有效療法，使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)中的困境。針對上文所剖析的困境，本人提出如下幾種療法：

（一）知識的積淀要講究方法

教師不能一味的向?qū)W生講述語文學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行知識積淀的重要性，更要使學(xué)生掌握有效之法，這樣才能藥到病除。1.知識積淀常規(guī)化。知識的積淀不是考前的突擊活動，只有將其常規(guī)化，滲透到學(xué)生每日的語文學(xué)習(xí)中，才能收到成效。想要依靠一個(gè)月甚至更短的時(shí)間達(dá)到知識積淀的目的是很難奏效的。2.知識積淀技巧化。我們講知識積淀技巧化，其根本目的是提升學(xué)生積淀的有效性，使學(xué)生每一分鐘的學(xué)習(xí)都能夠收到最大的效益，當(dāng)然，想要達(dá)到這一目的，需要教師多多對學(xué)生進(jìn)行指引。

（二）培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中積極交流的好品質(zhì)

歷史上中國曾因?yàn)殚]關(guān)鎖國而落后，而推及學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也是如此。為了推動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流，需要教師首先培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行交流的意識，并使之成為一種習(xí)慣。本人在教學(xué)實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行交流的好品質(zhì)，對學(xué)生開朗性格的素養(yǎng)也產(chǎn)生重要影響，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）提升應(yīng)用知識點(diǎn)的靈活度

學(xué)生難以對知識點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，無疑是與現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想相違背的，此種現(xiàn)象的出現(xiàn)與教師有直接的聯(lián)系。因此，教師要從教書育人的高度出發(fā)，緊跟現(xiàn)代教學(xué)的步伐。就培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識點(diǎn)而言，也是教師教學(xué)中的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握暗語這種修辭手法，一些學(xué)生能夠靈活掌握，并能夠應(yīng)用到寫作中去，而另外一些學(xué)生卻顯得較為不靈敏，在理解此種修辭手法的含義方面就存在困難，這就要求教師在提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識點(diǎn)能力的過程中，有更大的奉獻(xiàn)精神。

（四）將語文學(xué)習(xí)與生活密切結(jié)合起來

去生活化在做學(xué)問過程中要不得，而教師是否對學(xué)生引導(dǎo)又直接關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對生活的關(guān)注度。語文教師不管是在授課的過程中，還是在生活過程中，都要對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)與生活之間微妙的聯(lián)系，使學(xué)生由從個(gè)人主觀的去思索一些問題轉(zhuǎn)而從生活的角度出發(fā)去思考問題，勢必使學(xué)生受益匪淺。

教師幫助學(xué)生查找語文學(xué)習(xí)中的癥結(jié)，并對癥給出“療法”，對學(xué)生走出困境及高效學(xué)習(xí)具有重要意義，本文的一個(gè)觀點(diǎn)及理念，希望對教師有所啟發(fā)。