劉曰利+周靜

摘要：生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)是材料物理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新型人才培育的重要保障。武漢理工大學(xué)材料物理專業(yè)緊緊圍繞應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)習(xí)基地、企業(yè)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)管理等本科生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了新的嘗試和探索，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的提升。

關(guān)鍵詞：材料物理專業(yè)；生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新人才；探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）25-0121-02

一、引言

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵一環(huán)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與素質(zhì)中起到非常重要的作用[1，2]。尤其是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確要求創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，需要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，著力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[3，4]。以信息功能材料與技術(shù)、光纖傳感材料與技術(shù)和納米材料與技術(shù)等新型功能材料及其相關(guān)技術(shù)為方向，夯實(shí)材料設(shè)計(jì)、制備技術(shù)及物理性能分析等基礎(chǔ)理論知識(shí)，形成了武漢理工大學(xué)理工兼?zhèn)涞牟牧衔锢韺I(yè)的辦學(xué)特色。2013年，材料物理本科專業(yè)納入了“湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”，面向湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)材料物理本科專業(yè)的需求，致力于為湖北省光電信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”材料物理專業(yè)人才。針對(duì)以上目標(biāo)，近幾年本校材料物理專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)體系方面進(jìn)行了探索與研究。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)要求，結(jié)合材料物理的專業(yè)特點(diǎn)，“實(shí)踐引導(dǎo)教學(xué)，以實(shí)踐促進(jìn)創(chuàng)新，教學(xué)和實(shí)踐相互交融的教學(xué)指導(dǎo)思想”在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中起著重要的作用，經(jīng)過(guò)十幾年的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，本校逐漸摸索出了一套成熟可靠的專業(yè)辦學(xué)方法和理念及體系，形成了獨(dú)特的生產(chǎn)實(shí)踐辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色。

1.實(shí)習(xí)基地建設(shè)。實(shí)習(xí)教學(xué)是普通高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，而校外實(shí)習(xí)基地則是完成這一教學(xué)任務(wù)的重要場(chǎng)地。校外實(shí)習(xí)基地是大學(xué)生在正式參加工作之前，接觸實(shí)際生產(chǎn)，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，掌握一定的生產(chǎn)技能和了解企業(yè)的重要窗口。因此，高質(zhì)量的校外實(shí)習(xí)基地是各個(gè)高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠正常實(shí)施的重要保障，也是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、科研素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。因此，實(shí)習(xí)基地的選擇不僅有助于提升學(xué)生的專業(yè)能力和技術(shù)水平，而且有利于激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和愛(ài)好，是大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)和今后工作的重要引發(fā)劑。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，本校招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，使本校學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中出現(xiàn)了一系列發(fā)展中的新問(wèn)題，面臨著“三多一難”的困境?！叭唷本褪菍?shí)習(xí)生人數(shù)不斷增多，所需的實(shí)習(xí)場(chǎng)所和指導(dǎo)教師數(shù)量也隨之增多，“一難”是實(shí)習(xí)組織安排難。針對(duì)之前材料物理專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，尤其是生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地相對(duì)集中在傳統(tǒng)材料行業(yè)，這些行業(yè)的工作環(huán)境較差、技術(shù)含量相對(duì)較低，有時(shí)候不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)使部分學(xué)生在工作之前就對(duì)專業(yè)的前景產(chǎn)生一定的動(dòng)搖、不理解甚至厭惡等。本專業(yè)在維持之前實(shí)習(xí)基地聯(lián)系的同時(shí)，還積極聯(lián)系新能源、信息功能材料等新興、高技術(shù)企業(yè)，將學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到這些高新技術(shù)企業(yè)中，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)親和度。通過(guò)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、校外實(shí)習(xí)基地、校企共建研發(fā)中心等“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，并利用學(xué)科基地辦學(xué)條件等來(lái)確保學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。

2.企業(yè)教師聘用制度。根據(jù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)需要，對(duì)于材料物理專業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中需要在以下方面做出調(diào)整：在培養(yǎng)目標(biāo)上，將從“偏重文化技術(shù)和理論知識(shí)”轉(zhuǎn)向“重視就業(yè)技能和發(fā)展能力”；在學(xué)習(xí)制度上，將從“學(xué)校是核心，全日制教學(xué)是主體”轉(zhuǎn)向“學(xué)校與企業(yè)合作，實(shí)施彈性學(xué)制”；在教學(xué)內(nèi)容上，將從“校內(nèi)課程為主，重視學(xué)科性”轉(zhuǎn)向“重視專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)，注重校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)的一致性，專業(yè)學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)導(dǎo)向重于書本知識(shí)”；在學(xué)習(xí)方法上，將從“教室、圖書館和實(shí)驗(yàn)室是主要學(xué)習(xí)地點(diǎn)，書本學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)”轉(zhuǎn)向“教室與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化設(shè)計(jì)，注重工學(xué)結(jié)合，專業(yè)實(shí)習(xí)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α薄?duì)于這些內(nèi)容的轉(zhuǎn)變或改革，建設(shè)具有專業(yè)知識(shí)并具有良好的生產(chǎn)實(shí)踐素質(zhì)的教師隊(duì)伍尤為關(guān)鍵。本校在學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，聘請(qǐng)了實(shí)習(xí)單位具有良好專業(yè)技術(shù)能力和水平以及生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)生的企業(yè)教師，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間就企業(yè)管理、企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)以及質(zhì)量檢驗(yàn)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的介紹和經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。此外，還聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到本校開(kāi)展相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生可以在課堂上就可以了解企業(yè)的生產(chǎn)及活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于企業(yè)教師的管理以及考核是引導(dǎo)企業(yè)教師提高教學(xué)效果和激發(fā)教學(xué)熱情的重要途徑。為了激發(fā)企業(yè)教師的教學(xué)熱情，本校對(duì)企業(yè)技術(shù)人員頒發(fā)了企業(yè)教師聘用證書。同時(shí)，為了督促企業(yè)教師的教學(xué)工作，本校還制定了企業(yè)教師的日常管理和考核辦法，從源頭上實(shí)現(xiàn)規(guī)范企業(yè)教師的目的。

3.企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程管理。根據(jù)社會(huì)需求和教育部專業(yè)認(rèn)證要求，本校還完善了本專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，同時(shí)還強(qiáng)化了對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本校參照材料物理專業(yè)認(rèn)證中的學(xué)生畢業(yè)要求和本專業(yè)的特點(diǎn)，合理制定了本校材料物理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的畢業(yè)要求。此外，本校還專門成立了培養(yǎng)方案工作小組，負(fù)責(zé)培養(yǎng)方案的制訂與修訂，對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)執(zhí)行大綱和成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一定的修正，使本校材料物理專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方案更加合理并能突出本校的辦學(xué)特色。另外，本校還實(shí)施校內(nèi)指導(dǎo)教師與校外企業(yè)指導(dǎo)教師的“雙導(dǎo)師制”，入學(xué)后的每位材料物理專業(yè)學(xué)生都有校內(nèi)的指導(dǎo)教師。進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐前，采用學(xué)校引導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，安排學(xué)生查閱相關(guān)資料，做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，確定企業(yè)指導(dǎo)教師。當(dāng)然，本校還加強(qiáng)校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)指導(dǎo)教師之間的溝通，從而充分保證學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的管理，考核辦法可以參照學(xué)生所在崗位的考核方法實(shí)施，校內(nèi)導(dǎo)師則需要保持與企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生的密切聯(lián)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面跟蹤。加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的考核，要求實(shí)習(xí)企業(yè)將實(shí)習(xí)學(xué)生視為職工，按職工的要求對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格管理，統(tǒng)一考核，這樣一來(lái)就可以讓學(xué)生真正感受到企業(yè)與學(xué)校的區(qū)別，加快向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。企業(yè)導(dǎo)師則可以根據(jù)學(xué)生的出勤率、工作態(tài)度、合作態(tài)度、遵守企業(yè)管理制度、現(xiàn)場(chǎng)考核等內(nèi)容對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行一定的考核。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，由教師評(píng)閱學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，成績(jī)則由企業(yè)的評(píng)定書、學(xué)生實(shí)踐報(bào)告的成績(jī)和答辯成績(jī)來(lái)綜合評(píng)定，從而使學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)更加真實(shí)地反映出其在各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于知識(shí)的接納程度，實(shí)現(xiàn)合理的教學(xué)反饋。

三、生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)成效

通過(guò)維護(hù)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)基地、積極開(kāi)拓高新技術(shù)企業(yè)基地的方法，本校切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)效率與實(shí)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也有助于解決“三難一多”的問(wèn)題。近年來(lái)，本專業(yè)簽約和正在使用的校外實(shí)習(xí)基地有20多個(gè)，校內(nèi)基地10多個(gè)，保證了學(xué)生能夠盡量多地接觸到各種功能材料的制備與生產(chǎn)技術(shù)。此外，學(xué)科基地辦學(xué)條件也已成為本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、科技競(jìng)賽、優(yōu)秀畢業(yè)論文培育的重要基地。另外，本校還專門聘用了多名具有高級(jí)職稱的企業(yè)人員擔(dān)任企業(yè)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，這種指導(dǎo)主要是從社會(huì)實(shí)踐的角度來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，從而提高學(xué)生將相關(guān)知識(shí)與生產(chǎn)及實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的能力，并關(guān)注社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)。另外，在實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中，本校還注重引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，互動(dòng)思考，將這些理解和認(rèn)識(shí)引入到生產(chǎn)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，有效地實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)地有機(jī)結(jié)合，顯著地提高了大學(xué)生自主思考、解決問(wèn)題的能力及其動(dòng)手能力，培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作、創(chuàng)新意識(shí)等。近三年來(lái)，本校材料物理專業(yè)學(xué)生共完成15項(xiàng)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，完成國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目2項(xiàng)，在研國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目3項(xiàng)。同時(shí)，本校材料物理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率與簽約率逐年大幅上升，達(dá)到96%以上，明顯高于材料類學(xué)生的平均水平，讀研人數(shù)、出國(guó)學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)到40%以上，畢業(yè)生深得用人單位的歡迎。實(shí)踐證明，完善生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)管理，才能在人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，從而從整體優(yōu)化、多知識(shí)層面等角度全方位地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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Exploration on Practice Teaching System of the Innovative Talents Training in Materials Physics Specialty

LIU Yue-li，ZHOU Jing

（School of Materials Science and Engineering，Wuhan University of Technology，Wuhan，Jiangsu 430070，China ）

Abstract：Practice teaching is the important issue for the talents training and the cultivation of innovative talents in materials physics specialty. Materials physics specialty in Wuhan University of Technology focuses on the training target of the innovative，applied and compound talents，and have made a new exploration to promote the innovation and practice abilities of the undergraduate students.

Key words：materials physics specialty；practice teaching；innovative talents；exploration