尚偉娟

摘 要：語(yǔ)言的基本材料是詞語(yǔ)，從聲音、色彩、形體、意義、用法等方面對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行調(diào)整和安排，使詞語(yǔ)的表達(dá)運(yùn)用更為準(zhǔn)確到位、生動(dòng)形象，能體現(xiàn)作者的思想情感和思維品質(zhì)。而這些就要求教師在實(shí)際的作文教學(xué)過(guò)程中注重?zé)捲~，教會(huì)學(xué)生煉詞，讓靈動(dòng)的文字來(lái)說(shuō)話。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；文字；煉詞

朱光潛說(shuō)：“語(yǔ)文最大的德性是精確妥帖?！痹谧魑慕虒W(xué)過(guò)程中，我們常常為了一種主題思想或情感主旨苦苦找尋最適合的表達(dá)方式，而這個(gè)尋找的過(guò)程就是我們對(duì)字詞錘煉和推敲的過(guò)程，那種對(duì)字詞敏銳的感覺(jué)只有自己才能體會(huì)。而要找到這個(gè)適合的字詞，挑選的過(guò)程總是很難令人滿意，但是，它卻極具個(gè)性化，往往帶有明顯的主觀色彩。

我們知道，語(yǔ)言的基本材料是詞語(yǔ)，從聲音、色彩、形體、意義、用法等方面對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行調(diào)整和安排，使詞語(yǔ)的表達(dá)運(yùn)用更為準(zhǔn)確到位、生動(dòng)形象，能體現(xiàn)作者的思想情感和思維品質(zhì)。而這些就要求我們?cè)趯?shí)際的作文教學(xué)過(guò)程中注重?zé)捲~，教會(huì)學(xué)生煉詞，讓靈動(dòng)的文字來(lái)說(shuō)話。如何做到煉詞，讓靈動(dòng)的文字來(lái)說(shuō)話呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，從如下幾個(gè)方面來(lái)談：

一、準(zhǔn)確地使用名詞，使作文增添生活氣息

在作文時(shí)，準(zhǔn)確地使用名詞，會(huì)使記敘描寫(xiě)更加真實(shí)具體，使作文更具有生活氣息。

例如，“山上開(kāi)著花”與“山上開(kāi)著打碗碗花”“媽媽給我送來(lái)了衣服”和“媽媽給我送來(lái)了新做的紅棉襖”，那給人的感覺(jué)絕對(duì)是不一樣的。看一看下面的句子，注意畫(huà)橫線的詞語(yǔ)：

它們（大雁）現(xiàn)在所吃的玉米粒在整個(gè)冬天都被厚厚的積雪覆蓋著，所以才未被那些在雪中搜尋玉米的烏鴉、棉尾兔、田鼠以及環(huán)頸雉所發(fā)現(xiàn)。（利奧波德《大雁歸來(lái)》）

這個(gè)句子中畫(huà)線的名詞，都是具體動(dòng)物的名稱。這里列出一連串動(dòng)物的名稱，讓人感到大雁棲息的環(huán)境里動(dòng)物資源豐富多彩，讓人體會(huì)到大自然的生機(jī)勃勃，字里行間也就透出了濃郁的自然氣息。

二、恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞，讓作文更具有生活情態(tài)

在作文過(guò)程中，往往在情態(tài)的描摹上、修辭的配合上連續(xù)使用和不重復(fù)使用動(dòng)詞，效果絕對(duì)大不一樣。

例如，這一段文字：他那時(shí)大概十多歲，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)竟至于小半日。（魯迅《風(fēng)箏》）

“張著”一詞寫(xiě)盡了小弟渴望風(fēng)箏的癡情，描摹出小弟專注、忘我的神情。

再如，這段文字：我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落。（張曉風(fēng)《行道樹(shù)》）

“墮落”一詞運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了行道樹(shù)遠(yuǎn)離了森林，遠(yuǎn)離了伙計(jì)們之后的主觀感受。

三、巧妙地使用形容詞，讓作文更有鮮明的文采

形容詞在表現(xiàn)事物的色彩、質(zhì)感及形態(tài)等方面時(shí)往往把人的情感進(jìn)行了移植，移植到所描寫(xiě)的事物當(dāng)中，將物化的主觀感受呈現(xiàn)給讀者，效果絕對(duì)不一般，文采凸顯。

看看這一段話：一早上，天就陰沉下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。（曹文軒《孤獨(dú)之旅》）

前兩句中的三個(gè)“黑”字其實(shí)是實(shí)寫(xiě)眼睛所見(jiàn)之景，而后一句的“黑”則是虛寫(xiě)杜小康對(duì)景物變化的心理反應(yīng)，屬于心中所感之景，這樣的話，把無(wú)形的風(fēng)就形象化了，也鮮明地表現(xiàn)了杜小康心中的緊張和恐懼。

四、必要時(shí)使用量詞，讓修辭手法的效果彰顯

量詞，它的用法更為靈活，表達(dá)效果更為巧妙。往往在修辭手法的點(diǎn)染中，意外勾連，特征凸顯，好處連連。

例如，這一段文字：不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。（郭沫若《天上的街市》）

用了“朵”這個(gè)量詞，而不是“顆”，這是郭老的講究，更能突出流星的美麗，暗合“流星像花”這個(gè)比喻，實(shí)在是妙極了。

五、靈活地使用副詞，讓作文的立意暗藏玄機(jī)

副詞其實(shí)是很有個(gè)性的，用它，重在話里有話，言此意彼，暗藏玄機(jī)。

例如，這段文字：我現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了。（魯迅《孔乙己》）

“大約”和“的確”都是副詞，粗看一下，是語(yǔ)意矛盾；細(xì)品一下，魯迅是另有蹊蹺?！按蠹s”是作者根據(jù)孔乙己還不起欠賬及其他酒客的話語(yǔ)，推測(cè)出孔乙己可能死掉了?！暗拇_”是表明當(dāng)時(shí)那個(gè)麻木冷漠的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，孔乙己的死是必然。副詞，靈活運(yùn)用，的確效果大不同。

中華漢語(yǔ)，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。這門(mén)靈活的語(yǔ)言，向來(lái)有“詞無(wú)定性”之說(shuō)。不過(guò)，在實(shí)際的作文教學(xué)中，我們只要用心走心，努力使語(yǔ)言風(fēng)格落實(shí)在煉詞上，讓靈動(dòng)的文字來(lái)說(shuō)話，堅(jiān)持，努力，一定會(huì)使我們的作文呈現(xiàn)出各具情態(tài)和韻味的美感。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹明海.語(yǔ)文教育觀新建構(gòu)[M].山東人民出版社，2007.

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[3]尹玲.新課標(biāo)理念下的中學(xué)作文教學(xué)模塊建構(gòu)[D].湖南師范大學(xué)，2004.