張錄壽

摘 要：許多教師為了便利，在電子白板中利用網(wǎng)絡(luò)資源直接把現(xiàn)成的課件運(yùn)用于教學(xué)。不考慮其效果，給學(xué)生造成視覺疲勞以至于形成一種厭學(xué)的現(xiàn)象。在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，不得不考慮它給受教育者帶來的負(fù)面影響。它要求廣大教育工作者要考慮在初中語文教學(xué)中如何用好多媒體技術(shù)的問題，深切考慮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺失，使教育者的勞動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的正能量。

關(guān)鍵詞：初中語文；多媒體；難點(diǎn)

一、注重利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，卻過于強(qiáng)調(diào)了娛樂性

多媒體的優(yōu)點(diǎn)在于能夠集影視、音樂、圖像等于一體，畫面生動(dòng)活潑，聲情并茂。往往能根據(jù)知識的內(nèi)容虛擬出特定的情境，將“死”的知識變“活”，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)和諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，在講授《桃花源記》時(shí)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生不看課文，集中聽配樂朗讀，優(yōu)美的語言、動(dòng)聽的音樂、充沛的感情把學(xué)生帶入一個(gè)陽光明媚、雞犬相聞、怡然自得的情境中，讓學(xué)生沉浸在對美好世界的向往之中，也許有許多學(xué)生會在這種美好的境界里沉浸許久，因?yàn)槌踔猩蠖家呀?jīng)有游山玩水的經(jīng)歷和欲望。所以，在制作課件的時(shí)候，所選擇的影視、音樂、圖像等資料一定不能脫離教學(xué)目標(biāo)和語文教學(xué)的中心任務(wù)，要精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件一定要注意不能過于體現(xiàn)娛樂性，缺少文學(xué)性。過于色彩感，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的欣賞，把課堂變得過于活躍，卻偏離了教學(xué)主題，就會使學(xué)生感到每一堂語文課就像看電影似的，眼過其實(shí)，效果卻甚微。

二、重視用多媒體課件為學(xué)生展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，卻給學(xué)生造成了視覺疲勞

利用多媒體課件把一節(jié)課所要講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)在課件的各個(gè)環(huán)節(jié)中，上課時(shí)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊便能一個(gè)個(gè)地呈現(xiàn)給學(xué)生，這可能是大部分教師特別是年青教師一貫的做法。和傳統(tǒng)教學(xué)相比省時(shí)省力，一節(jié)課下來呈現(xiàn)給學(xué)生不少。從字詞句篇的訓(xùn)練到相關(guān)知識的穿插，從時(shí)代背景的展示到寫作目的的體現(xiàn)，從思維訓(xùn)練到情感教育等方面，只要設(shè)計(jì)合理，張弛結(jié)合得好，不僅能增大教學(xué)容量，還能開闊學(xué)生的視野。以《海燕》一課為例，課件把課文要求學(xué)生掌握的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)都設(shè)計(jì)在里面，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，把握時(shí)機(jī)，張弛結(jié)合，使之成為點(diǎn)擊要點(diǎn)，提出疑問，在關(guān)鍵時(shí)刻啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助學(xué)生解疑，展開聯(lián)想，進(jìn)行情感教育。如果做得恰如其分，就能高效完成教學(xué)任務(wù)。但是，如果不以學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，千篇一律地照抄照用，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每一節(jié)課都像播放影片一樣，很容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。時(shí)間長了給學(xué)生造成的又是枯燥無味的教學(xué)形式，這點(diǎn)值得我們教育者考慮。

三、重視用多媒體課件突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，卻忽視了語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

多媒體課件能將抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得具體形象，幫助學(xué)生全身心地主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決問題，從而起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的作用。所以在運(yùn)用多媒體課件設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要做到精心、全面、周到，而絕不是不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的需要照抄照搬。有時(shí)，一個(gè)小小的微課發(fā)揮的作用比花費(fèi)若干天時(shí)間做出的課件所起的作用要大。語文教學(xué)主要的方法是聽說讀寫，要求學(xué)生背誦、記憶、理解、掌握并加以運(yùn)用。它注重的是學(xué)生對語言文字的理解、感悟及積累。所以，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中不能忽視對語文基礎(chǔ)知識和語文基本素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《海燕》這篇課文時(shí)，重難點(diǎn)是品味語言，理解海燕的形象，感悟海燕的品質(zhì)和態(tài)度。如果把課件設(shè)計(jì)成海面圖景：風(fēng)卷云集，雷電轟鳴，暴風(fēng)雨迫近，暴風(fēng)雨來臨，海燕猛飛，企鵝躲藏……的一個(gè)個(gè)變幻莫測的畫面，而沒有讓學(xué)生體會作者運(yùn)用象征、擬人、比喻等語句的具體表達(dá)和作用，學(xué)生感悟到的可能只是海燕的品質(zhì)和態(tài)度，而對作者運(yùn)用語言表達(dá)海燕的渴望、恐懼、膽怯等的方法沒有得到訓(xùn)練，課文所表達(dá)的深刻含義沒有真正理解，這對學(xué)生在自己寫作中的運(yùn)用將是一個(gè)空白，無疑造成我們教學(xué)的缺失。

所謂創(chuàng)新，就是在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的教學(xué)理念、方法、形式。所以在教學(xué)中我們要把學(xué)生當(dāng)主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，有目的、有步驟地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做出合理的創(chuàng)新模式為教學(xué)服務(wù)。

任何事物都有其兩面性。在利用多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)的同時(shí)，它的優(yōu)點(diǎn)和缺失不止這些。只要我們在這種思想的指引下，精心利用多媒體資源為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生付出，就一定會將教學(xué)工作做得更加完美無缺。

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