談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：眾所周知，物理這門學科主要是以實驗為基礎。初中階段是學生剛開始學習物理的時期，也是學生認識物理現象、打牢基礎的關鍵時期。物理實驗就是使初中物理教學和書本知識相連接的媒介，通過物理實驗，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，同時也能鍛煉其創(chuàng)新思維。因此，在初中物理實驗中，老師要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并且予以啟發(fā)。對當前初中物理實驗教學現狀進行闡述以及實驗教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行研究。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；創(chuàng)新能力

隨著教育改革在全國范圍內順利開展，我國的教育體系從以往的應試教育逐漸轉化為素質教育，而實驗就是二者轉化的關鍵所在。通過實驗教學，可以鍛煉學生的動手能力，而不僅僅是熟知書本知識。因此，只有摒棄老舊的教學方式，才能適應時代的發(fā)展。物理是一門以實踐為基礎的學科，因此在對初中生進行實驗教學時，不僅可以鍛煉他們親身實踐的能力，還能夠提高學生的基本創(chuàng)新能力。

一、當前初中物理實驗中的問題

就當前初中物理教學來看，許多學校對物理實驗教學都沒有予以重視，所開的課程較少，即使開設了實驗課，效果也不盡如人意。隨著新課標的實施，很多學校都沒有達到新課標的基本要求，并且實驗課開展的效果都不理想。除了這一層面的問題，許多老師對于實驗課教學的觀念還比較落后，認為做實驗不如講實驗，因此大多是為學生演示實驗過程，而不是讓學生動手去做，也就無法實現物理實驗課程設置的初衷。老師對實驗的相關認識不足，而且實驗課教學的時間相對較少，無法將實驗的重要性傳達給學生。

當前較突出的現象主要還是來源于教學模式，由于這種教學方法較為單一，授課老師也相對古板，對于某一實驗，許多班級的同學都是用同一種儀器和同一種方法，所得出的實驗結果也完全相同，這種做實驗只能稱為是機械性的實驗，學生看別人怎么做，自己就跟著學，過程毫無創(chuàng)新可言。

二、注重培養(yǎng)學生興趣

教師要想從根本上改變當前初中物理實驗教學的現狀，就要從培養(yǎng)學生的興趣抓起。因為只有學生對某一事物感興趣，才能主動積極地去認識。對于學生的興趣培養(yǎng)，老師可以介紹一些物理歷史，雖然上課過程是嚴肅的，但是表達方式有很多種，要通過增強課堂教學的趣味性來培養(yǎng)學生對實驗的興趣。

例如，老師在教大氣壓這個課題的時候，就可以通過實驗進行教學。在裝有水的杯子上放一張紙，將杯子倒過來，發(fā)現既沒有水流出，紙片也沒有掉落。這種通過實驗教學的方式不僅可以讓學生感受到大氣壓的真實存在，一定程度上也能增強學生的求知欲，讓學生對相關實驗的興趣更加濃厚。

不僅如此，在物理實驗課程教學時，老師還可以通過多媒體對相關實驗的細節(jié)進行展示，需要注意的地方可以放大并提醒學生，既能引起他們的好奇心，也能加深對當堂實驗的印象。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在當前初中的物理教學中，讓學生親自動手去做實驗是非常重要的。許多學校對于物理課程的分配都是理論課程大于實驗課程，從而導致學生的動手能力非常弱，沒有實驗作為補充，也就無法將基礎知識理解消化，這從根本上就影響學生對物理的認識。因此在物理教學中，要著重對學生的實驗能力進行培養(yǎng)，讓學生通過實驗親身觀察現象，在培養(yǎng)學生動手能力和觀察能力的同時還能夠端正其實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在實驗中要做到以學生為主體，創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境，鼓勵學生主動參與。

四、提高初中物理實驗教學質量

初中的物理實驗，旨在鍛煉學生的基本操作能力，不僅如此，通過實驗還能提高學生的協(xié)作意識和合作精神。當前的實驗課程都是以小組為單位，要盡可能設置對操作要求較高的實驗，并且組與組之間的實驗要有差別，要讓學生自己動腦筋思考，而不是一味模仿他人機械操作。教師可以設置一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生通過實驗來尋求答案。由于所設問題在書本上是找不到答案的，學生只有通過自己努力思考和團隊合作才能得出結論，這樣既可以鍛煉學生的創(chuàng)新思維，也能夠培養(yǎng)其團隊協(xié)作精神。實驗結束并不代表相關課題結束，老師還要組織學生對實驗結果進行討論，去思考為什么有的實驗做失敗了，并且積極鼓勵學生交流實驗心得，對實驗結果和課本的知識進行鞏固。

初中生要想從根本上提高對物理的認識，不僅要從老師的授課和書本上尋求知識，還要在接受知識的同時進行自我思索和探討，而物理實驗就是達成這一目的的有效途徑，在初中有效開展物理實驗，不僅對提高學生的創(chuàng)新能力和探究能力等有很大幫助，還能從根本上提高教學質量。

初中的物理實驗是物理課程中重要的組成部分，做好實驗方面的教學工作，也能夠提高物理教學質量。初中物理的實驗目的，不僅是要培養(yǎng)學生的興趣和操作技能，更是要要求學生在實驗過程中用科學的態(tài)度去對待，通過實驗來鍛煉自身的創(chuàng)新能力。同時，老師在教學中也要摒棄已經過時的教學模式，不斷更新觀念、勇于探索，尋求促進學生素質發(fā)展的有效途徑。

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作者簡介：周瑪麗（1988—），湖南邵陽人，就職于珠海市文園中學。