張輝

摘 要：語文教學(xué)作為初中教學(xué)的重要內(nèi)容，如何讓學(xué)生更好地融入語文課程教學(xué)情境中來，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主觀能動性，強化學(xué)生的語文綜合能力，發(fā)散語文課堂教學(xué)形式，從語文課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變與語文教學(xué)活動選擇兩個方面來進行初中語文教學(xué)創(chuàng)新，優(yōu)化初中語文教學(xué)設(shè)計，才能讓學(xué)生真正喜歡上語文課。

關(guān)鍵詞：初中語文；興趣教學(xué)；舞臺劇教學(xué)；多媒體教學(xué)

初中語文教學(xué)一直存在著教學(xué)困境，一方面是初中語文教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)時間長、教學(xué)要求高，使得教師在語文教學(xué)過程中需要投入大量的教學(xué)精力去進行語文教學(xué)設(shè)計與教學(xué)輔助資源收集，另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)重視程度不高、學(xué)習(xí)積極性不強、學(xué)習(xí)效果不明顯，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)實踐效率達(dá)不到初中教學(xué)要求。這樣就形成了教學(xué)活動與教學(xué)參與、教學(xué)要求與教學(xué)效果、教學(xué)實施與教學(xué)延伸之間存在著嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，直接影響了初中語文教學(xué)效率。老師需要從讓學(xué)生愛上語文課為教學(xué)出發(fā)點，進行初中語文的教學(xué)創(chuàng)新。

一、做好初中語文教學(xué)準(zhǔn)備工作，拓展初中語文教學(xué)內(nèi)容

1.強化對初中語文教學(xué)內(nèi)容的分析，積極做好相關(guān)教學(xué)輔助資源的收集與整理

老師應(yīng)該積極強化對初中語文教學(xué)內(nèi)容的分析，尤其是應(yīng)該結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容來進行相關(guān)語文教學(xué)輔助資源的收集與整理，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇那些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容進行切入，加深學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知。同時還可以幫助學(xué)生更好地參與到語文教學(xué)過程中，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生更好地融入語文教學(xué)情境中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

2.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，將語文教學(xué)活動與學(xué)生的實際情況之間進行融合與統(tǒng)一

老師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，不僅需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)心理，還應(yīng)該增強對學(xué)生語文綜合能力的調(diào)查與了解，將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求與具體的語文教學(xué)活動設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容選擇結(jié)合起來，明確學(xué)生在語文教學(xué)中的教學(xué)地位，使得初中語文教學(xué)活動具有更加明顯的指示性與導(dǎo)向性，實現(xiàn)學(xué)生與初中語文教學(xué)活動之間的有效互動，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動性與積極性。

二、開展形式豐富的初中語文教學(xué)活動，促使學(xué)生更好地融入初中語文教學(xué)中來

1.利用多媒體教學(xué)手段，積極開展語文視頻教學(xué)活動

老師可以充分利用現(xiàn)代多媒體對語文教學(xué)活動的促進作用，利用多媒體教學(xué)課件進行視頻、圖片、文章的展示與拓展，讓學(xué)生在形象化、立體化、多樣化的語文教學(xué)環(huán)境中進行語文教學(xué)活動，提升學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的感官認(rèn)知，進而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。比如，老師在進行《濟南的冬天》的學(xué)習(xí)時，可以收集一些關(guān)于濟南冬天或是者北方冬天的視頻資源進行課堂展示，幫助學(xué)生對濟南的冬天有一個形象化預(yù)知，進而加強學(xué)生對文章的理解與感悟，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

2.使用語文舞臺劇的形式進行語文教學(xué)活動創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生在語文教學(xué)過程中的參與感

老師還可以積極利用語文舞臺劇的形式進行語文教學(xué)活動創(chuàng)新，通過學(xué)生之間進行分角色的朗讀或者是簡單故事情節(jié)的演繹，幫助學(xué)生完成對文章故事梗概、人物關(guān)系、人物特點等方面的細(xì)節(jié)化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在表演的過程中強化語文綜合能力。比如，老師在教學(xué)《威尼斯商人》時，可以組織學(xué)生進行分角色的演繹，讓學(xué)生根據(jù)文章來自己重新定位對話內(nèi)容，可以是自己的理解，也可以是其他故事相同的劇本，幫助學(xué)生完成對該篇課文的深度理解與細(xì)節(jié)掌握，提高語文教學(xué)的實際效果。

3.組織學(xué)生進行講課活動，實現(xiàn)學(xué)生對語文教學(xué)活動的主體性

老師還可以讓學(xué)生自己來進行語文講課活動，通過安排學(xué)生進行語文課堂教學(xué)活動的組織與實施，一方面幫助學(xué)生更加深層次地掌握語文教學(xué)內(nèi)容，另一方面還可以激發(fā)學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中來的積極性，豐富語文課堂教學(xué)形式。通過學(xué)生講課的形式，提高學(xué)生對文章的掌握情況，提升學(xué)生的語言組織能力，增強學(xué)生對語文課堂教學(xué)的共情能力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

4.開展如演講、辯論、征文等語文實踐活動，激發(fā)語文課堂教學(xué)活力

老師可以在語文教學(xué)中融入一些語文實踐活動，比如組織學(xué)生進行相關(guān)的辯論、演講、寫作等活動，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的實踐性與操作性，使得語文教學(xué)不再是教師一味的講解，而是學(xué)生可以親手操作與實踐的課程，提高語文課堂教學(xué)活力，讓語文教學(xué)轉(zhuǎn)變成為教學(xué)與實踐相結(jié)合的語文教學(xué)形式，實現(xiàn)語文教學(xué)與學(xué)生之間的對接，進而讓學(xué)生愛上語文課程。

為了讓學(xué)生更好地融入語文教學(xué)情境中來，發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，老師應(yīng)積極開展形式多樣的語文教學(xué)活動，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與語文學(xué)習(xí)樂趣，讓語文教學(xué)變成教師與學(xué)生之間的一次聯(lián)動、一次交流、一次互動，實現(xiàn)語文教學(xué)向自由課堂轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生來定義該講什么、如何講、為誰講，實現(xiàn)初中語文教學(xué)模式的再優(yōu)化與再創(chuàng)新。

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