李金剛+單丹

摘 要：百善孝為先，“孝德”作為中華民族的傳統(tǒng)美德之首，在千年的悠悠歷史文化長河中始終占據(jù)著極其重要的地位?！靶⒌陆逃北愠蔀槲覈逃聵I(yè)不容忽視的研究課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；孝德教育；實踐活動

一、孝德教育要遵照德育規(guī)律

孝德，是中華民族的傳統(tǒng)美德之首。孝德教育則是德育工作的重點，因此，孝德教育應(yīng)該按照德育規(guī)律進(jìn)行教育。德育規(guī)律主要包括“知、情、意、行”四個基本環(huán)節(jié)，因此孝德教育也應(yīng)是由易到難、從近及遠(yuǎn)，采用循序漸進(jìn)、層層深入的模式。目前大多數(shù)學(xué)校孝德教育工作會出現(xiàn)一種通?。阂皇瞧瘘c很高，只是做一些“聽起來激動，做起來沒用”的事情，德育工作流于形式，嚴(yán)重脫離學(xué)生思想道德發(fā)展規(guī)律；二是步驟跳躍，想一出是一出，不能很好地貫徹孝德教育工作。這樣往往導(dǎo)致教育反饋的效果不理想甚至沒有效果。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛人民的感情，應(yīng)當(dāng)先從愛自己的父母做起?！胺蛐?，德之本也，教之所由生也?！卑偕菩橄燃词侨绱?。所有的美德，都是由孝德產(chǎn)生的，只有先做到小孝，再培養(yǎng)大孝，最后才能談至孝德。

二、孝德教育要源于生活、貼近生活

孝德教育本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生修養(yǎng)孝德的過程，究其而言，孝德教育應(yīng)該是理論與實踐相結(jié)合，并且重點在實踐活動上。然而在現(xiàn)階段，孝德教育最大的問題就是“形式主義”，只做表面工作，說一些小學(xué)生尚不能完全理解的大道理，沒有實踐教育，小學(xué)生無法理解，更加不能深刻體會?！靶⒕锤改浮薄皭鄹改浮?，對小學(xué)生來說原本就是個不太明確的概念。所以，孝德教育必須堅持貼近學(xué)生實際、貼近學(xué)生生活的原則，以實際的生活實踐、生活實例為基礎(chǔ)，通過實踐去理解孝德，并且再把理解感悟反饋到現(xiàn)實生活中。既然一切孝德源于生活，最后也當(dāng)然會落腳于生活，這樣才能把孝德教育落到實處。父母養(yǎng)育孩子，孩子要報答父母的養(yǎng)育之恩，這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。孩子表露出對父母的孝，這是一種真情的表達(dá)。孝德是人生來就具有的本性，“夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也。”這些需要學(xué)校給學(xué)生一個正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能更加深入地認(rèn)識和理解這種孝的本性，并付諸實踐。要采用簡單通俗的語言、典型生動的生活實例、喜聞樂見的教育方式，增強(qiáng)孝德教育的吸引力和感召力。

三、孝德教育要以實踐活動為主

小學(xué)孝德教育既包括學(xué)習(xí)孝德理論知識，又包括現(xiàn)實生活的孝德實踐，體現(xiàn)了知行合一的原則。但是，當(dāng)前學(xué)校孝德教育大多是理論性灌輸，即使是沒有接受過絲毫理論教育的人同樣可以將孝道踐行得非常好，可見理論教育并不是最重要的，如果學(xué)生懂得孝德理論知識卻不懂得踐行，仍是失敗的教育。因此，孝德教育必須在實際生活中發(fā)展起來，廣泛地開展多種多樣的孝行實踐，讓學(xué)生在實踐中去理解和提升腦海里所形成的孝德意識。對此，學(xué)?？梢耘e辦一些主題鮮明、針對性強(qiáng)的孝德教育活動，將理論知識與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐活動中親身體會什么是孝，如何行孝。例如，可以利用周末時間開展一日角色互換活動，讓學(xué)生嘗試扮演父母，通過親身經(jīng)歷體會父母的不易，深刻體會到為父母盡孝的必然性。孝德源自內(nèi)心的樸素情感，孝德教育的目的應(yīng)該是讓學(xué)生愿意行孝，主動行孝。

四、孝德教育要注重榜樣示范作用

其實每個家長都是孩子的啟蒙老師，在孩子成長過程中，父母言行對孩子起著潛移默化的影響。從發(fā)展心理學(xué)的角度來看，處于小學(xué)階段的孩子，行為養(yǎng)成最直接的方法就是對榜樣的模仿，父母、老師、其他長輩或者優(yōu)秀的同學(xué)，都可以成為他們心中的榜樣。而在此階段，習(xí)慣一旦養(yǎng)成將難以更改。父母很自然地成為孩子們模仿和學(xué)習(xí)的第一榜樣，對孩子的性格品行起著決定性影響。家庭環(huán)境對孩子的心理成長有很深的影響，好的家庭環(huán)境往往更容易培養(yǎng)孩子好的道德觀念與行為。因此，父母就要身體力行，所謂父慈子孝，要為孩子們樹立良好的孝德形象。同時還要注意，家長起到的榜樣示范作用必須是長期的、持之以恒的，這樣才能潛移默化地影響孩子，要有耐心，更要細(xì)心。學(xué)校也是除家庭以外的主要教育場所?？梢試L試開展一些主題鮮明的征選活動，通過孝德教育課，使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在活動中了解孝德文化的由來、歷朝歷代的孝德故事；通過走訪身邊“孝子”，體驗孝的這一實踐活動來激發(fā)孝德情感，修養(yǎng)孝德習(xí)慣。

五、孝德教育要重視媒介的宣傳教育作用

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)十分強(qiáng)大，因此，孝德的教育內(nèi)容可以利用高科技信息技術(shù)更為便捷、高效地傳播和宣傳。學(xué)校完全可以利用高科技信息技術(shù)對孝德文化進(jìn)行宣傳教育。在校內(nèi)，廣播站、?？?、校園電子顯示屏等媒介也可以大力宣揚(yáng)學(xué)校的、身邊的孝德之星；還可以通過多媒體技術(shù)豐富學(xué)校孝德教育課堂，使得理論知識和典型事例能在課堂上集中體現(xiàn)，能增強(qiáng)孝德課堂的吸引力，讓學(xué)生在無意識中提升孝德意識。在校外，也可以通過電視、電臺、網(wǎng)絡(luò)等媒介在任意時空下進(jìn)行高流動性、高傳播效率的孝德宣傳，并且宣傳的同時就具有教育功能。還可以擴(kuò)大孝德的影響，例如通過各種媒介對“孝德之星”事跡進(jìn)行宣傳，對宣傳對象孝行進(jìn)行激勵鼓舞，同時也對其他受眾進(jìn)行教育，也可以起到模范榜樣的作用。再比如中央電視臺的《尋找最美孝心少年》的節(jié)目就是很好的社會孝德教育途徑。

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注：本文系湖南省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題階段研究成果，課題批準(zhǔn)號：XJK015CZXX003。