美術(shù)教學(xué)因滲透而精彩

學(xué)科教學(xué)是向?qū)W生進行思想品德教育的主渠道。在 “知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”的目標(biāo)前提下，各學(xué)科都在努力挖掘潛在思想品德教育的內(nèi)容，探索加強思想品德教育的方法，以充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人功能。那么，“陶冶學(xué)生情操，提高審美能力”作為美術(shù)教育價值的一種主要體現(xiàn)，美術(shù)教學(xué)在加強知識技能教學(xué)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的同時，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點，適時滲透思想品德教育。美術(shù)學(xué)科中的審美教育是德育的重要組成部分，也是美術(shù)教學(xué)中學(xué)科整合的重要體現(xiàn)，如何進一步同思想品德教育聯(lián)系起來呢？可以從以下四個方面來進行：

一、在設(shè)計應(yīng)用中，明確學(xué)習(xí)目的

美術(shù)在日常生活中有著極為廣泛的應(yīng)用，小學(xué)美術(shù)在傳授知識技能基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的同時，應(yīng)與日常生活、社會實踐緊密結(jié)合，才能使學(xué)生初步形成學(xué)習(xí)的興趣，并且借以培養(yǎng)學(xué)生具有初步的運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題的能力。例如：在教學(xué)省編美術(shù)教材第四冊中的《小提袋》一課時，教師在講解制作方法的同時，向?qū)W生說明本節(jié)課制作的小提袋可以在日常生活中使用。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一個從商店買到的小提袋，學(xué)生認(rèn)真觀察其結(jié)構(gòu)，了解制作方法，結(jié)合帶來的材料動手制作一個小提袋，通過與日常生活中的小提袋進行比較，自己動手制作，并把做好的袋子交給家長使用。這樣，有利于學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實際作用，理解“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)意義，明白“學(xué)以致用”的道理，自覺地把學(xué)習(xí)同生活實踐聯(lián)系起來，這對端正學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的心理動機，形成積極對待學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)，有著十分重要的作用。

二、在繪畫練習(xí)中，養(yǎng)成良好習(xí)慣

美術(shù)是一門造型藝術(shù)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，繪畫是一種主要的表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，形象力求生動、有趣，在掌握技能技巧的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，結(jié)合彩色知識的學(xué)習(xí)以及彩色方法的掌握，使學(xué)生在一定時間內(nèi)完成一幅完整的作品。這其中，各個環(huán)節(jié)，都可以適當(dāng)滲透對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：勾畫物體形象時注意用筆方法，不能急于求成。講究一筆一線造型表現(xiàn)，筆到心到；在上色過程中，要細(xì)心、耐心，追求完整。這些都有利于學(xué)生養(yǎng)成用心專一的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，對學(xué)生的握筆姿勢、作畫時正確的姿態(tài)要求，完成作品時對繪畫工具的收拾整理，這些要求有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)生學(xué)習(xí)色彩時適時提醒學(xué)生注意周圍的墻壁、桌面、地板的衛(wèi)生，是美術(shù)教學(xué)中不可忽視的教育內(nèi)容，也有利于學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣等等。學(xué)生良好的習(xí)慣，必須從小抓起。首先，教師本身要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)品質(zhì)，要起到言傳身教的表率作用。其次，耐心地引導(dǎo)學(xué)生，既要友善地對待學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生。這樣，不但可以在繪畫練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，又使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，還可以使學(xué)生從小形成認(rèn)真做事的良好品格。

三、在欣賞評價時，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

教材中一幅幅生動的畫面、學(xué)生完成的每一幅作品，都是現(xiàn)實生活的寫照，都是學(xué)生心靈的流露，是學(xué)生情感的表達(dá)。要緊密聯(lián)系畫面內(nèi)容，進行思想教育。例如：教學(xué)省編教材第八冊《叔叔辛苦了》這節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，尊重勞動人民的思想品德是教學(xué)目的之一，今天的小學(xué)生，就是明天的建設(shè)者，他們將承擔(dān)起建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國、造福人類的歷史使命。因此從小培養(yǎng)熱愛勞動、為人民服務(wù)、無私奉獻的思想品德是至關(guān)重要的。通過欣賞課本范圖、學(xué)生回憶、描畫各行各業(yè)的勞動者辛勤勞動的場面，使學(xué)生感受到勞動的偉大，認(rèn)識到“勞動創(chuàng)造財富，勞動給人類帶來文明和進步”的道理，從而樹立起熱愛勞動、尊重勞動人民、為人民服務(wù)的優(yōu)良品德。同冊教材《植樹》這節(jié)課，課本中有八組植樹場面的圖例，在觀賞這些作品、參考學(xué)習(xí)如何組織畫面的同時，對學(xué)生滲透熱愛勞動教育，認(rèn)識植樹造林、綠化祖國的重要意義，進行環(huán)保教育，引導(dǎo)學(xué)生要珍惜勞動成果，保護好花草樹木，養(yǎng)成愛祖國愛勞動的良好品質(zhì)。

四、在實踐活動中，陶冶高尚情操

現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，需要人豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動中的一個基本特征。美術(shù)教學(xué)活動能陶冶學(xué)生的高尚情操，增強對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)建美好生活的愿望和能力。

通過美術(shù)課外實踐活動對學(xué)生進行思想品德教育，有著其他渠道不可替代的作用。其活動的形式多種多樣，內(nèi)容是多方面的。成立美術(shù)興趣小組，利用課外寫生活動，描繪祖國錦秀河山，感受祖國的山山水水、一草一木，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，陶冶了情操。內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，都可以陶冶學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛自然的高尚思想情操。

知識具有互相滲透的內(nèi)在聯(lián)系，美術(shù)學(xué)科雖然具有自己的獨立性，又具普遍的聯(lián)系性。學(xué)科之間的滲透和整合是新課程的新理念之一，在美術(shù)教學(xué)中滲透思想品德教育，不但會使學(xué)科教學(xué)發(fā)揮育人功能，而且會使學(xué)科教學(xué)因此而更顯生動，更為精彩。在提倡學(xué)科間整合的新理念下，作為一個美術(shù)教師，應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中滲透思想品德教育，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生健全人格，使學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才而努力。美術(shù)學(xué)科教學(xué)因為有著滲透教育顯得生動而精彩。

參考文獻：

[1]尹少淳.美術(shù)及其教育[M].湖南美術(shù)出版社，1995-6.

[2]常銳著.美術(shù)學(xué)科教育學(xué)[M].首都師范大學(xué)出版社，2013-11.

作者簡介：凌朝暉，“小中高”職稱，進修于福建師范大學(xué)研究生課程班；國家級美術(shù)骨干教師、省美術(shù)學(xué)科帶頭人、市拔尖后備人才；中國藝術(shù)教育促進會會員、省青年美術(shù)家協(xié)會會員、省美術(shù)教育研究會會員、福建省小學(xué)新課程資源建設(shè)核心組成員。獲省青少年科技教育優(yōu)秀輔導(dǎo)員、市藝術(shù)教育先進工作者、縣優(yōu)秀教師；論文、教學(xué)案例和反思在全國、省、縣評選中均獲一等獎，多篇論文發(fā)表于《福建教育》《中國中小學(xué)美術(shù)》《中國信息技術(shù)教育》《福建教師》等刊物。曾獲全國美術(shù)教師作品大賽二等獎、省藝術(shù)學(xué)科錄像課評比第二名、市教師教學(xué)基本功比賽全能二等獎、“三筆字”一等獎。輔導(dǎo)學(xué)生在國際、國內(nèi)書畫賽中獲金、銀、銅獎共三百多人次。多次獲得教育部藝術(shù)教育委員會、中國教育學(xué)會、中國教育報、中國教育電視臺的表彰。事跡收入《中國專家人名辭典》第12卷。