白香英

摘 要：從教學(xué)實際出發(fā)，總結(jié)了幾種常用的漢語拼音教學(xué)方法，以期有效地提高漢語拼音的教學(xué)效率，讓學(xué)生愉快地掌握漢語拼音。

關(guān)鍵詞：拼音教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；提高效率

漢語拼音是小學(xué)一年級語文學(xué)習(xí)的重點，是小學(xué)語文教學(xué)的第一道難關(guān)，是語文教學(xué)的起點。為此，我在實際教學(xué)中，根據(jù)兒童的心理特點，利用不同的教學(xué)手段，探索總結(jié)了以下幾種常用的漢語拼音教學(xué)方法，以增強漢語拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生愉快地掌握漢語拼音。

一、創(chuàng)設(shè)情境法

漢語拼音字符枯燥無味，要想調(diào)動學(xué)生的積極性，教師就要依據(jù)教材，聯(lián)系學(xué)生的生活，用講故事的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在聽故事中幫助學(xué)生獲得知識，形成記憶，這樣就降低了教學(xué)的難度。（1）在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。 講故事學(xué)生最愛聽，比如在學(xué)習(xí)韻母“ɑ、o、e ”時，以課本中的圖片引導(dǎo)學(xué)生想象，在這個環(huán)節(jié)中滲透“ɑ、o、e的讀音，再練讀“ɑ、o、e ”。學(xué)生在聽聽、學(xué)學(xué)、練練的過程中掌握了 ɑ o e 的讀法，學(xué)得主動積極、興趣濃厚，同時也訓(xùn)練了語言表達能力和聽話能力。（2）設(shè)計生活情境來學(xué)習(xí)拼音。在教學(xué)翹舌音 zh、ch、sh、r 時，考慮到這四個聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，我就設(shè)計了一個“記者訪談”的情境：今天，有四個記者來我們班做個訪談，依次出示四位“記者”，即頭戴zh、 ch、sh、r 頭飾的四個記者來了，我們要打招呼，今天這幾位記者的名字很特別，叫的時候要把舌頭翹起來，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀 “zh、ch、sh、r”，當學(xué)生會讀之后，就請記者戴頭飾進門，請進門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、r的認讀。在記者訪談的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力，又加強了zh、ch、sh、r的認讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關(guān)。

二、形象直觀法

（1）簡簡單單學(xué)語文，最簡單的方法就是最好的方法，教師在教學(xué)時要讓學(xué)生認真觀察自己的發(fā)音部位和唇形，配合生動形象體態(tài)語，多做示范教學(xué)，在教學(xué)過程中，如發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生做得好要及時表揚，向全班同學(xué)展示，給他一次當老師的機會，還可以同桌之間做“我做口型，你來猜”游戲，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動，互相做口型，學(xué)生在做猜的過程，提高了注意力。（2）看課文插圖，低年級課文圖文并茂，生動形象，利用多媒體課件更容易使孩子接受。

三、創(chuàng)編兒歌法

兒歌是兒童最喜歡的歌謠，讀起來朗朗上口。（1）根據(jù)兒童喜愛讀兒歌的特點，教材中的重難點，可以編寫朗朗上口的兒歌，來輔助學(xué)生記憶，這樣既突出了重點，又突破了難點，還能調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。如：教學(xué)聲母f時讓學(xué)生想辦法記住字形，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，編出這樣的順口溜：“一個門洞n n n，兩個門洞m m m，一個傘把t t t，一根拐杖f f f。”再如：標調(diào)兒歌“ 先標ɑ o e ，再標 i u ü 。i、u并列標在后，i上標調(diào)把點抹， 輕聲不標就空著?！蓖瑫r還可以啟發(fā)學(xué)生自編口訣，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，喚起孩子的創(chuàng)編激情。這樣通過學(xué)生動腦、討論而編出的順口溜，不僅學(xué)生容易記憶，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的主動性。（2）在閱讀中熟練拼音，可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些帶拼音的課外書，如《謎語大全》《兒歌》來鞏固漢語拼音，并定期開展讀書競賽活動，讓學(xué)生在拼讀過程中增長知識，開闊視野。

四、系統(tǒng)歸納整理法

小學(xué)漢語拼音包括聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，其中韻母又可以分為復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母等，在學(xué)習(xí)時可以進行歸類整理，這樣可以幫助孩子進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在牢記拼音字母的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)拼讀會進展得更順利。

五、做一做

聯(lián)系生活實際運用多種渠道學(xué)習(xí)漢語拼音。如：在學(xué)完了全部聲母之后，可以讓學(xué)生為身邊的物品做拼音卡片，貼在物體上面，在家及教室都給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)拼音的氛圍。再如：拼讀同學(xué)的姓名是孩子們都喜歡的活動，可以讓學(xué)生把自己的姓名制作一張精美的名片，這樣既提高了拼讀能力，又增強了口語交際能力。為了讓學(xué)生能夠區(qū)分容易混淆的聲母，在復(fù)習(xí)形近聲母“b、d、p、q”時，我讓孩子伸出自己的左右手，四指并攏，大拇指與食指相連時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個聲母是多么相像，他們一下子就能通過動一動手指記住這四個聲母，寓教于樂，提高了課堂效率。此外，還有奪旗比賽、摘蘋果、送信、爬山比賽、找朋友等游戲，通過這些趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，這樣會收到意想不到的效果。

六、寫一寫

（1）掌握正確的書寫規(guī)則，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)孩子正確的坐姿、握筆姿勢，及時評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。（2）用拼音寫話，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時記錄、寫日記的習(xí)慣。

總之，在拼音教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)實際，創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的樂趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]袁學(xué)權(quán).淺談漢語拼音的教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].新課程，2014（10）.