◇蒯威

讀懂孩子守望成長(zhǎng)
——我讀《麥田里的守望者》

◇蒯威

之所以把《麥田里的守望者》一書(shū)推薦給老師們閱讀，并不只因?yàn)樗且徊开?dú)具文學(xué)色彩的小說(shuō)。在我看來(lái)，作為一部表現(xiàn)青少年成長(zhǎng)的作品，這本小說(shuō)恰可以成為教育者走近孩子、理解孩子的一扇心門(mén)。從表面上看，小說(shuō)的主人公霍爾頓不求上進(jìn)，抽煙、喝酒、亂談戀愛(ài)，是個(gè)糟糕透頂?shù)膲暮⒆印Ｔ谖覀兩磉?，雖然這樣的孩子不多，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不聽(tīng)家長(zhǎng)、老師的話(huà)，調(diào)皮、叛逆，甚至頑劣的孩子卻不在少數(shù)。正如不少人一開(kāi)始就會(huì)把霍爾頓定性為壞孩子一樣，我們也難免會(huì)把班上這一類(lèi)孩子簡(jiǎn)單、主觀地劃為“問(wèn)題學(xué)生”，幾乎不會(huì)再去傾聽(tīng)這些孩子內(nèi)心的聲音。

作品在展示霍爾頓頹廢、墮落一面的同時(shí)，也寫(xiě)出了他純樸、敏感、善良的一面，特別是他樸實(shí)而浪漫的理想更是打動(dòng)了無(wú)數(shù)同齡人——

“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢，就站在那混賬的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者?！?/p>

讀著這樣的文字，我們不免會(huì)從心底對(duì)霍爾頓重新認(rèn)識(shí)和重新評(píng)價(jià)。同樣，在我們的教育中也是如此。哪怕再“壞”的孩子，也會(huì)有向善的一面；再墮落的孩子，也有做好孩子的愿望。只要我們多聽(tīng)聽(tīng)孩子真實(shí)的想法，多給孩子一些機(jī)會(huì)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的他。所以，在西方社會(huì)中，這本書(shū)常常被當(dāng)作家長(zhǎng)和教師的“必讀教材”，當(dāng)作理解青少年的“一把鑰匙”。

把這本書(shū)推薦給老師們，還有一種特別的意義。《麥田里的守望者》發(fā)表于1951年，表現(xiàn)的是二戰(zhàn)后美國(guó)青少年矛盾混亂的人生觀和道德觀，代表了當(dāng)時(shí)相當(dāng)一部分人的思想和處境。其實(shí)，這也正是當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。一方面，二戰(zhàn)后的和平生活、科技的進(jìn)步和人才的聚集給美國(guó)社會(huì)創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，商業(yè)高度發(fā)達(dá)，人們物質(zhì)生活呈膨脹式發(fā)展。另一方面，雖然沒(méi)有了20世紀(jì)30年代經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)的恐慌和20世紀(jì)40年代戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼，但人們的生活也沒(méi)有找到新的寄托，人們的精神世界一片荒蕪。這對(duì)于生理和心理都處于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，難免在思想上產(chǎn)生碰撞、沖擊?？梢哉f(shuō)，霍爾頓既是這個(gè)異化社會(huì)的代言人，同時(shí)又是這個(gè)異化社會(huì)的犧牲品。

僅就物質(zhì)生活而言，眼下的孩子與小說(shuō)中的人物沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。然而，霍爾頓面臨的問(wèn)題同樣也是今天不少中國(guó)孩子的問(wèn)題。當(dāng)代中國(guó)正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的、革命性的價(jià)值觀變革，與物質(zhì)發(fā)展不相適應(yīng)的是，很多中國(guó)家庭中并沒(méi)有形成良好的教育氛圍，不要說(shuō)對(duì)孩子的教育，就連不少家長(zhǎng)自己也缺乏比較正確的價(jià)值引導(dǎo)。從前家庭教育中最有力的“讀書(shū)改變命運(yùn)”的話(huà)語(yǔ)，已然變?yōu)橐痪淇赵?huà)。缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有明確的目標(biāo)，已成為很多青少年學(xué)生的共同特征。在這種情況下，他們極易走上霍爾頓的道路。不僅如此，當(dāng)下中國(guó)孩子面對(duì)的誘惑比起霍爾頓更多樣、更復(fù)雜。網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，只需一臺(tái)電腦、一部手機(jī)，孩子就可以連接世界，各種信息、各種誘惑往往也不期而至。再加上社會(huì)上各種信息的傳播，廣告、電影、電視的不良暗示，網(wǎng)吧、歌舞廳的不規(guī)范營(yíng)業(yè)，都會(huì)成為影響青少年成長(zhǎng)的負(fù)面因素。比起霍爾頓，這些孩子更加容易受其影響，甚至無(wú)法回避?！尔溙锢锏氖赝摺吩诮o全世界年輕人心靈的慰藉的同時(shí)，更能警示我們反省“霍爾頓”們產(chǎn)生的深刻原因，以及去思索教育者所能做的努力。

經(jīng)典的魅力就在于其常讀常新。霍爾頓夢(mèng)想著成為一名麥田里的守望者，拯救那些處于危境中的純真孩子。這本書(shū)也在不斷提醒我們，作為一名教育者，更應(yīng)像霍爾頓夢(mèng)想的一樣，了解現(xiàn)在的孩子，用審美的眼光去欣賞、審視孩子，守望童年，守望青春，不讓他們從懸崖上跌下去。

（作者單位：江蘇蘇州市工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）