淺談?wù)f課稿中的教學(xué)反思

晏美芝

摘 要 教學(xué)反思作為教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)和再思考，不僅僅是教學(xué)的一部分，也是反思型說(shuō)課必不可少的組成部分。在說(shuō)課稿中如何準(zhǔn)確而詳實(shí)的表述教學(xué)反思，提升說(shuō)課稿的內(nèi)容深度和借鑒價(jià)值，使說(shuō)課活動(dòng)更好的發(fā)揮其在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的作用，對(duì)教師進(jìn)一步提升說(shuō)課和教學(xué)水平有著積極的意義。

關(guān)鍵詞 說(shuō)課 說(shuō)課稿 教學(xué)反思

說(shuō)課作為一種教學(xué)教研活動(dòng)的評(píng)比形式，產(chǎn)生在上個(gè)世紀(jì)80年代末。說(shuō)課可以有效的幫助教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提升教學(xué)業(yè)績(jī)。近年來(lái)，說(shuō)課已成為培養(yǎng)青年教師，提高教師教學(xué)能力，造就一流教學(xué)實(shí)踐性人才的重要教學(xué)教研手段。關(guān)于說(shuō)課的討論與研究也愈來(lái)愈受到各學(xué)校和各教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的重視。

1說(shuō)課中的教學(xué)反思

說(shuō)課的形成源于教師的教學(xué)實(shí)踐，通常以如下三種方式表現(xiàn)出來(lái)：一是老師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的自我反?。欢抢蠋煂⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)體會(huì)同另一老師進(jìn)行交流；三是老師在集體環(huán)境下的交流。教學(xué)反思是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)和再思考，是一個(gè)反省、評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、啟示后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。教育反思被看著是提高教師教學(xué)水平的一種有效手段而備受教師和教育管理者的重視。

教學(xué)反思包括課前反思、課中反思和課后反思，教學(xué)反思作為反思型說(shuō)課活動(dòng)中的重要組成部分，需要進(jìn)行特別的關(guān)注和探索。說(shuō)課稿中的教學(xué)反思通常指的是課后反思。

2教學(xué)反思對(duì)于說(shuō)課的重要性

筆者從參加和經(jīng)歷過(guò)的一些說(shuō)課活動(dòng)中了解到，相當(dāng)數(shù)量的說(shuō)課稿中沒(méi)有包含教學(xué)反思的內(nèi)容，或者僅僅一筆帶過(guò)。這說(shuō)明許多教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到說(shuō)課稿中教學(xué)反思的重要性。筆者認(rèn)為，課后反思這一要素對(duì)說(shuō)課活動(dòng)來(lái)講是很重要的，有以下幾個(gè)原因：

（1）教學(xué)反思不僅是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)，這個(gè)模式也適用于教師認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中，越來(lái)越多的教師會(huì)根據(jù)自己的教育實(shí)踐來(lái)反思教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和不足，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的再認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐來(lái)提高教學(xué)過(guò)程的工作質(zhì)量，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的。

（2）教學(xué)反思是教師學(xué)習(xí)的一種方法。特別是將教學(xué)反思作為討論內(nèi)容進(jìn)行交流時(shí)，教師可以從中獲得許多生動(dòng)具體的教學(xué)信息，借鑒到很多有價(jià)值的東西，從而開(kāi)擴(kuò)了眼界、活躍了思維。

（3）教學(xué)反思在一定程度上反映了教師對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)能力，評(píng)價(jià)能力對(duì)于教師職業(yè)而言是非常重要的。如果教師不能正確評(píng)價(jià)學(xué)生，可能會(huì)失去學(xué)生對(duì)老師的信任，會(huì)損害教育的公允性；如果教師不能正確的評(píng)價(jià)自己，在教學(xué)中就很難把握自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而導(dǎo)致自己的潛能在教學(xué)過(guò)程中得不到充分的發(fā)揮，自己的短板也不得到及時(shí)的提升。所以，教學(xué)反思是教師訓(xùn)練提高評(píng)價(jià)能力的一種有效方式。

3說(shuō)課稿中教學(xué)反思的內(nèi)容

筆者將說(shuō)課稿中的教學(xué)反思部分的內(nèi)容抽象為如下兩部分：

3.1教學(xué)中的“靈光乍現(xiàn)”

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生不斷發(fā)生著互動(dòng)，教學(xué)中伴隨著討論。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生會(huì)有思維交流和思維碰撞，教師經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生瞬間的靈感，學(xué)生也經(jīng)常會(huì)有新奇的想法。這些“靈光乍現(xiàn)”經(jīng)常是突然而至，所以需要及時(shí)的捕捉和記錄，作為今后教學(xué)的豐富養(yǎng)分。如果沒(méi)有教學(xué)反思，這些內(nèi)容便有可能因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，造成遺憾。

3.2教學(xué)后的“總結(jié)反思”

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師需要靜心沉思，回味在這次教學(xué)中又產(chǎn)生了哪些教學(xué)體會(huì)；發(fā)現(xiàn)了哪些教法上的創(chuàng)新；發(fā)現(xiàn)了哪些新的知識(shí)點(diǎn)；教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)?。所以在教學(xué)反思里需要記錄下這些得失，同時(shí)進(jìn)行必要的分析與思考、總結(jié)和取舍，這樣可以做到不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

4教學(xué)反思在說(shuō)課稿中的表述方式

教學(xué)反思的核心內(nèi)容是對(duì)課堂教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的發(fā)掘和思考，從而形成對(duì)后續(xù)教學(xué)工作的啟示作用。那么教學(xué)反思應(yīng)該如何表述呢？筆者認(rèn)為在說(shuō)課活動(dòng)中，教學(xué)反思的表述方式應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）準(zhǔn)確表述在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的做法和感受。如精心的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中引起的教學(xué)新氣象；多種教學(xué)方式的搭配使用而產(chǎn)生的意想不到的教學(xué)效果；在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生思考能力和發(fā)展能力方面得到的收獲；在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理論而得到的體會(huì)；處理教學(xué)中發(fā)生的意外事件所取得的滿(mǎn)意結(jié)果等?？傊硎鲆欢ㄒ唧w、典型、深刻，這樣的教學(xué)反思才會(huì)有較高的學(xué)習(xí)借鑒價(jià)值。

（2）客觀表述課堂教學(xué)中存在的不足。教學(xué)中的不足主要表現(xiàn)在如老師對(duì)學(xué)生的了解不夠深入，應(yīng)用的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容不適合等。這些不足會(huì)導(dǎo)致教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期效果。這就要求老師要正確對(duì)待教學(xué)過(guò)程中的不足，并認(rèn)真分析產(chǎn)生的原因，思考糾正的措施，為今后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）認(rèn)真表述本次課堂教學(xué)對(duì)今后教學(xué)工作的啟示意義。可以通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程“得”與“失”的分析，發(fā)掘?qū)窈蠼虒W(xué)工作有啟示作用的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如加強(qiáng)對(duì)教學(xué)對(duì)象的研究，探索教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)能貼近學(xué)生需求；在教學(xué)中合理應(yīng)用各種教學(xué)因素，使之形成影響教學(xué)的正能量；注重學(xué)生的個(gè)體感受，留出學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)；對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方式走近課堂，傳統(tǒng)教學(xué)方式作用的思考（如使用PPT后板書(shū)的價(jià)值和意義等）。

以上是我對(duì)說(shuō)課稿中教學(xué)反思部分的一些思考，在今后的說(shuō)課活動(dòng)中，筆者還將不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，從而進(jìn)一步提高說(shuō)課、講課的能力和水平，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫木蘭，王雪.論“說(shuō)課”在教學(xué)改革與研究中的作用[J].中國(guó)電力教育，2011.04.