小學英語口語交際情境的創(chuàng)設探究

藍艷

摘 要：為了提升小學階段學生英語口語交際水平，滿足素質(zhì)教育的各種要求，需要注重創(chuàng)設英語口語交際情境，激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的教學氛圍，實現(xiàn)對學生英語能力的針對性培養(yǎng)?；诖?，文章將對小學英語口語交際情境的創(chuàng)設進行必要的探究，以便為小學英語口語教學質(zhì)量的提高提供有效的參考信息。

關鍵詞：小學英語；口語交際水平；對話情境

注重小學英語口語交際情境創(chuàng)設教學方法的合理運用，結(jié)合學生英語口語方面的實際狀況，從不同的方面對情境創(chuàng)設法進行綜合評估，有利于提升小學英語的整體教學水平。在英語口語交際情境創(chuàng)設的過程中，應突出學生的主體地位，創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，促使學生的英語口語水平能夠達到教學大綱的實際要求，促進學生的全面發(fā)展。

一、小學階段影響學生英語口語交際能力提升的原因分析

結(jié)合現(xiàn)階段小學英語口語教學以及學生口語交際能力的實際狀況，可知其中依然存在著較多的問題。導致這些問題產(chǎn)生的原因很多，主要包括：

（1）缺乏必要的英語學習興趣。學生英語口語交際能力能否不斷地提高，與學習興趣密切相關。部分學生在英語口語交際教學中缺乏必要的學習興趣，間接地影響了自身的口語水平。

（2）口語交際教學中難以開口。小學英語口語交際教學計劃實施的過程中，很多學生存在著難以開口說英語的問題。這些學生缺乏自信心，在英語口語交際過程中擔心詞匯、語法運用是否正確等，擾亂了英語學習中的邏輯思維，致使自身的口語交際能力難以得到真正的鍛煉。

（3）缺乏良好的語言環(huán)境，口語鍛煉機會少。部分學校在英語口語交際教學中并未給學生提供良好的語言環(huán)境，影響了良好英語口語交際學習氛圍的形成，致使學生的口語鍛煉機會少，無法與他人進行英語口語交際，對學生的英語學習自信心有著較大的影響。

二、小學英語口語交際教學創(chuàng)設情境的相關舉措

1.注重英語趣味性強的校園建設

英語口語教學情境創(chuàng)設主要為了給學生提供良好的語言學習環(huán)境，實現(xiàn)對學生英語口語交際能力的不斷鍛煉，促使學生在長期的英語學習中能夠保持良好的英語口語交際水平。因此，需要注重英語趣味性強的校園建設，促使學生們能夠在良好的英語學習氛圍以及教學環(huán)境中享受更多的樂趣，在英語口語交際過程中保持濃厚的興趣，可以與他人用英語進行簡單的交流。

一方面，小學應設置智能化電子屏幕，運用雙語反復播放一些日常的英語交際用語，用潛移默化的方式激發(fā)學生主動參與口語交際教學活動的積極性。比如，可以播放Welcome to school（歡迎來到學校）、Good morning（早上好）、Happy learning（快樂學習）等，激發(fā)學生的英語學習興趣，實現(xiàn)口語交際情境的創(chuàng)設。

另一方面，在學校的草坪、樓道、衛(wèi)生間設置中英文標識牌，并在課件播放節(jié)奏感強的英文歌曲，為學生進行正常的口語交際創(chuàng)造有利的條件。比如，衛(wèi)生間可以設置Water saving（節(jié)約用水）、教室中設置take good care of public property（愛護公物）等標識牌。

2.營造良好的教學環(huán)境及學習氛圍

為了使小學階段的學生口語交際能力能夠得到有效的鍛煉，不斷提高學生的英語學習水平，需要在英語口語教學計劃實施中營造出良好的教學環(huán)境及學習氛圍，對學生進行科學的引導，充分地發(fā)揮學生英語口語交際過程中的主觀能動性，使學生在口語教學中能夠獲得更多的樂趣。比如，教師可以在英語口語交際教學中將學生分為不同的小組，鼓勵他們大膽地用各種詞匯進行交流，像Can you help me（你可以幫我嗎）？Can you help me find the pencil box（你能幫我找下文具盒嗎）？Where to meet tomorrow morning（明天在哪見面）等，實現(xiàn)英語口語交際教學中的情境創(chuàng)設。在這樣的口語交際過程中，學生對各種基本的詞匯和語法將會有一定的了解，享受口語交際快樂的同時逐漸提高英語學習的自信心。

3.注重多媒體設備的合理運用

信息技術的快速發(fā)展，對多媒體設備實際應用范圍的擴大提供了重要的技術支持。因此，為了增強小學英語口語交際教學效果，提高學生靈活運用各種英語詞匯、語法進行溝通交流的綜合能力，需要在英語口語交際教學中注重多媒體設備的靈活運用，充分地滿足學生英語學習的各種需求，激發(fā)學生的英語學習潛能。比如，教師可以在英語課堂上播放一段中文視頻，要求學生結(jié)合視頻內(nèi)容用英語對話，進而播放與之相關的英文視頻，對學生英語對話中的實際表現(xiàn)做出科學的評估，促使學生能夠在未來的英語學習中擁有良好的自學能力。

通過對小學英語口語交際情境創(chuàng)設內(nèi)容的深入探討，可知加強口語交際教學對小學英語教學質(zhì)量的提高及教學目標的實現(xiàn)至關重要。因此，在未來小學英語口語教學計劃實施的過程中，教師應在相關的教學環(huán)節(jié)中實現(xiàn)情境創(chuàng)設法的滲透，保持英語課堂教學的高效性，逐漸形成良好的教學模式，為小學英語口語教學手段的不斷豐富提供可靠的保障。

參考文獻：

[1]高 佳.情境教學在小學英語教學中的運用研究[D].重慶：重慶師范大學，2013.

[2]蔣 盼.巧妙情境創(chuàng)設，促進小學英語口語教學[J].中華少年，2016（10）.

（作者單位：廣東省云安縣鎮(zhèn)安鎮(zhèn)南安小學）