構(gòu)建生活化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

胡吉

摘要：隨著教育改革的深入與素質(zhì)教育的大力推行，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中的重要地位日益突顯。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容貼近生活，所以教師應(yīng)不斷推行生活化教學(xué)模式，在教學(xué)中營造生活情境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。本文探究了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 策略

陶行知先生曾經(jīng)說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”把陶行知先生的教育思想運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然具有借鑒意義。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法琳瑯滿目，其中生活化教學(xué)方式最為新穎，且易于被學(xué)生接受。

生活化教學(xué)，是指教師將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把生活用品作為教學(xué)模型，將生活和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)將生活中的所見、所聞數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生從真實(shí)的生活走進(jìn)虛擬的數(shù)學(xué)世界，將抽象的數(shù)學(xué)概念、法則、符號(hào)等經(jīng)過科學(xué)地轉(zhuǎn)變，靈活地融入現(xiàn)實(shí)生活，使數(shù)學(xué)教學(xué)簡單化。這樣一來，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)，又能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)主要包括兩個(gè)方面：

1.數(shù)學(xué)知識(shí)生活化

教師通過引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)了客觀事物數(shù)學(xué)化。這樣一來，既提高了學(xué)生對(duì)客觀事物的了解，又加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

2.生活世界數(shù)學(xué)化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的事物，用數(shù)學(xué)的思路思考生活中遇到的問題，并從中學(xué)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，或?qū)⑸钪械南嚓P(guān)事物作為數(shù)學(xué)教學(xué)的道具，讓學(xué)生更直觀地接觸生活、接觸數(shù)學(xué)。這既符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，又易于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建生活化課堂

小學(xué)生的學(xué)習(xí)耐性較差，加上傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，建立生活化的課堂，能有效吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地拉近教科書與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，自主探索、研究數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)建立生活化課堂，打造能夠影響學(xué)生行為的課堂環(huán)境。如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生舉例生活中哪些東西用毫米、厘米、米，或者平方米、立方米等單位進(jìn)行測量，并讓學(xué)生在課后親身測量一下。

通過情境教學(xué)和生活化課堂，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在學(xué)習(xí)中更直觀地了解生活。

2.課題研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)課題的研究不僅是教師的工作，學(xué)生也可以參與進(jìn)來，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。每年，江蘇省宜興市官林實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)組都會(huì)參與無錫市教學(xué)科學(xué)規(guī)劃辦、宜興市教育學(xué)會(huì)的課題。在實(shí)際教學(xué)中，一方面，教師把課題研究帶進(jìn)課堂，在實(shí)踐中探索教學(xué)方法，有效提升了教師的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中研究課題，將數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際聯(lián)系起來，能夠更好地解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如在教學(xué)《四則運(yùn)算法則》時(shí)，教師可讓學(xué)生放學(xué)后，與家長一起去購物，讓學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的運(yùn)用，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的實(shí)用性和重要性。此外，在開展與課題研究相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意提出的問題要與課堂教學(xué)內(nèi)容一致，并與學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。在小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究中，師生共同領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，在密切聯(lián)系生活的教學(xué)中完成了課題研究。

3.趣味學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)新鮮有趣的事物總是充滿好奇心和求知欲，所以教師可以將充滿趣味的生活帶入課堂，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。課本是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)活動(dòng)的重要工具，其作用不言而喻，教師應(yīng)給予高度重視。但是，要想有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，創(chuàng)造富有生活樂趣的問題和情境，讓學(xué)生作為課堂主體參與其中，從而使學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)，參與教學(xué)活動(dòng)。

4.進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)，豐富生活化教學(xué)內(nèi)容

生活化教學(xué)最大的特點(diǎn)就是教師把學(xué)生的生活與教學(xué)緊密結(jié)合起來。相對(duì)于傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)模式，生活化教學(xué)模式更符合時(shí)代發(fā)展的需要，更符合素質(zhì)教育的要求。傳統(tǒng)教學(xué)多與實(shí)際生活相脫離，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，難以將所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際生活中。而生活化教學(xué)可以有效打破這個(gè)僵局，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受生活。

因此，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生多以數(shù)學(xué)的眼光看待生活事物，并以寫日記的形式，將生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物記錄下來。這樣，不僅能有效發(fā)散學(xué)生的思維，還可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生真正走進(jìn)生活、走進(jìn)數(shù)學(xué)，在生活中觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律，并將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

三、結(jié)束語

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育的重視程度越來越高，有效的教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能增強(qiáng)教師在學(xué)生心中的信任度。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式不僅符合素質(zhì)教育的要求，還能讓學(xué)生在生活中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教學(xué)目的。

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（作者單位：江蘇省宜興市官林實(shí)驗(yàn)小學(xué)）