淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)法

李海彤

摘 要：自主學(xué)習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，獲得書本知識(shí)，發(fā)展能力（特別是自學(xué)能力）的一種教學(xué)模式。在這一模式中，學(xué)生通過(guò)自學(xué)進(jìn)行探索、研究。教師則通過(guò)給自學(xué)提綱，提供一定的閱讀材料和思考問(wèn)題的線索，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。這種模式的特點(diǎn)是學(xué)生的自主性、獨(dú)立性強(qiáng)。可以讓學(xué)生在自學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，撐握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生主動(dòng)參與，加強(qiáng)師生間的交流，不失為一種好的教學(xué)方法。這種方法徹底改變了以往教學(xué)中的盲目性。教學(xué)中教師可按照自己制定的目標(biāo)，與學(xué)生一起有步驟有計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)是以目標(biāo)為依據(jù)，教師精心創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生充分參與、主動(dòng)探究的課堂教學(xué)模式。在這一模式中，學(xué)生通過(guò)自學(xué)進(jìn)行探索、研究。教師則提供自學(xué)提綱，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。這種模式的特點(diǎn)是學(xué)生的自主性、獨(dú)立性強(qiáng)。學(xué)生在自學(xué)中既學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，又掌握了學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程當(dāng)中，師生之間的交流得到了加強(qiáng)，不失為一好的教學(xué)方法。而自主學(xué)習(xí)能力則又是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。學(xué)生具備了這種能力，他將具有強(qiáng)烈的求知欲望，能合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于運(yùn)用科學(xué)的方法獨(dú)立獲取知識(shí)。這種教學(xué)法的步驟是：引導(dǎo)自學(xué)，激發(fā)興趣——教師點(diǎn)撥，探究學(xué)習(xí)——變式訓(xùn)練，培養(yǎng)能力——分析問(wèn)題，避免低效。

一、引導(dǎo)自學(xué)，激發(fā)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)”，因此教學(xué)引入新課時(shí)教師要善于提出問(wèn)題，設(shè)置疑問(wèn)。教師以提問(wèn)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題開始講課，能起到以石激浪的作用，刺激學(xué)生會(huì)的好奇心，引起學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。首先由教師精心設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課，然后出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，并尋找提綱答案。自學(xué)中可讓學(xué)生討論疑難問(wèn)題。同時(shí)教師積極巡回指導(dǎo)，因材施教，幫助差生，使他們不掉隊(duì)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，討論問(wèn)題氣氛活躍，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主觀能動(dòng)性。

興趣是最好的老師，成功的數(shù)學(xué)教學(xué)不是靠給學(xué)生加壓”，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。做到這一點(diǎn)，就要求，教師聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)，抓住“熱點(diǎn)、活點(diǎn)、趣點(diǎn)”，正確引導(dǎo)，“點(diǎn)穴”到位，挖掘開發(fā)教學(xué)知識(shí)的趣源，在教學(xué)中實(shí)施”趣教”，通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，營(yíng)造和諧寬松，情深趣濃，氣氛活躍，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的課堂氛圍，使教師的教，學(xué)生的學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一，用數(shù)學(xué)本身的魅力來(lái)喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的鐘情，讓學(xué)生在清晰的感知活動(dòng)中掌握知識(shí)，在活躍的思維過(guò)程中，真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識(shí)的精彩，美妙和趣味。

二、教師點(diǎn)撥，探究學(xué)習(xí)

在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的同時(shí)，也不能忽視教師的點(diǎn)撥作用。在整個(gè)教學(xué)法活動(dòng)中，教師要確實(shí)起到點(diǎn)睛之效。教師主要點(diǎn)撥學(xué)生在自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題；點(diǎn)撥教材中的重點(diǎn)、關(guān)鍵；點(diǎn)撥典型例題的解題思路和方法。這樣，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中才能做到有的放矢，重點(diǎn)突出。新課程改革的目的是在重視和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。探究學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作和動(dòng)手實(shí)踐方面作用獨(dú)特。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要考慮其自身的特征和規(guī)律，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能單純地依賴于模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

三、變式訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

變式就是創(chuàng)新。變式訓(xùn)練應(yīng)抓住思維訓(xùn)練這條主線，恰當(dāng)?shù)淖兏鼏?wèn)題情境或改變思維角度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同途徑尋求解決問(wèn)題的方法。通過(guò)多問(wèn)、多思、多用、辨錯(cuò)等激發(fā)學(xué)生思維的積極性和獨(dú)創(chuàng)性。訓(xùn)練包括鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練、提高能力的拔高訓(xùn)練。應(yīng)該特別重視對(duì)課本例題、習(xí)題的“改裝”或引申，并注意訓(xùn)練一題多解，或多題一解?；蜃寣W(xué)生自己編題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的結(jié)構(gòu)上的系統(tǒng)性和邏輯性是其它學(xué)科無(wú)法比擬的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不能違背數(shù)學(xué)本身所具的這種特性。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須做到循序漸近，讓學(xué)生搞懂每堂課所學(xué)的基本內(nèi)容，又要做到及時(shí)歸納總結(jié)。每堂課中都要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并從中提煉出數(shù)學(xué)思維方法。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，而且還有益于學(xué)生進(jìn)一步應(yīng)用知識(shí)。

四、分析問(wèn)題，避免低效

教師要從課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，分析低效的原因，努力尋找在預(yù)設(shè)和實(shí)際生成中存在的矛盾，進(jìn)而把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氣氛，放手讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，這樣才能真正提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，使數(shù)學(xué)課堂真正富有成效，并能煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，盡力創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生積極地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓全體學(xué)生都能自始至終積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中，使學(xué)生的知識(shí)與能力得到同步發(fā)展。

五、引導(dǎo)自學(xué)，增強(qiáng)主動(dòng)

教學(xué)過(guò)程是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用合諧統(tǒng)一的過(guò)程，只有充分發(fā)揮雙方的積極性，才能取得最佳效果。教師必改過(guò)去重“教”輕“學(xué)”的弊病。讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。首先由教師精心設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課，然后出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，并尋找提綱答案。自學(xué)中可讓學(xué)生討論疑難問(wèn)題。同時(shí)教師積極巡回指導(dǎo)，因材施教，幫助差生，使他們不掉隊(duì)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，討論問(wèn)題氣氛活躍，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主觀能動(dòng)性。

總之，自主學(xué)習(xí)法不僅打破了傳統(tǒng)的滿堂灌、注入式的教學(xué)方法，而且從單純的灌輸知識(shí)技能轉(zhuǎn)向著重培養(yǎng)自學(xué)能力。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求。我國(guó)著名的心理學(xué)家潘菽指出：“自主學(xué)習(xí)法最主要的作用是激發(fā)、促進(jìn)、鍛煉和提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)展”。培養(yǎng)自學(xué)能力是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生自覺(jué)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。通過(guò)創(chuàng)造性活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性教育實(shí)踐活動(dòng)，并促進(jìn)創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。培養(yǎng)自學(xué)能力可謂“授人以漁”，使學(xué)生終身受益，幫助他們走向成功之路。