蔡薇　梁川

【摘 要】啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中具有十分重要的作用，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和發(fā)散性思維。在聲樂(lè)的氣息訓(xùn)練、吐字咬詞訓(xùn)練和情感表達(dá)訓(xùn)練中都可以用到啟發(fā)式教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué)法；聲樂(lè)教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）10-0219-01

在傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)法中，教師主要采用的是教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)的方式，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性很難被激發(fā)出來(lái)，教學(xué)效果并不好，而啟發(fā)式教學(xué)法則以引導(dǎo)學(xué)生思考為主，使學(xué)生在和教師的互動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握聲樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一、啟發(fā)式教學(xué)法概述

啟發(fā)式教學(xué)法起源于我國(guó)古代教育家孔子對(duì)“不憤不啟、不排不發(fā)”的論述，其核心思想就是要求教師在教學(xué)過(guò)程，把啟發(fā)學(xué)生思考作為最主要的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。雖然啟發(fā)式教學(xué)法歷史悠久，效果顯著，被廣泛地應(yīng)用于各科的教學(xué)中，但正由于它的普遍性，所以一直沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。

二、啟發(fā)式教學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)中的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣應(yīng)該是所有教師首要也是最重要的工作。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)法，往往采用的是教師先講解示范演唱，然后學(xué)生模仿，在學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。這種教學(xué)法是非常枯燥的，學(xué)生是被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)。而啟發(fā)式教學(xué)法則可以通過(guò)師生之間的互動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛，教師不直接告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)著學(xué)生讓其自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)地探索新知，感受到成功的喜悅。

（二）激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。聲樂(lè)是比較抽象的，比如鋼琴，學(xué)生要在演奏中展現(xiàn)出樂(lè)曲表現(xiàn)的主題和內(nèi)容，首先自己要從鋼琴曲目中體驗(yàn)到這種內(nèi)容和情感，才有可能表現(xiàn)和發(fā)揮出來(lái)。而在啟發(fā)式教學(xué)法中，教師可以通過(guò)生動(dòng)形象的講解，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在腦海中形成樂(lè)曲表現(xiàn)的畫(huà)面，這樣化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)，不僅讓學(xué)生很容易地抓住學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，而且在教師的引導(dǎo)下，很容易激發(fā)起學(xué)生靈感的火花，生發(fā)出創(chuàng)造的源泉。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和發(fā)散性思維。和傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)、學(xué)生記的教學(xué)方式不同，啟發(fā)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師的提問(wèn)，學(xué)生回答的互動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，日后的工作能力的提升都是大有益處的。

三、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）氣息訓(xùn)練。古人說(shuō)云：“善歌者，必先調(diào)其氣。”強(qiáng)調(diào)了氣息在聲樂(lè)訓(xùn)練中的重要作用。對(duì)于如何調(diào)整氣息，如果抽象地講理論，學(xué)生是不容易理解的，教師可以采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生想象在自己由于工作忙忘了自己的生日，下班回家突然發(fā)現(xiàn)桌上有一束鮮花，這時(shí)你一定會(huì)湊過(guò)去張大嘴巴和鼻子，用力地聞著花香，這個(gè)時(shí)候你已經(jīng)把聞花香的鼻子的深吸氣和嘴巴的深吸氣結(jié)合起來(lái)了，這就是歌唱時(shí)用到的氣息調(diào)節(jié)方法，通過(guò)這樣的講解，學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，甚至之后的實(shí)踐中會(huì)很容易地掌握這種方法。

（二）吐字咬詞訓(xùn)練。在歌唱中，對(duì)于吐字咬詞和發(fā)音都有嚴(yán)格的要求，在訓(xùn)練時(shí)采用啟發(fā)式的方法可以引導(dǎo)學(xué)生掌握。在學(xué)習(xí)歌劇《小二黑結(jié)婚》的演唱中，對(duì)于“清粼粼的水，藍(lán)瑩瑩的天”這一段，我沒(méi)有像傳統(tǒng)的教學(xué)一樣，直接告訴學(xué)生要使聲音清澈、明亮、柔美，以及如何發(fā)聲，而是引導(dǎo)學(xué)生分析小琴這個(gè)人物的形象，了解此時(shí)小琴等候二黑哥的心情，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，怎么吐字咬詞才能把這種情感表達(dá)出來(lái)，這種引導(dǎo)式的方式讓學(xué)生不僅知其然而且知其所以然。

（三）情感表達(dá)訓(xùn)練。在演唱時(shí)，演唱者需要向聽(tīng)眾展示作品中包含著的思想和情感，但是因?yàn)閷W(xué)生的閱歷一般比較淺，所以很難對(duì)作品有深刻的認(rèn)識(shí)，這時(shí)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)作者的背景以及作品的創(chuàng)作背景。比如歌劇《江姐》中有一個(gè)片段“繡紅旗”很經(jīng)典，但是學(xué)生在演唱中很難唱出江姐當(dāng)時(shí)內(nèi)心的復(fù)雜感情，這是因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法深刻理解江姐等革命志士“把牢底坐穿”的信念，所以教師應(yīng)該以講述歷史的方式讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，引起共鳴，從而把這種情感帶到演唱中去。

四、結(jié)論

和傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)法相比，聲樂(lè)教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)法更能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生有效地掌握聲音、氣息和咬字吐詞方面的技巧，提高學(xué)生的聲樂(lè)表演水平，有利于推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

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