傳統(tǒng)教學法
- Seminar教學法在本科生血液病學臨床教學中的應用
。分別采用傳統(tǒng)教學法和Seminar 教學法教學，利用課程成績與問卷調(diào)查評價教學效果。結果：試驗組課程成績相對較高，差異有統(tǒng)計學意義（t=3.43，P< 0.05）。96.67% 的試驗組學生對 Seminar教學很滿意，83.33%的試驗組學生希望在今后的學習中繼續(xù)采用該教學模式。結論：Seminar教學法能夠培養(yǎng)學生主動學習的能力，總體教學效果提高，可在本科生血液病臨床教學中進一步推廣應用?！娟P鍵詞】血液病學? Seminar 教學法? 傳統(tǒng)教學法【中
課程教育研究 2022年3期2022-05-05
- 淺談開放式教學法在計算機教學中的應用
目教學法;傳統(tǒng)教學法;計算機教學1、前言近幾年，由于全社會對發(fā)展職業(yè)教育的重視，特別是國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》實施以來，各類職業(yè)技術學院蓬勃發(fā)展。職業(yè)教育的高等化，使職業(yè)教育的功能從單一的為受教育者提供技能培訓和訓練方面轉(zhuǎn)到技能訓練和學歷教育并舉，功能的拓展使得高等職業(yè)教育有了更廣闊的發(fā)展空間。計算機類課程一直采取的傳統(tǒng)教學方法是教師通過講授命令或菜單的作用、使用方法，使學生學會使用。這種教學的結果是知識的整合性體現(xiàn)不強，學生不能靈活的解決具體
科學與生活 2021年25期2021-12-02
- 傳統(tǒng)教學法與Seminar教學法在肝膽外科研究生教學中的應用價值比較
間分別使用傳統(tǒng)教學法以及Seminar教學法的可行性。方法? 將2017年6月～2020年5月廣西醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院56例肝膽外科研究生按數(shù)字奇偶法分組;其中Seminar教學組28例采用Seminar教學方法完成肝膽外科教學;傳統(tǒng)教學組28例采用傳統(tǒng)教學方法完成肝膽外科教學。就組間教學滿意度及教學后成績展開對比。結果? Seminar教學組肝膽外科研究生在提高合作精神、提高自學能力、提高批判性思維、活躍教學氛圍、熟練技能操作、師生互動以及體現(xiàn)自我價值方
中華養(yǎng)生保健 2021年13期2021-10-29
- 探究面向行動教學法在法語教學中的應用
學方法，如傳統(tǒng)教學法和交際教學法，評價它們的優(yōu)勢與不足，并將它們與“面向行動教學法”進行對比，探究哪種方式更適合被法語課堂所采用，并探索如何將其有效地運用到法語課程中，以激發(fā)學生的學習熱情，帶動課堂效率，提高教學質(zhì)量?！絷P鍵詞：傳統(tǒng)教學法;交際教學法;面向行動教學法;法語教學2001年頒布的《歐洲語言共同參考框架》（Cadre EuropéenCommun de Référence pour les Langues， 以下簡稱CECR） 是歐洲理事會及其所
速讀·下旬 2021年12期2021-10-14
- 目標教學法與傳統(tǒng)教學法在神經(jīng)內(nèi)科臨床教學中的運用
標教學法與傳統(tǒng)教學法的運用效果。方法：選擇實習時間為2018年1月至2021年1月的神經(jīng)內(nèi)科臨床醫(yī)學專業(yè)規(guī)培學員100名展開研究，以隨機數(shù)字表方法將規(guī)培學員均分成目標組50名，行目標教學，傳統(tǒng)組50名，行傳統(tǒng)教學。比較兩組規(guī)培學員的考核成績、教學滿意度及教學優(yōu)良率。結果：目標組規(guī)培學員專業(yè)理論、操作能力的成績均較傳統(tǒng)組高（P<0.05）；目標組對規(guī)培學員運用的教學方法較滿意，其相機能力、學習興趣、師生交流及溝通能力評分均高于傳統(tǒng)組（P<0.05）；目標組規(guī)
醫(yī)學食療與健康 2021年12期2021-09-21
- 比較CBL教學法與傳統(tǒng)教學法在泌尿外科教學中的應用價值
CBL）與傳統(tǒng)教學法在泌尿外科教學中的應用價值。方法：選擇在本院泌尿外科實習的60例學生進行研究，根據(jù)不同教學方法分為實施傳統(tǒng)教學法的對照組，共計30例；實施CBL教學法的觀察組，共計30例。比較CBL與傳統(tǒng)教學法在泌尿外科教學中的應用效果。結果：觀察組理論內(nèi)容、操作內(nèi)容、基礎護理、綜合表現(xiàn)四項考試分數(shù)均高于對照組相應指標評分；對比兩組考試成績，觀察組顯著優(yōu)于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義（P【關鍵詞】CBL；傳統(tǒng)教學法；泌尿外科【中圖分類號】R69.【文獻標
醫(yī)學食療與健康 2021年14期2021-09-13
- CBL法聯(lián)合微課在呼吸內(nèi)科規(guī)培教學中的應用探討
微課; 傳統(tǒng)教學法; 呼吸內(nèi)科中圖分類號：G434? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）10-144-002醫(yī)學教育是由在校教育、畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育組成的連續(xù)統(tǒng)一的終身教育體系。而住院醫(yī)師規(guī)范化培訓作為畢業(yè)后教育是培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師的必經(jīng)階段。規(guī)培對培養(yǎng)高層次的醫(yī)學人才起著承上啟下的作用，因此，如何提高住培醫(yī)師的教學質(zhì)量，值得每一位醫(yī)學教育者深入思考。呼吸內(nèi)科規(guī)培教學包括胸部影像學、血氣分析、肺功能、胸
科學大眾·教師版 2021年10期2021-09-03
- 案例教學法在動物生理學中的應用與實踐
照組，采用傳統(tǒng)教學法;選擇4個班級作為試驗組，采用CBL。通過調(diào)查問卷的方式對2種教學方法的效果進行評估，并采用小組座談的方式對評估結果進行原因解析。結果表明，CBL的教學效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學法，該教學法增強了學生的自信心（88.7%），提高了學生的表達能力（88.7%），激發(fā)了學生學習的興趣和改善師生關系（80.6%和88.7%），加強了理論與實踐之間的聯(lián)系（96.8%），以及對基礎知識和實踐知識的整合（95.2%）。85.5%的學生表示CBL的學習氛圍舒適
安徽農(nóng)學通報 2021年13期2021-08-23
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂與對分課堂的混合式學習實踐研究及案例分析
息化教學;傳統(tǒng)教學法;翻轉(zhuǎn)課堂;對分課堂;混合式學習中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2021）14-0062-05一、引言“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)是利用信息技術創(chuàng)新教學的模式與方法，推動信息技術與教育教學深度融合。高等教育陣地是實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”最活躍的場所?！冻啥夹浴贰蛾P于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》等文件要求高校全面整頓本科教育教學秩序，杜絕“水”課，打造“金”課，提升本科教育質(zhì)量。教育改
中國教育信息化·基礎教育 2021年7期2021-08-16
- LBL聯(lián)合TBL融合線上教學平臺在《醫(yī)院管理學》教學中的應用淺析
程的特點、傳統(tǒng)教學法（LBL）以及TBL教學法的利弊進行了分析，并提出探索醫(yī)院管理學新的教學模式，即結合線上教學平臺，LBL與TBL教學法在線下課堂教學中聯(lián)合應用，以期進一步提高線下課堂教學質(zhì)量，提高學生的學習效率及綜合素質(zhì)?！娟P鍵詞】? ? 傳統(tǒng)教學法? ? TBL教學法? ? 醫(yī)院管理學? ? 線上教學平臺? ? 教學改革引言：醫(yī)院管理學是運用現(xiàn)代管理理論和方法研究并闡明醫(yī)院管理活動的本質(zhì)和規(guī)律的科學，學科的應用性及實踐性較強[1]，在教學過程中應緊密
中國新通信 2021年8期2021-08-04
- PBL教學法與傳統(tǒng)教學法在神經(jīng)外科臨床實習教學中的應用效果比較分析
L教學法與傳統(tǒng)教學法在神經(jīng)外科臨床實習教學中的效果;方法：選擇72名神經(jīng)外科臨床實習的醫(yī)學生，按學號后兩位使用隨機數(shù)字表法分為PBL組和傳統(tǒng)教學組，各36名。通過考試和問卷調(diào)查的形式對教學效果進行比較。結果：PBL組基礎理論成績與傳統(tǒng)教學組比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），PBL組病例分析成績高于傳統(tǒng)教學組;PBL組教學滿意度、激發(fā)學習興趣、團隊合作、提高文獻查閱能力、提高臨床思維能力高于傳統(tǒng)教學組。結論：采用PBL教學相較傳統(tǒng)教學更能提高神經(jīng)外科臨
健康之家 2021年3期2021-08-02
- 任務型教學法在英語專業(yè)基礎教學的應用
型教學法;傳統(tǒng)教學法;英語專業(yè)基礎教學1. 引言隨著中國教育體系的改革，越來越多的教學法引入英語教學中，例如3P教學法（演示presentation， 操練practice， 成果product），但是這一教學模式是以教師為中心，學生的一舉一動都被老師掌控，無法真正做到意義上的靈活語言輸出。相比較而言，任務型教學法越來越多的被引入我國外語課堂教學，能夠極大地提高英語教學效率。2. 本科院校英語專業(yè)基礎教學中存在的問題2.1教師的教師水平不足教師的教學水平在
教育周報·教育論壇 2021年50期2021-06-29
- 視頻教學法在實習生護理技能教學中的應用
頻教學法;傳統(tǒng)教學法;護理技能教學【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026（2021）03-187-01臨床實習是護理專業(yè)學員學習護理技能的關鍵時期，怎樣有效利用有限的時間和資源，讓學員熟練掌握各種技能，是施教人員一直在思考和探索的問題。視頻教學法是一種采用視頻資料，通過圖像、聲音、文字等形式的綜合運用，可使學員在視覺、聽覺上形成多方位的“感受”，增強學員專注力和趣味性并引發(fā)學員分析、思考的一種復合型教學方法[1-2]。目前
中國典型病例大全 2021年3期2021-04-23
- 繁榮掩蓋了什么
是作為攻擊傳統(tǒng)教學法的工具和教師場域慣習的必然結果。在繁榮的表象下，大學生合作學習存在著學習內(nèi)容的碎片化、分組缺乏操作性、教師角色定位模糊以及評價的失真性等問題。展望合作學習的未來發(fā)展，必須合理認識并解決合作學習的缺陷，改變?nèi)藗儗τ诤献鲗W習的崇拜，營造有利于教學法研究的環(huán)境。[關鍵詞]合作學習;傳統(tǒng)教學法;以學生為中心[中圖分類號] G642.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634（2021）01-0016-080 引言2018年6月，新
教學研究 2021年1期2021-03-24
- PBL教學法在醫(yī)學院多專業(yè)的醫(yī)學微生物學教學中的應用探討
：PBL;傳統(tǒng)教學法;醫(yī)學微生物教學以問題為導向的教學法（Problem-Based Learning，PBL）是在教師的引導下，以學生作為主體，通過對典型案例分組討論、提出問題、分析問題、解決問題，達到學習目標。PBL在調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造性思維，提升協(xié)作能力等方面有著積極的作用。更為重要的是，PBL教學旨在實現(xiàn)從被動學習向主動學習教育理念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)授課方式是采用LBL（Lecture-Baced Learning，LBL）的教
求學·教育研究 2020年15期2020-11-30
- PBL與傳統(tǒng)教學法結合在動物生物化學教學中的應用與體會
習教學法與傳統(tǒng)教學法結合應用于動物生物化學教學，提高了學生的自主學習能力、分析問題和解決問題的能力，有利于教師的成長，實現(xiàn)了課程的過程性評價，取得了良好的教學效果。[關鍵詞] PBL;傳統(tǒng)教學法;動物生物化學;自主學習[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0283-02? ? [收稿日期] 2020-04-02動物生物化學是農(nóng)業(yè)院校動物醫(yī)學和動物科學本科專業(yè)的主干課程，在培養(yǎng)學生的知
教育教學論壇 2020年41期2020-11-02
- PBL教學法在眼科臨床教學中的應用探討
L教學法;傳統(tǒng)教學法【中圖分類號】R246.82 ? 【文獻標識碼】A ? ?【文章編號】2107-2306（2020）03-046-02因眼球解剖結構十分精細、眼科學概念抽象、檢查儀器特殊、操作要求高，即使采取多樣化的課件及多元化技巧，學生掌握難度依然較大[1]。在臨床實踐中，同一種疾病癥狀多樣、病情發(fā)展規(guī)律復雜及治療效果難以保障，這無疑是增加了實習的難度。怎樣引導學生將所掌握的理論知識同臨床實踐相融合，真正理解知識并靈活運用，顯然，傳統(tǒng)教學方法難以滿足
昆明醫(yī)科大學報 2020年3期2020-10-14
- 傳統(tǒng)教學法與模擬談判法實驗對比研究
，分別采用傳統(tǒng)教學法和模擬談判教學法來教授《商務英語談判》，其研究結果表明：傳統(tǒng)的教學法在基礎知識的掌握方面有較大的優(yōu)勢，而模擬談判法更能夠極大地提高學生積極性以及學生對教師的認同感，學生對談判技巧的掌握更為熟練。關鍵詞：傳統(tǒng)教學法;模擬談判法;商務英語談判中圖分類號：F715.4-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）02-0123-02傳統(tǒng)教學法以教師為中心，學生通過教師的細致講解掌握知識。這種教學方法目前在理論課
佳木斯職業(yè)學院學報 2020年2期2020-09-10
- 交際教學法與傳統(tǒng)教學法對比分析對英語教學的啟示
能力，這與傳統(tǒng)教學法注重語言形式的掌握這一目標截然不同。兩種方法雖然存在多方面差異，但通過分析可以看出二者并不是對立存在的，而是互補的。正確認識兩種教學方法及兩者的關系，對英語教學大有裨益。本文旨在引起教師對兩種教學法的認識與思考。關鍵詞：交際教學法;傳統(tǒng)教學法;英語教學自上世紀 70 年代開始，交際教學法成為國外語言教學頗受青睞的方法之一。它旨在通過語言教學來提高學習者的語言交際能力，其原初目標在于對傳統(tǒng)教學法結構上的不足和語言運用的缺陷進行補充，其基本
看世界·學術上半月 2020年3期2020-09-10
- 高中男生雙杠掛臂擺動屈伸上教法初探
教學法? 傳統(tǒng)教學法一、研究目的雙杠掛臂擺動屈伸上成分腿坐動作是《上海市中小學體育與健身課程標準》規(guī)定的必修內(nèi)容，該動作是運用掛臂和支撐擺動技術、屈伸技術和身體制動技術的協(xié)調(diào)配合完成的，動作具有技術較復雜、難度較大，對運動者力量、協(xié)調(diào)性以及膽量要求較高等特點，是高中階段難度最大的一項雙杠技術動作。雙杠掛臂擺動屈伸上成分腿坐主要是在器械上通過手臂的支撐和身體的擺動來完成的技術動作，其技術特點給學生的學習帶來了較大的困難，學生在練習中極易失去平衡，甚至從器械上
體育時空 2020年17期2020-09-10
- 淺談參與式教學法在中職Photoshop 課程中的應用
式教學法 傳統(tǒng)教學法 學生參與感一、中職學校Photoshop課堂的現(xiàn)狀（一）學生角度據(jù)對某中職學校近200名平面設計專業(yè)的學生調(diào)研，只有4%的學生有美術素描基礎，96%的學生為零基礎，98%的學生沒有接觸過Photoshop軟件。學生對于平面設計專業(yè)的了解不足，沒有足夠的審美能力去設計作品，對于設計的理解仍然停留在傳統(tǒng)的層面，認為平面設計就是將文字、圖片、符號等素材拼貼融合在一起。（二）教師角度現(xiàn)階段，我國大部分中職美術教師在進行Photoshop課程教
職業(yè) 2020年7期2020-08-06
- PDCA循環(huán)法與傳統(tǒng)教學法在乳腺外科護理教學中的應用分析
A循環(huán)法和傳統(tǒng)教學法對乳腺外科護理教學的應用效果。方法 選取2018年1月—2019年3月這期間在該院乳腺外科實習護生50名，按照雙色球隨機分組法分為實驗組和參照組，每組25名。參照組實習護生使用傳統(tǒng)教學法，實驗組實習護生進行PDCA循環(huán)教學法。比較兩組實習護生考核成績和實習護生對教學效果的主觀評價情況。結果 實驗組實習護生理論成績（51.64±5.93）分、實踐技能成績（38.27±2.70）分和綜合成績（86.90±3.97）分均高于參照組（P[關鍵詞
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年14期2020-08-06
- 網(wǎng)絡新語境下英語本科專業(yè)精讀課程教學初探
英語精讀;傳統(tǒng)教學法;網(wǎng)絡語境大學英語教學幾十年來在我國一直沿用的課堂教學是傳統(tǒng)的教學方式，教師在課堂上以講解單詞、語法為主，教師滿堂灌的教學形式很難激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮不了學生的主觀能動性，更談不上創(chuàng)造性，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的外語人才。英語專業(yè)的“跨越式”發(fā)展并不能掩蓋英語專業(yè)建設日益凸顯的問題（張紹杰?2017），隨著《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》的出臺，高校本科英語專業(yè)應對現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案做出相應調(diào)整和改善，更新培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系
青年生活 2020年27期2020-07-30
- 基于PBL教學法與傳統(tǒng)教學法在眼科教學中的應用效果比較及分析
L教學法、傳統(tǒng)教學法的作用價值。研究樣本為我院近（2019年3月-2019年12月）收錄的76例眼科見習學生，依據(jù)教學方案將學生均等分為兩組，即38例對照組（傳統(tǒng)教學法）、38例實驗組（PBL教學法），對比教學后兩組學生理論考核成績、臨床考核成績、綜合成績以及對教學的滿意度。 實驗組考核成績以及對教學滿意度均優(yōu)于對照組（P關鍵詞：PBL教學法 傳統(tǒng)教學法 眼科教學 應用效果中圖分類號：R473.77文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）06
中文信息 2020年6期2020-07-23
- 情景教學法在新生兒病室教學中的應用研究
景教學法與傳統(tǒng)教學法，比較兩組效果。結果：實驗組護生的考核成績（理論+操作）明顯高于對照組（P【關鍵詞】情景教學法;傳統(tǒng)教學法;新生兒病室教學;考核成績;綜合能力【中圖分類號】R47-4;G642?????? 【文獻標識碼】B???????????????? 【文章編號】2096-7225（2020）02-0057-01新生兒科是近年來新興的一個學科，也是臨床重點護理對象之一。為保證新生兒的生命安全，臨床不僅要為新生兒提供有效的治療干預，還需要為新生兒提供
中外醫(yī)學導報·下半月 2020年1期2020-07-20
- 交際教學法與傳統(tǒng)教學法對比分析對英語教學的啟示
能力，這與傳統(tǒng)教學法注重語言形式的掌握這一目標截然不同。兩種方法雖然存在多方面差異，但通過分析可以看出二者并不是對立存在的，而是互補的。正確認識兩種教學方法及兩者的關系，對英語教學大有裨益。本文旨在引起教師對兩種教學法的認識與思考。關鍵詞：交際教學法; 傳統(tǒng)教學法; 英語教學自上世紀 70 年代開始，交際教學法成為國外語言教學頗受青睞的方法之一。它旨在通過語言教學來提高學習者的語言交際能力，其原初目標在于對傳統(tǒng)教學法結構上的不足和語言運用的缺陷進行補充，其
大眾科學·上旬 2020年7期2020-06-29
- 自主導向?qū)W習法與傳統(tǒng)教學法在臨床護理帶教中的效果分析
向?qū)W習法與傳統(tǒng)教學法在臨床護理帶教中的效果。方法 選取該院2017年1—12月40名胸部內(nèi)科實習護生為參照組，選取2018年1—12月40名胸部內(nèi)科實習護生為觀察組，參照組實施傳統(tǒng)教學模式，觀察組接受自主導向?qū)W習模式。比較兩組實習護生出科考試成績、自主導向?qū)W習及核心能力情況。結果 觀察組理論成績、實際操作成績評分高于參照組（P[關鍵詞] 臨床護理;實習帶教;傳統(tǒng)教學法;自主導向?qū)W習法[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-565
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年8期2020-06-11
- 交際教學法在中學英語教學中的應用
本文講述了傳統(tǒng)教學法與交際教學法的區(qū)別，舉例說明交際教學法在中學教學中的運用，闡述了老師在運用此方法的過程中遇到的問題及解決辦法。關鍵詞：交際教學法;傳統(tǒng)教學法;中學英語教學;存在的問題;解決辦法引言交際法的理論來源于社會語言學、心理語言學等。這種方法認為交際是一種工具，不僅知道如何使用它，而且要知道何時何地正確使用它。這種方法的核心理論是教學生如何更好地與他人溝通。作為一名外語教師，在課堂上使用交際法很有必要。在此基礎上，以中學二年級學生為研究對象，研究
科學導報·學術 2020年21期2020-06-08
- 不同教學模式在甲狀腺癌臨床教學中的影響效果比較
對照組采用傳統(tǒng)教學法，比較不同教學模式下甲狀腺癌的臨床教學效果。結果 實驗組平均理論知識和臨床技能得分均高于對照組，總分也高于對照組，且對比均差異有統(tǒng)計學意義（P[關鍵詞] 甲狀腺癌;臨床教學;傳統(tǒng)教學法;CP-PBL教學法;教學效果[中圖分類號] R-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2020）02（a）-0148-03Comparison of the Effects of Different Teaching Modes in
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年4期2020-05-19
- 基于CBL教學法的“食品工廠設計”課程教學改革與實踐
L教學法;傳統(tǒng)教學法;案例;食品工程類專業(yè);培養(yǎng)質(zhì)量中圖分類號：G420 ? ? 文獻標志碼：A ? ?doi：10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2020.01.034Abstract：Case-based Learning（CBL）is a new type of teaching mode which is more mainstream in recent years. Case which is helpful to sti
農(nóng)產(chǎn)品加工·上 2020年1期2020-03-27
- 淺談中職傳統(tǒng)英語教學方法的優(yōu)勢與局限及如何改進
詞：中職;傳統(tǒng)教學法;互動式學習法;情境式學習法中圖分類號：G718?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0009-01傳統(tǒng)的中職英語教學中，教師先播放一段課文音頻，然后帶領學生讀課文，并逐句進行講解，借助課文原句向?qū)W生講授其中的詞匯、語法、句型等，并且布置具有提示性的填空、翻譯等作業(yè)，對學生已掌握的知識進行鞏固。傳統(tǒng)的教學方法中，采用線性結構，注重教學的流程化，由課文示例引入，對其中的知識點單獨順序教學，并且利用提示性的題目（填空
讀與寫·中旬刊 2020年1期2020-01-13
- 以科研案例教學法推動基因工程課程教學質(zhì)量提升初探
教學法 ?傳統(tǒng)教學法 ?課程教學中圖分類號：G642 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）11-0026-011 ? 引言基因工程教學內(nèi)容表現(xiàn)為：前半部分主要學習基本的基因操作工具及方法，后半部分重點掌握外源基因在原核細胞和真核細胞的表達方法，故教學內(nèi)容有很強的應用性，且后半部分教學內(nèi)容突出了實驗項目的設計能力和統(tǒng)籌能力。根據(jù)多年對基因工程課程教學跟蹤及反饋來看，學生普遍反映基因工程課程后半部分教學
讀與寫·教育教學版 2019年11期2019-12-13
- 問題式教學法在急診醫(yī)學教學中的應用效果和價值分析
教學法組和傳統(tǒng)教學法組，各55名，施以不同的教學方法，并比較兩組教學法的應用效果。結果 問題式教學法組學生成績優(yōu)良率高于傳統(tǒng)教學法組學生成績。結論 將問題式教學法應用于急診醫(yī)學教學中可以使學生更積極主動從參與到教學活動中，增強教學效果，具有一定的應用價值。[關鍵詞] 問題式教學法;傳統(tǒng)教學法;急診醫(yī)學;教學效果[中圖分類號] G642.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）07（c）-0142-02當前形勢下，醫(yī)學事業(yè)取得了快
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年22期2019-10-09
- 超聲科臨床教學中運用PBL教學法結合傳統(tǒng)教學法的效果
教學法結合傳統(tǒng)教學法的效果。方法 觀察組選擇該院2018年1—12月超聲科實習生60名為觀察組，采取PBL教學方法結合傳統(tǒng)教學方法。選擇該院2017年1—12月超聲科實習生60名為對照組，采取傳統(tǒng)教學方法進行臨床教學。比較兩組實習生對實習過程的滿意度、實習生的考評成績和對帶教老師的評分。結果 ①觀察組對實習過程的滿意度比對照組更高，其中觀察組為100.00%，對照組為60.00%，差異有統(tǒng)計學意義（P[關鍵詞] 超聲科;臨床教學;PBL教學法;傳統(tǒng)教學法;
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年21期2019-10-09
- PBL教學法對新入院住培醫(yī)師病案質(zhì)量的影響
法 病案 傳統(tǒng)教學法 住培醫(yī)生中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.09.058Keywords PBL teaching method; medical record; traditional teaching method; resident doctor病案是全面記錄醫(yī)療工作的重要文件，客觀、完整
科教導刊 2019年27期2019-09-10
- 情境式PBL教學法在De Winter綜合征全科規(guī)范化培訓醫(yī)師臨床帶教中的應用
L教學法 傳統(tǒng)教學法 全科規(guī)范化培訓中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.09.057Abstract Objective To compare the effect of situational PBL teaching method and traditional teaching method on
科教導刊 2019年25期2019-09-10
- 游戲教學法在足球教學中的實驗性研究
戲教學法;傳統(tǒng)教學法足球在當今世界已經(jīng)成為風靡世界的一項運動，發(fā)展越來越迅速，在各國之中備受重視，各個國家更是將對青少年足球的訓練作為重中之重?，F(xiàn)代教育倡導寓教于樂。在目前校園足球如火如荼開展的情況下，如何提高學生對足球的興趣已是一個重大的研究課題。繼而探討游戲教學法在足球教學中的作用也就顯得十分有必要。本文從基層實踐出發(fā)，力在為足球教學的應用提供一些依據(jù)。一、實驗組、參照組實驗前基本情況鄉(xiāng)寧三中初一151和153班的學生都是剛從小學升到初中，他們在此之前
體育風尚 2019年6期2019-09-10
- 臨床護理路徑在乳腺外科護理教學中的應用效果觀察
組護生接受傳統(tǒng)教學法，觀察組護生接受臨床護理路徑教學法。對比兩組護生的考核成績以及對教學的滿意度。結果 觀察組中護生理論成績、實踐技能成績以及綜合成績均顯著比對照組要高（P[關鍵詞] 護理教學;乳腺外科;臨床護理路徑;考核成績;傳統(tǒng)教學法[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）06（b）-0105-02臨床路徑是指按照確定的流程開展的一系列管理方式和工作模式。臨床護理教學是學生在步入實際工作前必須要經(jīng)歷的過程
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年17期2019-09-05
- PBL結合傳統(tǒng)教學法在超聲診斷教學中的應用探討
L教學法與傳統(tǒng)教學法之間存在的差異，了解PBL教學法的教學優(yōu)勢與劣勢，根據(jù)實際案例分析PBL教學法在超聲診斷教學中的具體應用措施，以供參考。關鍵詞：PBL教學法 傳統(tǒng)教學法 超聲診斷教學 應用中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-0-01一、PBL教學法與傳統(tǒng)教學法的差異及教學優(yōu)點PBL教學法主要是以問題為學習中心的一種學習方式，其創(chuàng)始人是美國神經(jīng)學教授Barrows。該教授于1969年提出這種全新的教學方式，講究以
中文信息 2019年8期2019-08-31
- 基于病例分析的PBL教學法在超聲心動圖臨床培訓中的應用
學組，采取傳統(tǒng)教學法；PBL組，采取基于病例分析的PBL教學法。學習結束后進行調(diào)查問卷、理論考試、臨床診查技能考核、診查綜合能力分析等，然后進行對比分析。結果發(fā)現(xiàn)PBL組的理論、檢查技能考核和診斷綜合分析能力考核均顯著高于普通教學組，說明基于病例分析的PBL教學法能夠明顯提高進修醫(yī)師在超聲心動圖診斷中的理論學習和實踐能力。關鍵詞：超聲心動圖；傳統(tǒng)教學法；PBL教學法；臨床培訓中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）
教育教學論壇 2019年25期2019-07-26
- 案例教學法在神經(jīng)內(nèi)科護理帶教中的應用效果研究
給予對照組傳統(tǒng)教學法，給予觀察組案例教學法教學。比較2組學生的帶教成績、對帶教老師滿意度及患者對實習生滿意度;結果：觀察組學生的帶教成績、對帶教老師滿意度及患者對實習生滿意度等指標均顯著優(yōu)于對照組，對比具統(tǒng)計學意義（P【關鍵詞】神經(jīng)內(nèi)科;護理帶教;傳統(tǒng)教學法;案例教學法神經(jīng)內(nèi)科護理學勢必護理專業(yè)必修的一門課程，而在該課程的學習過程中，其不僅要求學生具有一定的理論知識水平，而對其實際的動手操作能力則極為關注[1，2]。面對這一情況，既往也有諸多教學工作者，為
現(xiàn)代養(yǎng)生·下半月 2019年6期2019-07-15
- 床旁綜合能力教學法在臨床護理教學中的研究
關鍵詞】 傳統(tǒng)教學法; 床旁綜合能力教學法; 普外科; 臨床護理教學doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2019.04.081 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2019）04-00-04The Research of Bedside Comprehensive Ability Teaching Method in Clinical Nursing Teaching/TONG Ling，XU Rui.//Chinese and F
中外醫(yī)學研究 2019年4期2019-07-06
- 浸入式教學中的少兒英語學習行動研究
法 ? ?傳統(tǒng)教學法 ? ?二語習得一浸入式英語教學于1965年開創(chuàng)于加拿大，由魁北克市蒙特利爾郊區(qū)的圣·蘭伯特學區(qū)的家長聯(lián)名提出，并在歐洲國家得到廣泛認可，但尚未在我國得到廣泛應用。浸入式教學法（Immersion），具體是指：用除母語之外的目的語（第二語言）作為教學用語的教學模式。顯著特點在于使學生在真實的語言環(huán)境下，通過大量第二語言輸入、輸出練習，自然地接觸、理解和運用外語。在浸入式教學法下，學生在學校里的全部時間都“浸入”在純正的第二語言語境中，即
文教資料 2019年10期2019-06-18
- 淺析奧爾夫教學法在我國的發(fā)展瓶頸
學法和我國傳統(tǒng)教學法進行有效融合，從而提升幼兒素質(zhì)教育的能力和水平談了自己的觀點?！娟P鍵詞】奧爾夫教學法;傳統(tǒng)教學法;發(fā)展;瓶頸【中圖分類號】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A奧爾夫教學法由當代世界著名的德國作曲家、音樂教育家卡爾·奧爾夫（1895～1982年）于20世紀30年代所創(chuàng)。它與瑞士達爾克羅茲教學法、匈牙利柯達伊教學法、日本鈴木教學法、美國綜合音樂感教學法一起共同成為當今國際上具有影響力的五種教學
北方音樂 2019年2期2019-06-11
- 三明治教學法在婦產(chǎn)科教學中應用的探索
對照組采用傳統(tǒng)教學法，研究組采用三明治教學法，對比兩組學生的理論成績和實踐成績，評估學生對教師的滿意度。結果 研究組學生的理論成績和實踐成績均明顯大于對照組（P關鍵詞：婦產(chǎn)科 ?傳統(tǒng)教學法 ?三明治教學法 ?理論成績 ?實踐成績 ?滿意度中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）02（c）-0206-02隨著現(xiàn)
科技創(chuàng)新導報 2019年6期2019-06-11
- “課證融合”教學模式下TBL教學法在內(nèi)科學教學中的優(yōu)勢
L教學法;傳統(tǒng)教學法;內(nèi)科學;優(yōu)勢“課證融合”是指課程的設置與職業(yè)資格認證相吻合，課程教材和教學內(nèi)容與職業(yè)資格考試內(nèi)容相一致，教學計劃涵蓋職業(yè)資格標準要求。通過課程學習使學生掌握必要的職業(yè)知識和技能，可直接參加相關的職業(yè)資格認證，獲得相應的職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書是國家對勞動者從事某項職業(yè)的學識、技術和能力的認可，是求職、任職、就業(yè)和單位錄用的主要依據(jù)。國務院和教育部先后出臺了一系列關于大力發(fā)展職業(yè)教育的文件，提到各職業(yè)院校要進行教學制度改革，要將職業(yè)資
速讀·中旬 2019年6期2019-06-11
- 傳統(tǒng)教學法與工作過程教學法的利弊分析
【關鍵詞】傳統(tǒng)教學法 工作過程 利弊1傳統(tǒng)教學法解析1.1什么是傳統(tǒng)教學法傳統(tǒng)教學法是指教師通過系統(tǒng)，細致的講解，使學生掌握大量知識的教學方法，傳統(tǒng)教學法也常常被戲稱為填鴨式教學。1.2傳統(tǒng)教學法技術解析現(xiàn)有一個教學任務XXX，內(nèi)含六大章節(jié)，分別為第一章至第六章，每一章節(jié)含知識點定義如下：第一章知識點：1A、1B、1c、1D、1E、1F、1G，依次類推，第n章知識點為nA、nB、nC、nD、nE、nF、nG。在教學手段與過程中，分別對各章知識點進行逐一講解
商情 2019年5期2019-03-29
- 關于金融學專業(yè)案例教學法的探索與實踐
例教學法；傳統(tǒng)教學法[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 02-0082-02金融學是一門實踐性很強的學科，與國內(nèi)外的金融改革密切相關，當前的金融創(chuàng)新層出不窮，股票市場、外匯市場、債券市場的大事件經(jīng)常成為經(jīng)濟的焦點，這就給金融學專業(yè)的教學提出了更高要求?？陀^來說，金融學教材的理論內(nèi)容往往滯后于當前金融市場的最新發(fā)展，許多新的金融術語無法及時出現(xiàn)于課本，而這又往往是金融界的熱點，由此教學與實踐有較大脫節(jié)，
教書育人·高教論壇 2019年2期2019-03-18
- 兩種不同教學法在五年制醫(yī)學生耳鼻咽喉科見習帶教過程中的對比分析
【關鍵詞】傳統(tǒng)教學法;案例教學法;五年制;醫(yī)學生;耳鼻咽喉科;見習帶教【中圖分類號】R181.3+2【文獻標志碼】A【文章編號】1005-0019（2019）04-221-02醫(yī)學生初步接觸臨床的第一步為臨床見習，臨床見習有利于醫(yī)學生將書本知識與臨床實際病例資料進行結合，從而提高醫(yī)學生自身臨床實踐能力，醫(yī)學生臨床見習過程中教學模式可對見習醫(yī)學生學習效果造成不同的影響[1]。本次研究對我院耳鼻咽喉科2017年5月-2018年5月150例五年制見習醫(yī)學生分別給
健康大視野 2019年4期2019-03-18
- WPBL教學法在高職護理專業(yè)病原生物與免疫學教學中的研究
BL教學和傳統(tǒng)教學法對比研究，并通過閉卷考核和問卷調(diào)查來評價教學效果。結果：WPBL教學組的考試成績優(yōu)于對照組，問卷調(diào)查顯示：88%以上的學生對WPBL教學法持肯定態(tài)度。結論：WPBL教學法能提高學習興趣、自學能力和分析解決問題的能力，WPBL教學能夠提高病原生物與免疫學的教學質(zhì)量?！娟P鍵詞】WPBL;病原生物與免疫學;教學效果;傳統(tǒng)教學法一、材料與方法 （一）材料 1.研究對象。本校2009級高職護理班學生72名，隨機分成兩組，即實驗組和對照組。實驗組采
成長·讀寫月刊 2019年1期2019-01-28
- 在高血壓科科室?guī)Ы讨惺褂靡圆±秊榛A的教學法(CBL)和傳統(tǒng)教學法價值觀察
中通過應用傳統(tǒng)教學法或病例為基礎教學法的臨床價值。方法 對照組實習生采取傳統(tǒng)的臨床教學法，觀察組實習生采取CBL教學法。結果 觀察組實習生的出科考核成績以及帶教滿意度評分均顯著高于對照組（P【關鍵詞】高血壓科;帶教;CBL;傳統(tǒng)教學法【中圖分類號】R544.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2019.25..01高血壓科所收治的患者多數(shù)病情較為復雜，且主要以中老年人群體為主，因此對于臨床醫(yī)務工作提出了更高要求?？剖?guī)Ы淌桥囵B(yǎng)臨
中西醫(yī)結合心血管病電子雜志 2019年25期2019-01-17
- 案例教學法結合傳統(tǒng)教學法在《醫(yī)學免疫學與病原生物學》教學中的應用
教學法結合傳統(tǒng)教學法在《醫(yī)學免疫學與病原生物學》教學中的應用效果。方法：選擇筆者所在學校的2個醫(yī)療大專班隨機分為觀察組和對照組，觀察組給予案例教學法結合傳統(tǒng)教學法，對照組給予傳統(tǒng)教學。結果：觀察組的考試成績評分為（71.02±6.32），對照組的考試成績評分為（89.66±8.61）分，組間差異顯著（P【關鍵詞】案例教學法 傳統(tǒng)教學法 《病原生物學與免疫學》 教學效果【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0
課程教育研究 2018年47期2018-12-27
- 翻轉(zhuǎn)課堂在助產(chǎn)技術實訓中的應用與研究
翻轉(zhuǎn)課堂；傳統(tǒng)教學法；教師；學生[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-9701（2018）23-0141-04Application and research of flipped classroom in training of midwifery technologyWU Liyan LI Xiaomei SU LihuanZhaoqing Medical College， Zhaoqing 526020， China[
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2018年23期2018-12-18
- 基于任務型教學法的高中英語教學實踐與反思
反思? ?傳統(tǒng)教學法隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，人與人之間的聯(lián)系越來越緊密，而且英語已逐漸成為世界上的通用語言，這對英語教學，也提出了新的挑戰(zhàn)。任務型教學法在高中英語教學過程中是一種較為有效的學習方法，教師根據(jù)所教授的內(nèi)容在課堂教學中制訂具體的教學任務，然后讓學生獨立或者以小組討論的方式完成教學任務。這對于調(diào)動學生的積極性，提高課堂效率具有良好的作用。一、任務型教學法的基本概念任務型教學法作為一種教學模式具有很強的結構性，它由教學目標、信息輸入、活動方式、師生角
知識窗·教師版 2018年7期2018-12-03
- 詞塊教學法在小學英語教學中的應用研究
塊教學法；傳統(tǒng)教學法；英語教學中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-12-13作者簡介：夏曉婷（1982—），女，土家族，貴州省印江土家族苗族自治縣木黃鎮(zhèn)第二完全小學教師，中小學一級教師，本科，研究方向：英語教學。詞塊教學法是構建在認知學習理論和建構主義學習理論之上的現(xiàn)代英語教學方法。詞塊教學法應用在小學英語當中，核心目的是進行有意義的建構，形成學生對于英語文化、知識的認知結構。教師在編織這種認知結構的過程中，通過對不同單詞進行有
教師·上 2018年5期2018-11-12
- 病例教學法在腎病科臨床見習中的應用
分別采用了傳統(tǒng)教學法和病例教學法對見習學生進行教學，通過對學生醫(yī)學理論知識考核和學生對兩種教學法的滿意率兩方面來的比較兩種教學方法的效果。結果：實驗組見習學生在醫(yī)學理論知識掌握度及學生對教學滿意率兩方面均優(yōu)于對照組。結論：在腎病科的臨床見習教學中，病例教學法優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。關鍵詞 病例教學法 傳統(tǒng)教學法 臨床見習教學中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.07.053Abstract Object
科教導刊 2018年21期2018-11-09
- 現(xiàn)代學徒制在高職“公共空間室內(nèi)裝飾設計”課程中的應用與探索
代學徒制 傳統(tǒng)教學法 項目教學法 校企合作【基金項目】《公共環(huán)境室內(nèi)裝飾設計》教學改革與實踐，項目編號：2015JG-23。【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0238-02現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)目標是理論實踐兼?zhèn)涞募夹g技能型人才，它的興起是國家對職業(yè)教育的又一改革創(chuàng)新，本文就現(xiàn)代學徒制如何應用于操作性強、知識更新快的公共空間室內(nèi)裝飾設計課程教學進行了探索與實踐。1.課程介紹公共空間室內(nèi)裝飾設計課程包含了餐飲、
課程教育研究 2018年33期2018-10-13
- 傳統(tǒng)教學法與項目教學法 “二元”模式結合運用的探索
進行探索。傳統(tǒng)教學法的教學過程設計有優(yōu)點也有不足，因菜肴示范與實訓專業(yè)課程的特殊性，項目教學法的教學效果也無法完美，因此只有通過不斷進行教學實踐研究，兩種教學法結合使用，才能培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、適應社會和未來崗位要求的關鍵能力。關鍵詞：傳統(tǒng)教學法 項目教學法 結合 專業(yè)能力 關鍵能力教學方法改革所追求的目標主要是激發(fā)學生的學習興趣和熱情、促進他們自學能力的提高、啟迪他們提出問題的創(chuàng)新思維、鍛煉他們分析和解決問題的能力。目前，項目教學法是各個職業(yè)院校推薦的教
職業(yè) 2018年9期2018-09-30
- 念動訓練法在廣州市高職院校攀巖選修課中的實驗研究
照組運動“傳統(tǒng)教學法”進行為期一學期的教學，經(jīng)過一學期的教學后對實驗組和對照組學生進行相關數(shù)據(jù)測試采集，數(shù)據(jù)分析。關鍵詞攀巖教學 念動教學法 傳統(tǒng)教學法一、前言念動訓練法是由運動觀念引起的運動反應，通過對已經(jīng)學習過的動作技能在大腦中的回憶來實現(xiàn)的，通過對某個動作的回憶引起身體肌肉的變化，使身體大腦中產(chǎn)生訓練痕跡，然后在技術訓練中通過對技術的反復練習，使頭腦中的運動痕跡更加深刻，形成一種良性的連鎖反應，使運動技能得到提高，達到提高教學效果的目的。在廣州市高職
體育時空 2018年3期2018-09-29
- MOOC教學法在醫(yī)學教育中應用效果的Meta分析
教學法對比傳統(tǒng)教學法在醫(yī)學教學中應用的隨機對照試驗（RCT）。各數(shù)據(jù)庫檢索時間均為建庫截至2017年12月，所有檢索策略通過多次預檢索后確定，未限制語種，并采用Jadad量表的質(zhì)量評價標準對納入文獻進行質(zhì)量評定后，應用R語言軟件進行Meta分析。得出結果：最終納入8個研究，共1014研究對象。質(zhì)量評價結果顯示，7個研究為高質(zhì)量研究。Meta分析結果顯示，MOOC或SPOC教學法與傳統(tǒng)教學法相比，MOOC或SPOC教學法提高了醫(yī)學專業(yè)學生臨床實踐操作能力（p
文教資料 2018年12期2018-09-20