盧玲玲

摘要：在課程改革的進程中，我國教育現(xiàn)狀有了一定的改善，但仍然存在諸多問題?；瘜W(xué)實驗教學(xué)理應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力，在不斷強化理論知識的基礎(chǔ)上合理地與實驗相結(jié)合。本文就高中化學(xué)實驗教學(xué)從實驗學(xué)科重要性、實驗教學(xué)弊端兩方面淺談了當(dāng)代高中化學(xué)實驗教學(xué)的不足，并提出了幾項改進措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；能力培養(yǎng)；實踐

化學(xué)是一門研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)，其理論和規(guī)律是人類在不斷的生產(chǎn)發(fā)展過程中總結(jié)而來的，它強調(diào)理論與實踐的高度結(jié)合，也是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。在應(yīng)試教育的背景下，如何使化學(xué)實驗教學(xué)的理論性與實踐性合理地結(jié)合在一起，達(dá)到充分發(fā)揮其有效性的目的，需要當(dāng)代教育人在摸索中找出最有效的高中化學(xué)實驗教學(xué)方法，從而強化學(xué)生對化學(xué)知識的理解與掌握。

1 高中化學(xué)實驗的重要性

高中化學(xué)實驗的重要性有三方面：首先，高中化學(xué)實驗教學(xué)關(guān)乎學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新思維能力、獨立思考能力以及科學(xué)探究能力的養(yǎng)成，所以不容忽視；其次在課程改革的進程中，高中化學(xué)強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，沒有實踐僅有理論或者僅有實踐沒有理論，化學(xué)都是空談；最后，高中化學(xué)實驗是學(xué)生認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)世界的有效途徑，通過實驗可以豐富學(xué)生學(xué)科知識，開闊學(xué)生的視野。

2 傳統(tǒng)實驗教學(xué)的弊端

現(xiàn)今，高中化學(xué)實驗教學(xué)依然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這種模式下，不僅不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還不能達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生自主操作能力和創(chuàng)新思維能力的目的。

2.1 化學(xué)教學(xué)重理論，輕實踐

隨著應(yīng)試教育的普及，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師更加注重學(xué)生對理論知識的掌握，而較少地去關(guān)注學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在實驗教學(xué)中，原本應(yīng)該用親自實驗證明的理論，教師往往選擇“黑板實驗”、“筆頭實驗”或“口頭實驗”來證明。為應(yīng)付高考，教師很少以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的去講述，因此忽視理論與實踐的有機聯(lián)系，導(dǎo)致應(yīng)試學(xué)生缺乏對實驗的觀察和有效的理解。

2.2 實驗教學(xué)忽視對學(xué)生自主操作能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)模式忽視了對學(xué)生自主操作能力的培養(yǎng)。在教師授課過程中，更多情況下是教師演示，學(xué)生很少有親自參與的機會。學(xué)生演示時，教師過多的關(guān)注，往往會使學(xué)生緊張，難以自主發(fā)揮，按自己的思路去設(shè)計和評價實驗過程和結(jié)果，這會導(dǎo)致學(xué)生對教師的依賴性，難以保持一種懷疑態(tài)度。

2.3 實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容陳舊，僅僅以書本實驗為實驗內(nèi)容，難以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?；瘜W(xué)實驗課本內(nèi)容固然是最適合學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的實驗案例，但教師僅僅以書本內(nèi)容為課程教學(xué)設(shè)計的根據(jù)，往往會使學(xué)生積極性降低，達(dá)到適得其反的結(jié)果。

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，課本內(nèi)容以驗證性的實驗案例為主，探究性的非常少，基于學(xué)生理論知識范圍鼓勵學(xué)生設(shè)計的實驗案例更少，這很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

2.4 高中對于化學(xué)實驗重視度較低

在應(yīng)試教育的背景下，高中更加重視學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)，對學(xué)科實驗的重視度普遍較低。學(xué)校很少在實驗設(shè)施上投資，導(dǎo)致實驗設(shè)施不齊全，實驗課在學(xué)生中難以開展。很多學(xué)校的化學(xué)實驗課形同虛設(shè)，這在不同程度上降低了學(xué)生的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。

3 高中化學(xué)實驗教學(xué)的改進措施

3.1 重視對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

化學(xué)，是一門理論與實踐密不可分的學(xué)科。在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在確信學(xué)生學(xué)好理論課的基礎(chǔ)上更加注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。實踐是一位好老師，通過實踐，學(xué)生可以快速發(fā)現(xiàn)自己理論知識的不足以及發(fā)現(xiàn)解決問題的方法?；瘜W(xué)實驗物質(zhì)反應(yīng)有時會放出大量的熱，需要學(xué)生極高的專注力與快速的應(yīng)對危險能力，教師應(yīng)該及時向?qū)W生普及一系列安全防范措施，以避免危險發(fā)生。

3.2 將化學(xué)實驗教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)已逐漸實現(xiàn)了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。高中化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的便捷性、快速性、準(zhǔn)確性和豐富性。物質(zhì)構(gòu)成、物質(zhì)反應(yīng)過程等都可以通過多媒體動態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這不僅為教師省去了大量的口述勞力，而且能讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上清楚地了解到化學(xué)反應(yīng)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

3.3 及時更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

對于高中化學(xué)實驗內(nèi)容陳舊、難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題，教師應(yīng)該在考慮學(xué)生知識范圍的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生設(shè)計一些新穎的實驗探究方案，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師也可以將高中化學(xué)實驗教學(xué)合理地與現(xiàn)實問題相結(jié)合，考驗學(xué)生對理論知識的掌握能力。

3.4 支持實驗教學(xué)，購買化學(xué)實驗設(shè)施

在應(yīng)試教育的壓力下，高中應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為主，清楚地明白實驗教學(xué)的重要性，重視實驗教學(xué)，積極購買化學(xué)實驗設(shè)施，開展實驗課程，以此激發(fā)教師講課熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4 小結(jié)

作為一門理論與實踐密不可分的自然學(xué)科，高中化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)逐漸豐富學(xué)科內(nèi)容，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。高中化學(xué)實驗是學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)現(xiàn)世界的基礎(chǔ)，奇特的物質(zhì)構(gòu)成和微妙的物質(zhì)反應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的見解，充實學(xué)生的知識儲備，當(dāng)代高中和教師應(yīng)努力提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，以達(dá)到實驗教學(xué)的目的。

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