信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

鄒周亮

摘 要：以小學(xué)語(yǔ)文人教版教材為例，從學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面，就如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合進(jìn)行探討，提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的新型教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 信息技術(shù) 學(xué)科整合

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)方式都有了改變，給教育帶來(lái)的影響更是重大。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！倍鴮⑿畔⒓夹g(shù)和其他學(xué)科的教學(xué)深度的整合，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展必然的選擇，也是對(duì)教育提出的新要求。但是，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)的整合，與傳統(tǒng)意義上在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)不同，而是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)科內(nèi)容與方法上的深度整合。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建新型的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式是在教科書(shū)的基礎(chǔ)上的，信息來(lái)源限制于教材內(nèi)容，沒(méi)法滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求。而信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合，首先是在教學(xué)的理念上的一種轉(zhuǎn)變，是要通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文與信系技術(shù)的融合對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)、運(yùn)用領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文和信息技術(shù)之間的跨學(xué)科學(xué)習(xí)與運(yùn)用。所以，想要小學(xué)語(yǔ)文和信息技術(shù)的教學(xué)進(jìn)行融合，教師須將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，利用學(xué)科的教材為基礎(chǔ)，用跨學(xué)科的視角構(gòu)建出新型的教學(xué)模式，多方面考慮到學(xué)生的個(gè)性、全面發(fā)展與完善自我的發(fā)展。

2.整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文

教學(xué)的整合，并不只是利用信息技術(shù)來(lái)簡(jiǎn)單的輔助小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，而是小學(xué)語(yǔ)文和信息技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容上的有機(jī)融合。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容容量大、覆蓋廣泛，這使得信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)整合存在巨大的空間。教師在小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)的教學(xué)整合之中，不能只利用眼前的信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，還應(yīng)充分的實(shí)現(xiàn)兩者間知識(shí)上的融合，通過(guò)打破小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的界限，將信息技術(shù)的知識(shí)運(yùn)用到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，來(lái)對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化。

3.改變學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合中，信息技術(shù)的知識(shí)不但能將小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，還可以成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)工具，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)利用信息技術(shù)來(lái)獲取、處理信息的能力，使得信息技術(shù)像學(xué)生使用的鉛筆和橡皮一樣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性、多元化思維能力的發(fā)展。像借助網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主體，自主去對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行空間和時(shí)間上的延伸，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合方法

1.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生利用信息技術(shù)的能力

信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)的應(yīng)用與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)，既能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的能力，又能提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，最終形成一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——探究知識(shí)——追求創(chuàng)新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合的優(yōu)化。在學(xué)習(xí)《大自然的啟示》中，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，還要幫助學(xué)生樹(shù)立起大自然能給人類以警示和啟發(fā)的思想，激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。在其中《“打掃”森林》短文中，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到動(dòng)物間的食物鏈現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到事物之間的聯(lián)系，避免破壞這種平衡；《人類的老師》更多地是讓學(xué)生知道自然界很多生物都會(huì)給人們啟示。為此，可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)，搜集獲取人類與自然相處、自然給人類的啟示方面的相關(guān)資料，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的思維；利用作文的形式，讓學(xué)生利用信息技術(shù)所獲取的信息，寫(xiě)一篇關(guān)于大自然生態(tài)平衡，或者自己從動(dòng)物、植物特性中得到啟示的作文。通過(guò)這樣的學(xué)科整合，既能豐富學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，還能進(jìn)一步提高學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。這種能力不僅對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有益， 對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有極大的益處，能真正適應(yīng)學(xué)生自我完善、個(gè)性發(fā)展、能力提高的需要。

2.利用信息技術(shù)營(yíng)造寬松的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生的思維以形象思維為主，能否將抽象的語(yǔ)文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀畫(huà)面，直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的效果的好壞。而信息技術(shù)就有這個(gè)功能，它能將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見(jiàn)的畫(huà)面，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)功能，使學(xué)生感知更多的信息，提高課堂教學(xué)效率。古代教育家荀子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！庇纱丝闯?，聞見(jiàn)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的手段，只有讓學(xué)生聞見(jiàn)，才能使學(xué)生理解，才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在《富饒的西沙群島》的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)：西沙群島的物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美。那么，如何讓學(xué)生感知到海島的優(yōu)美呢？教師可以利用信息技術(shù)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)優(yōu)美的朗讀聲，一邊看到逼真的畫(huà)面，身臨其境，仿佛就在西沙的海島上……各種好看的貝殼、奇特的樹(shù)木、空中飛翔的海鳥(niǎo)都呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生陶醉在美景之中，學(xué)生不僅會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)效率。

3.從內(nèi)容上進(jìn)行信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合

想要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合，就要注意兩者間在內(nèi)容上的整合點(diǎn)，通過(guò)內(nèi)容有選擇性地來(lái)整合，讓信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)能更好的相互滲透。如果利用信息技術(shù)知識(shí)來(lái)和課文內(nèi)容進(jìn)行整合，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解上會(huì)更容易，甚至通過(guò)一些簡(jiǎn)單的科普?qǐng)D片一看就明白。同時(shí)，可以進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)的整合，引伸至其他領(lǐng)域?qū)走_(dá)的應(yīng)用，使學(xué)生的知識(shí)面得到進(jìn)一步拓展，充分拓展學(xué)生的思維，引進(jìn)時(shí)代風(fēng)貌與現(xiàn)代科技，使課堂教學(xué)更接近生活和實(shí)踐。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文和信息技術(shù)在教學(xué)上的整合，需要從傳統(tǒng)的教學(xué)中掙脫出來(lái)，構(gòu)建新型的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和運(yùn)用的教學(xué)形式，以學(xué)生全面和個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)，立足于教材的知識(shí)和學(xué)科的特點(diǎn)上，將小學(xué)語(yǔ)文和信息技術(shù)的教學(xué)在內(nèi)容上整合起來(lái)，優(yōu)化學(xué)習(xí)的過(guò)程。將信息技術(shù)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，實(shí)現(xiàn)兩者之間內(nèi)容、思維、方法、技巧等多方面的深度融合，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性。

參考文獻(xiàn)

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