“小組合作學(xué)習(xí)”能有效調(diào)動外來工子弟學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

張彤雁

摘 要：外來工子弟學(xué)習(xí)的積極性不高，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從市區(qū)一所重點學(xué)校被調(diào)到一所城郊結(jié)合點以外來工子弟為主的學(xué)校兩年后，以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為原則分組，以小組的表現(xiàn)、完成任務(wù)情況以及成績?yōu)楠剟钜罁?jù)，以促進(jìn)小組成員互助合作，達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)為目的的學(xué)習(xí)方式；通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；外來工子弟；學(xué)習(xí)積極性

合作學(xué)習(xí)是國家基礎(chǔ)教育改革所強調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一。隨著新一輪課程改革的實施，合作學(xué)習(xí)成為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種重要突破和補充，已經(jīng)越來越廣泛地被應(yīng)用于以學(xué)生為主體的教學(xué)實踐中。作為一名工作在教學(xué)第一線的老師，我積極投身于課程改革試驗，在教學(xué)方式的變革過程中，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，本人經(jīng)過一年的小組合作學(xué)習(xí)研究，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。我相信，這種方式不管是在城區(qū)小學(xué)還是生源較差的小學(xué)同樣適用，而且效果顯著。

小組合作學(xué)習(xí)是以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為原則組成合作學(xué)習(xí)小組，以小組的表現(xiàn)、完成任務(wù)情況以及成績?yōu)楠剟钜罁?jù)，以促進(jìn)小組成員互助合作，達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)為目的的學(xué)習(xí)方式；它是培養(yǎng)學(xué)生的合作技能、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效學(xué)習(xí)方式。

一、外來工子弟學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

剛到新學(xué)校，通過聽課與自己的上課了解，我發(fā)覺外來工子弟學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并沒有城區(qū)的孩子那樣高，外來工子弟學(xué)校的孩子作業(yè)完成的情況令人擔(dān)憂，家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心，有很多家長忙于生計，孩子不自覺，造成每天都有不少學(xué)生沒有完成作業(yè)。孩子們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。通過深入課堂聽課，了解到這里部分老師對學(xué)生的關(guān)注度不足，每個班總會有部分學(xué)生沒有參與課堂，或不聽課，或在講話。

面對存在的這些問題，根據(jù)對小組合作學(xué)習(xí)的了解，我覺得分組迫在眉睫。

二、分組原則與方法

原則：在實驗中，我把全班分為若干組，一般以6人為一組。以“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”為分組原則，盡量做到每組之間的水平相當(dāng)，包括男女生的比例、成績、能力等方面都平均。

方法：一是選好組長。因為組長是一組當(dāng)中的最高領(lǐng)導(dǎo)人，他的能力、態(tài)度決定這個小組學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的氛圍等。組長要在全班進(jìn)行推選，這樣才有威信，有利于組長開展工作。二是把剩下的學(xué)生分為5個層次（可以分為上、中上、中、中下、下五個層次），基本按照學(xué)習(xí)成績和態(tài)度進(jìn)行分。把每個層次的人分別分到各組內(nèi)。例如，以一個班分8組為例，把上層的每個組分一人，下層的每個組分一人，以此類推。要考慮男女的均衡。三是優(yōu)化組內(nèi)的互幫。我把各人編號， 1號為組長，1、3、5號為比較好的學(xué)生，2、4、6號為稍微差些的學(xué)生。組長負(fù)責(zé)幫助組內(nèi)最差的學(xué)生，例如2號，那么組長就要重點督促和幫助2號的學(xué)生了。四是分了組之后，自己根據(jù)自己班的實際情況，定好評分的制度。一般包括課堂、作業(yè)、測驗等幾大方面。課堂上積極參與課堂的情況、學(xué)習(xí)效果、違紀(jì)方面等。作業(yè)包括是否交齊、作業(yè)的質(zhì)量等。測驗取得優(yōu)秀的加分、有進(jìn)步的加分。一周進(jìn)行統(tǒng)計，由組長統(tǒng)計，表揚最好的兩三組，發(fā)個表揚信，積夠幾張表揚信的可以換小禮物等。對于低年級的學(xué)生這種操作有一定的難度，我們可以換成獎紅花、蓋印章等方式。

三、研究效果顯著

基于以上分組的原則與方法，學(xué)生形成了一種競爭的氛圍，在這種氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

1.小組合作學(xué)習(xí)能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性

一節(jié)高效的課堂取決于學(xué)生參與的積極性。多年的教學(xué)實踐，我深深地感受到學(xué)生參與課堂的重要性。我發(fā)覺很多外來工的孩子上課沒有養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，任由老師講得再精彩，都無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自從分組學(xué)習(xí)后，全班學(xué)生上課積極多了，學(xué)生在課堂上互相督促，為組爭光。課堂上實行小組合作，例如，圍繞一個問題進(jìn)行討論，有時老師會指定學(xué)生匯報，有時小組內(nèi)選定人員匯報，老師對匯報學(xué)生進(jìn)行評分（這個評分是代表小組的），如果找組內(nèi)成績較差的學(xué)生回答，那分?jǐn)?shù)就越高。因為問題答案是小組內(nèi)討論的，所以孩子們想要爭取多加分，于是組長就讓一些平時少發(fā)言、表現(xiàn)不那么好的學(xué)生回答。就這樣，孩子們都能認(rèn)真聽課，回答問題也比以往積極多了，這是我很想看到的場面，小組合作學(xué)習(xí)，我要的就是這樣的效果。起碼少了以前那些課堂上不知道在干什么的學(xué)生了。這樣，通過小組合作，通過加分的方式，使全體學(xué)生都積極參與課堂活動。實施“小組合作學(xué)習(xí)”以后，學(xué)生上課的積極性提高了很多，上課開小差的學(xué)生少了，搗亂的情況更少了。實施了“小組合作學(xué)習(xí)”三四周后，學(xué)生慢慢進(jìn)入正確軌道。雖然實施的時間不長，但效果還是不錯的?？磥?，外來工子女占多數(shù)的學(xué)校也適宜采用這種方式，而且更應(yīng)采用這種方式，因為外來工子弟學(xué)校的孩子上課更需要這種方式約束他們，更應(yīng)用這種方式調(diào)動他們的積極性。

2.小組合作學(xué)習(xí)能促使學(xué)生積極完成老師布置的作業(yè)

由于很多家長晚上上夜班或不重視，外來工的孩子有不少是不自覺完成作業(yè)的，尤其是假期的作業(yè)，完成的情況更令人擔(dān)憂。我通過小組合作的評分來約束學(xué)生，一開始，全組學(xué)生交齊作業(yè)的就加分（先不管質(zhì)量），起碼要交齊，然后再看做的質(zhì)量適當(dāng)加分。剛開始，學(xué)生為了拿到老師的獎勵都能完成，但逐漸有個別學(xué)生開始不做了，我就實行扣分，一周內(nèi)不交一次作業(yè)的就扣個人分，如果兩次不交的就扣全組的分，學(xué)生在組員的約束下，很少出現(xiàn)會欠交兩次的現(xiàn)象。通過這樣的方法，本班由原來剛接手十多個不完成作業(yè)，到現(xiàn)在每天基本都交齊作業(yè)了。小組之間的競爭，組員的約束，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，逐漸養(yǎng)成了自覺完成作業(yè)的良好習(xí)慣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.小組合作學(xué)習(xí)課外延伸，提高學(xué)生的合作實踐能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在社會飛速發(fā)展的今天，更多的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，都越來越多地需要集體的智慧與合作，合作精神和能力的培養(yǎng)日益受到重視。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的自主探索與小組合作探索有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，教師應(yīng)該幫助學(xué)生搭建舞臺，給他們表現(xiàn)的機(jī)會。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，我會設(shè)定一些內(nèi)容讓學(xué)生完成課外合作實踐的任務(wù)。例如，以小組為單位進(jìn)行課本劇表演；結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的單元布置學(xué)生進(jìn)行調(diào)查等。在教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了課本劇的表演《晏子使楚》，學(xué)生通過角色的安排、內(nèi)容的排練，學(xué)會了合作，在合作的過程中學(xué)習(xí)能力得到了提升。又如，五年級的第一學(xué)期，布置學(xué)生進(jìn)行錯別字的調(diào)查，讓學(xué)生合作進(jìn)行街頭錯別字調(diào)查，或者進(jìn)行校園內(nèi)錯別字調(diào)查，可以在作業(yè)本上找，組長就帶領(lǐng)組員進(jìn)行調(diào)查，開展活動。這樣一來，學(xué)生的綜合能力得到提高，學(xué)生參與的熱情高漲，學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)的效果自然就好了。

四、實驗結(jié)論

外來工子弟學(xué)校的孩子學(xué)習(xí)沒有城區(qū)的孩子那樣自覺，他們得到外界的幫助也比城區(qū)的少，在這種情況下，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，通過獎勵的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高孩子的學(xué)習(xí)成績。通過一年的實驗，我們班級的孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改善，上課不專心、不完成作業(yè)等不良的現(xiàn)象基本不存在，而孩子們的學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。

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