盧報輝

[摘 要]傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能適應當代教育的要求，通過班級管理中自主管理的實施，把握好平等、欣賞、有序、整體原則，采用創(chuàng)新策略，幫助激發(fā)學生的集體管理意識；有利于實施班級具體事務，充分實現(xiàn)學生自我管理；培養(yǎng)學生的組織管理能力，為學生今后的發(fā)展打下良好的基礎。

[關鍵詞]高中；班級管理；方法

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0073-02

班級是學校教育的基本單元，也是高中生學習發(fā)展的平臺，承擔著教育的神圣使命，而班級管理直接影響高中生人格的發(fā)展和素質的提升?？茖W管理下的班級就像一個發(fā)光的太陽，能為高中生的發(fā)展提供源源不斷的正能量。因此，研究有效的班級管理方法對于提高高中生的人文、科學素養(yǎng)，促進高中生全面發(fā)展具有十分重要的作用。

一、班級管理必須把握好的原則

1.平等原則

班級管理的基本原則之一是平等，它也是體現(xiàn)班級管理者人格魅力的重要方式。一般情況下，教育會受到社會價值取向和功利因素的影響，導致成績好的學生得到教師更多的關心和教育資源，而往往忽視和邊緣化成績差的學生。教師應該以寬容和平等的態(tài)度、精神、人文關懷來對待每一名學生，鼓勵更多的學生，樹立“有教無類”的教育理念，找到學生的閃光點，讓學生能體驗到成功與進步。

2.欣賞原則

欣賞是對一個人某些方面的肯定和贊美，它能給人更多、更持久的激勵，甚至影響或改變一個人的一生。教育家烏申斯基曾說過，學生討厭的是不會表揚或肯定他們的教師。高中生處于身心生長期，自尊心強且非常脆弱，心理承受力差，教師需要關心、照顧和欣賞他們。因此，高中班主任應做到理解學生，尊重學生，用欣賞的眼光看待學生，給予學生更多的信任、表揚和期待，培養(yǎng)學生的自信心。

3.有序原則

班級是由學習小團隊組成的，每一個團隊由單個學生組成，因此教師還要注意科學有序地管理，區(qū)分輕重緩急，不是眉毛胡子一把抓，也不是十個手指扣在一起。例如，當一個班學生最后階段的英語學習成績明顯落后的情況下，應采取措施，營造濃厚的英語學習氛圍，而不應在同一時間去抓數(shù)學的學習，這就要求班主任把握好重點。另外，要建立健全班級規(guī)章制度，班主任和學生干部實行監(jiān)督，幫助全體學生養(yǎng)成遵守班級管理規(guī)定的習慣。比如筆者管理班級時，會嚴格要求學生站得像尊雕像，坐著像塊磐石，筆者認為這種嚴格的要求對培養(yǎng)學生的學習精神是非常有用的。班主任要建立良好的管理渠道，保證管理的順利開展，讓學生、學生干部、家長之間的信息溝通順暢。這就要求班主任平時利用班會、網(wǎng)絡、移動通信設備等手段與學生和家長保持有效溝通。

4.整體原則

任何一個班級都是由個體組成的整體，它不僅是每個學生的總和，也是學生學習過程中的運行系統(tǒng)，而且是師生相互學習、相互促進、共同繁榮的系統(tǒng)。在一個班級里，班主任具有管理的權威和責任，讓每一名學生在課堂學習和生活中得到有效的教育及監(jiān)督。班主任有權對班上所有重大問題做出決定，協(xié)助班主任工作的人主要是學生干部，他們共同構成班級管理制度的主體。班級經(jīng)常作為一個整體出現(xiàn)，例如，在評價班級成績時，經(jīng)常是統(tǒng)計班級平均得分，以評估班級整體成績。

二、班級管理的創(chuàng)新策略

1.建立和諧師生關系

我國“尊師重道”的傳統(tǒng)教育觀念，形成了大多數(shù)人“一日為師，終身為父”的落后教育思想，這種思想給班級管理帶來負面影響，形成教師與學生之間的交流障礙，學生懼怕和教師溝通，不愿意交流。因此，作為班級管理者，班主任要改革教育觀念。要熱愛和尊重每一名學生，將學生當作知己，進行情感上的溝通，通過與學生共同參與體育活動、課外實踐，走進學生的內心世界，多采用引導、討論的方式教育學生，少用強迫的方式管理學生。

2.言傳身教，以身作則

作為一名班主任，要管理好學生，必須從自己做起，自身要具備良好的素質。班主任默默地用良好的道德素質、用自己的人格魅力去感染學生，激發(fā)學生將正確的倫理道德逐漸變成自己的道德觀，想培養(yǎng)學生的高尚品德，就必須努力加強自身的道德修養(yǎng)，以身作則才能提高學生的道德水平。教書育人是教師義不容辭的責任，而作為班主任，最關鍵的是引導學生學會如何生活，如何做一個有用的人。新時代的班主任應具有愛心、具備樂于助人的高尚情操；愛集體、注重團結協(xié)作；誠實守信、具有高尚品格和進取精神。用言傳身教教育學生，通過實際行動引導學生，為學生樹立榜樣。

3.細化管理責任，全員管理

班級的日常事務要分配到每一個崗位，給每一名學生。班級管理委員會的日常管理工作是檢查各項任務的完成情況，并及時進行補充。例如，課堂禮儀規(guī)則的檢查、教室的清潔衛(wèi)生、公共區(qū)的清潔、寢室的衛(wèi)生等具體事項都盡量細化分配給學生，讓學生去進行監(jiān)督。如發(fā)型、學校證件佩戴、課堂紀律、遲到早退現(xiàn)象、作業(yè)上交、課間安全等可以分配給學生來進行監(jiān)管。

4.樹立班級目標，進行集體激勵

班級是構成學校的基本單位，班級管理是學校管理的重要組成部分，有效的班級管理是維護學校正常教學秩序、保證教學質量、實現(xiàn)教學目標的可靠保障。筆者多年的班主任管理經(jīng)驗表明，在平時的工作中，如果能充分挖掘所有的激勵方法，創(chuàng)設激勵情景，將不斷給班級管理帶來新的動力，從而更好地建設班集體。因此，作為一名班主任，筆者根據(jù)班級目標及其實際情況來指導學生制定階段學習目標，然后全班范圍內組織討論，認真研究并提出修改意見。最后形成大家集體認可的意見，并在教室中最醒目的地方張貼，以便時時可以看到，讓學生根據(jù)目標自我調整，自我激勵。通過集體目標激勵使班級擁有強大的凝聚力，對學生的心理行為產(chǎn)生了極大的激勵，強化團隊精神，將班級管理引向正確的方向。

5.培養(yǎng)自我管理意識，建立自主管理機制

（1）和學生一起完善班級管理規(guī)章制度。高中班級管理需要以完善規(guī)范和管理規(guī)章為依據(jù)，以使班級干部在管理過程中有可以依據(jù)的制度。在實踐中，班主任要用民主討論的方法，調動全體學生參與班級管理規(guī)章制度的討論，通過充分的討論，集思廣益，提出科學的意見和建議，從而制定合理有效的規(guī)章制度。針對學生提出的各種建議，班主任應該和學生共同對這些建議進行分析及比較，最后形成一套所有學生都愿意遵守的管理制度，為順利進行班級管理工作提供制度保障。

（2）傳統(tǒng)的班級管理中，班干部只由班主任選拔的話，學生不容易接受和信服，在這種情況下，班干部不能充分發(fā)揮其在班級管理中的作用，對班級管理也有不利影響。因此，班主任應讓學生通過民主選舉的形式，選出他們信服的班干部，為班級的自主管理做鋪墊。

綜上所述，班主任要在高中班級管理的過程中創(chuàng)新方法，鼓勵學生參與班級管理工作，充分發(fā)揮學生的主動性，認真落實班級規(guī)章制度，提高學生自我管理能力。班主任負責管理工作的總體規(guī)劃，通過建立一支合格的班干部隊伍，協(xié)助其做好班級管理工作，充分發(fā)揮班干部的榜樣作用，使班級管理工作取得良好的效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張嘉慧. 淺析高中班主任班級管理工作[J].中國校外教育， 2015（5）.

[2] 侯文東，吳夢竹.關于新課改背景下高中課堂教學管理的策略探究[J].中國校外教育，2015（16）.

（責任編輯 斯 陌）