趙小英

摘 要：小學(xué)語文作為小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的重要課程之一有著很重要的意義，其中閱讀更是學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過閱讀可以提升學(xué)生的理解能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，作為一名小學(xué)語文教師要懂得積極創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立對(duì)閱讀的興趣，以此提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 文本閱讀 策略

引言

小學(xué)階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有限、自我管理能力較弱，在學(xué)習(xí)過程中需要教師做出更多的指導(dǎo)，尤其是小學(xué)語文的閱讀，更是需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式、更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)閱讀能力得到最大程度的提升。[1]

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的過程中，需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的去閱讀。環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要，有了良好的閱讀環(huán)境可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生獨(dú)立自主的完成閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)也會(huì)起著很重要的作用。對(duì)于閱讀而言，良好的環(huán)境不僅僅包括外部環(huán)境還包括人文環(huán)境，一方面教師可以為學(xué)生提供更為有利的物質(zhì)環(huán)境，充分利用學(xué)校圖書館資源，讓學(xué)生可以隨時(shí)到圖書館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、借閱圖書，以此培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，學(xué)校要對(duì)圖書館加大投入力度，根據(jù)學(xué)生的需求配備更多的圖書，滿足學(xué)生對(duì)圖書的要求；另一方面在日常的教學(xué)過程中教師要注重引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起閱讀的興趣，每天規(guī)定學(xué)生需要完成的閱讀任務(wù)，周而復(fù)始的閱讀中逐漸培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在語文教學(xué)過程中要為學(xué)生闡明讀書的好處，讓學(xué)生知道為什么要閱讀，閱讀并不是漫無目的的讀而是要帶著問題，深入進(jìn)行思考，了解作者在文字中所蘊(yùn)含的思想感情，從而讓學(xué)生通過閱讀可以學(xué)到更多的知識(shí)、得到更好的成長。良好的閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響意義是非常大的，作為一名小學(xué)語文教師要做好學(xué)生閱讀習(xí)慣的啟蒙教育，讓學(xué)生知道怎樣閱讀，幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)閱讀的興趣，以此提高課堂效率。[2]

二、利用課外閱讀激發(fā)學(xué)生興趣

課外閱讀主要是指讓學(xué)生除了掌握課上所需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之外，為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)文章的感悟力，所推薦的適合小學(xué)階段學(xué)生閱讀的文章以及書籍，這些書籍都是經(jīng)過教師精挑細(xì)選或者是被廣大學(xué)者所認(rèn)可的內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生的能力有著很大的幫助，教師在教學(xué)過程中要加以重視、加以引導(dǎo)。例如，中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》四大名著都是學(xué)生課外閱讀的經(jīng)典素材，由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)原著的理解能力以及把握能力有限，教師可以推薦學(xué)生閱讀少兒讀本，對(duì)于學(xué)生的理解會(huì)有很大的幫助，學(xué)生通過閱讀四大名著可以了解我國傳統(tǒng)的歷史文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。另外《中外經(jīng)典科普故事》、《科學(xué)改變?nèi)藗兩畹?00個(gè)瞬間》、《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》等書籍也是非常值得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這些科學(xué)常識(shí)對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)面有著很大的幫助，教師在教學(xué)過程中要加以引導(dǎo)。課外閱讀的書目會(huì)有許多，小學(xué)階段的學(xué)生判斷能力有限，作為教師在書目推薦方面要做足工作，充分了解學(xué)生的興趣、愛好，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生推薦學(xué)生所感興趣的書籍，在興趣愛好的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，良好的閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生。

三、開展小組合作閱讀模式

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣并不是特別的濃厚，許多同學(xué)會(huì)認(rèn)為閱讀非常的無趣、乏味，因而需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行積極引導(dǎo)，采用小組閱讀的形式在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂。作為一名小學(xué)語文教師在開展小組合作式閱讀的過程中首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地分組，在了解學(xué)生的語文水平以及性格的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，三到五人為一組，充分利用課余時(shí)間讓小組成員針對(duì)部分文章進(jìn)行分角色閱讀，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，為學(xué)生營造活躍的閱讀環(huán)境；另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在完成課外閱讀學(xué)習(xí)之后，小組成員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，向小組成員匯報(bào)自己所閱讀的內(nèi)容以及通過閱讀自己有怎樣的收獲以及成長，開展小組閱讀不僅能夠讓學(xué)生投入到閱讀的過程中還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力以及總結(jié)能力，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

四、充分發(fā)揮讀書筆記的作用

“不動(dòng)筆墨不讀書”是偉大學(xué)者徐特立老前輩所說的話，這其中的含義深刻的表達(dá)出了讀書筆記的重要性，在讀書的過程中如果不做筆記的話那么讀書的效果也就沒有那么大了，因而教師要從小教育學(xué)生做讀書筆記，通過寫讀書筆記提高自身的閱讀效率。讀書筆記對(duì)于學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是非常有幫助的，學(xué)生可以通過做筆記的方式記錄自己學(xué)習(xí)中不懂得部分，日后加以復(fù)習(xí)。例如，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在閱讀的過程中可以摘抄一些對(duì)自己有警醒的句子或者相對(duì)比較優(yōu)美的詞句，以此豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為日后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中要始終保持“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！钡木?，“不拋棄，不放棄”，努力通過做讀書筆記的方式拓展自己的知識(shí)面、提高自身語言應(yīng)用的能力。讀書筆記的作用非同小可，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言教師更要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎樣做讀書筆記，做讀書筆記對(duì)于提高學(xué)生的能力有怎樣得幫助，做讀書筆記需要持之以恒，并不是說寫幾天的名言警句或者摘抄一些經(jīng)典的句子便會(huì)有很大的進(jìn)步，這是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中需要教師做好監(jiān)督引導(dǎo)工作，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而讓讀書更加有效果，進(jìn)步更大。[3]

結(jié)語

閱讀作為小學(xué)語文的重要環(huán)節(jié)對(duì)于小學(xué)生的影響意義非常大，作為一名小學(xué)語文教師要懂得積極創(chuàng)新教學(xué)方式，充分了解學(xué)生的興趣愛好，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)方案，幫助學(xué)生培養(yǎng)起閱讀的興趣，從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]潘國芳. 探討小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J]. 中國校外教育，2017，（02）：25-26.

[2]王麗穎. 談小學(xué)語文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣[J]. 中國校外教育，2016，（33）：59.

[3]王明澤，曹偉萍. 談小學(xué)語文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣[J]. 赤子（上中旬），2016，（22）：204.

[4]于雙雙. 論小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J]. 赤子（上中旬），2016，（18）：215.