小學語文閱讀教學滲透心理健康教育的研究

余清華

摘 要：隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國課程改革的不斷深入，在小學語文閱讀教學中滲透心理健康教育的教學理念已經(jīng)成為課程改革和素質(zhì)教育的新興趨勢。小學生正處在培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成的主要階段，教師一定要重視小學語文閱讀教學并滲透到心理健康中。有效提高小學生語文成績，提升小學生心理健康教育。

關(guān)鍵詞：小學語文閱讀教學 心理健康教育 滲透

在社會主義多元化的背景下，應該提高學生的綜合素質(zhì)水平教育，要使學生具有健康的身體和健康的心理，學會適應和改變的發(fā)展狀態(tài)。在心里健康中反映學生情緒和行為意志是一種心理狀態(tài)，可以在實際生活中使學生認識自己，積極面對負面影響，保持健康的心理狀態(tài)[1]。并且小學生正處于成長的關(guān)鍵階段，他們需要教師和家長的引導和理解，所以在小學教學中心理健康教育是在小學生未來健康成長的主要教學課程?？梢栽谛W語文閱讀課程中為小學生提供全面性的心理輔導教育，促進小學生心理健康的形成和發(fā)展。

一、小學語文閱讀教學滲透心理健康教育的作用

1.心理健康教育是小學生樹立良好心理健康的重點

現(xiàn)今階段普遍家庭都是獨生子女，父母對孩子極度溺愛，會滿足孩子的任何要求。在這種情況下小學生變得自私、懶惰和任性，不利于小學生健康成長，還影響他們的心理健康情況。所以在小學中語文閱讀教學通過教師真誠的面對學生并互相溝通理解，營造了積極的學習氛圍，使小學生能充分展現(xiàn)自身優(yōu)秀的性格，讓小學生在心情愉快的情況下學習，增強小學生自主動手能力[2]。并在語文閱讀教學中鼓勵并鍛煉小學生表達自己，讓小學語文閱讀教學能更好的滲透對小學生的心理健康教育，促進小學生健康成長，提高學習效率。

2.小學語文閱讀教學是對小學生進行心理健康教育的重要教學理念

在小學教學中語文閱讀教學是培養(yǎng)小學生心理健康的主要教學理念，小學語文閱讀課程在小學教學中占用時間較長，是小學語文學科中提供充分滲透心理健康教育的主要課程教學。其有趣的內(nèi)容，豐富的知識內(nèi)涵和深厚的人文素養(yǎng)，都有效的激勵學生的自主學習興趣，陶冶學生高尚的道德情操，培養(yǎng)了小學生良好的思想素質(zhì)，有助于對小學生心理健康的形成和發(fā)展。而且小學語文閱讀教學的主要目標是促進學生未來心理健康狀態(tài)的持續(xù)發(fā)展，為小學生在未來生活中的學習和成長奠定堅實穩(wěn)定的基礎(chǔ)，更能有效的培養(yǎng)小學生良好的學習觀念和健康的生活習慣，在小學教學中起到了樹立良好的心理素質(zhì)和心理健康的重要保障作用。

二、將小學語文閱讀教學滲透心理健康教育的方法

1.可以通過語文閱讀教學實施心理健康教育

通過對小學語文教學中的寫作課程進行心理健康教育，其中閱讀的作文是反映作者思想感情和生活的關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^教師對學生的努力引導和鼓勵，有效的使小學生在寫作中發(fā)現(xiàn)他們潛在的優(yōu)秀之處，增強小學生的自信心，激發(fā)小學生的寫作熱情，為小學語文閱讀教學在滲透心理健康教育中取得良好的效果。并且在小學語文閱讀教學中教師可以引導學生在日常生活中寫日記，建立小學生良好的生活習慣，建設(shè)師生之間的綠色通道，能有效的減輕小學生在學習上的壓力和考試時的緊張感，緩解師生、父母子女之間的沖突，減少小學生心理矛盾和疑惑。使小學生在日記中記載自己的喜怒哀樂，減輕負面情緒對小學生的影響，克服消極的心態(tài)。并且教師應具備健康的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，對學生進行引導和轉(zhuǎn)換學生不良的心理狀態(tài)，在審閱學生作文時應該經(jīng)常使用鼓勵的話語開導學生，讓小學生建立良好的性格品質(zhì)，促進健康心理的形成和發(fā)展，這也是教師與學生之間互相溝通和交流的有效

途徑。

2.可以創(chuàng)立教學情景提高學生學習積極性

在語文閱讀教學中每篇作文都完好的表達了作者的思想感情和寫作意圖，所以可以根據(jù)教學特點和教學目的設(shè)置情景教學方法。教師通過創(chuàng)立情景教學方法來提高小學生自主學習性，調(diào)動學生積極學習的熱情，提升學生心理健康教育教學理念。并且在小學閱讀教學中，語文教師通過閱讀課文中的特點結(jié)合生活實際，讓學生體會到閱讀情景，加深小學生對語文閱讀課程的理解，激發(fā)小學生對學習小學語文閱讀課程的熱情[3]。合理并有效的滲透心理健康教育理念，使小學生正確認識心理健康教育的重要性，有效促進小學生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。

3.掌握小學語文閱讀教學中存在的滲透心理健康的教育機會

在小學語文閱讀教學中有著許多能滲透心理健康教育的機會，這就需要教師能及時把握住，并可以在教學工作中使用到這種機會。使小學生不僅可以在語文閱讀中學習語言和文字內(nèi)容，還可以培養(yǎng)小學生良好的道德思想和健康的心理素質(zhì)。教師在課堂上閱讀課文時發(fā)現(xiàn)可以對小學生進行心理教育的機會時，立即給小學生進行講解和輔導，進一步將心理健康教育滲透到小學生思想觀念中。讓小學生在面對困難問題時懂得思考，不依賴他人，提高小學生自主意識，減輕對教師和父母的慣性依賴。如果在閱讀課文時沒有體現(xiàn)的心理健康教育內(nèi)容時，教師要結(jié)合之前的教材內(nèi)容引導學生了解心理健康教育的重要性，使小學生勇于表達自己，并樹立小學生美麗大方的性格和健康向上的心理狀態(tài)，正確建立小學生人生觀、價值觀和世界觀[4]。

結(jié)語

現(xiàn)如今隨著我國社會主義全面發(fā)展，人們對小學生的心理健康教育愈加重視。心理健康教育在小學生未來發(fā)展和成長的道路上具有重要的意義，對小學生在心理健康教育上起到積極的作用。所以在小學教學中要靈活的運用語文閱讀教學滲透對于小學生的心理健康教育，使小學生在行為舉止上更加規(guī)范、在學習能力中更加出色、在思想道德上更加健康。進一步提高小學生自主學習的興趣，提升小學生的學習潛能，有效促進小學生在未來生活中可持續(xù)發(fā)展的健康的心理狀態(tài)。

參考文獻

[1]曾珍. 小學語文教學滲透心理健康教育的探索[J]. 當代教育論壇（學科教育研究），2008，04：90-91.

[2]蘭臻. 淺議小學語文閱讀教學[J]. 海峽科學，2009，04：87-88.

[3]楊亞文. 關(guān)于在小學語文教學中滲透心理健康教育的研究[J]. 學周刊，2016，07：60.

[4]朱永柏. 探究小學心理健康教育在語文教學中的滲透[J]. 學周刊，2016，07：80.