何丁

俗話說：三歲看大，七歲看老，習(xí)慣成自然。萬丈高樓平地起，成大業(yè)者要從小事做起。千里之行始于足下，小學(xué)生今天的言行習(xí)慣將會影響一生，甚至決定著命運的走向。習(xí)慣的好壞并非與生俱來，而是在后天慢慢養(yǎng)成的。我國著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)深刻指出：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。作為班主任，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的養(yǎng)成習(xí)慣，我認(rèn)為要從以下幾方面做起。

一、明確要求，制定班規(guī)

習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開始，從小事做起，好的開端是成功的一半。小學(xué)生年齡小，隨意性強、自我約束力差，明辨是非的能力不強。他們無論是在學(xué)習(xí)、勞動、生活等方面，往往憑興趣而為之，并不清楚到底該怎么做。因此，作為班主任，首先要向他們提出明確的要求，并利用每周的班會、每天的晨會、三操（早操、眼保健操、課間操）、早晚自習(xí)等時間逐項講清楚，讓學(xué)生明白哪些是良好的習(xí)慣，哪些是不良的的言行。懂得該怎么做才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

從開學(xué)第一天起，就立班規(guī)，抓班風(fēng)。比如通過學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《家庭作業(yè)制度》、《值日生制度》、《晨讀制度》、《班干部職責(zé)》等細(xì)則來規(guī)范學(xué)生的言行習(xí)慣。這樣即可實現(xiàn)了班級的精細(xì)化管理，讓班級工作有法可依，有章可循，使學(xué)生明確什么時候應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，做好了會怎么樣，違反了紀(jì)律會有怎樣的后果。這些制度從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，具有很強的說服力。

二、以身作則，樹立榜樣

“德高為師，身正為范”教師的言行舉止都對學(xué)生起到示范性的作用。身教重于言傳，榜樣的力量是無窮的。要求學(xué)生做到的，首先教師要身體力行，以身作則。教師彎下腰，拾起一片廢紙，親手扶正課桌椅，主動與學(xué)生一起吃苦耐勞。學(xué)生看在眼里，記在心中，就會變成自覺行動。教師誠實守信、講文明懂禮貌、守紀(jì)律……學(xué)生就會見其善而效仿。教師的表率作用，好比一絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。長期堅持，學(xué)生會逐步形成良好的行為習(xí)慣。其次，利用班會、黑板報、光榮榜宣傳表揚同學(xué)中的好人好事、善行義舉。在班上樹立關(guān)愛同學(xué)，遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，熱愛勞動、孝敬父母、努力鍛煉等各方面的學(xué)習(xí)榜樣榜樣。營造積極向上的班級文化氛圍，通過身邊的正能量相互影響感染、共同進(jìn)步。

三、循序漸進(jìn)，持之以恒

習(xí)慣是在不斷重復(fù)和訓(xùn)練中逐步形成的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計劃的一步一步地實施，一天天的形成。例如：剛?cè)雽W(xué)時，初學(xué)寫字，就要求學(xué)生一筆一劃，一字一句認(rèn)真書寫。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的升級與年齡的增長，要求不斷地提高，日積月累就會形成良好的寫字習(xí)慣。養(yǎng)成良好的習(xí)慣不能一蹴而就，急于求成。揠苗助長，會適得其反。學(xué)生習(xí)慣的形成需要一個緩慢的個過程。因此班主任要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，逐步自覺地改變不良習(xí)氣，養(yǎng)成自己的好習(xí)慣。每一位同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成，會在在嚴(yán)格的他律與自律的約束下得到完善。教師要一點一滴熱心幫扶，耐心培育，使每個學(xué)生良好的養(yǎng)成習(xí)慣像花兒一樣，在陽光下慢慢的發(fā)芽、開花、結(jié)果。在學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，所付出的努力和取得的進(jìn)步需要及時得到老師的承認(rèn)，和不斷的鼓勵。增強學(xué)生成功的快感，從而有利于學(xué)生良好習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成。

四、營造良好的班風(fēng)，促進(jìn)良好的習(xí)慣

良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的沃土。學(xué)生良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成具有密切的聯(lián)系。一個個具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。當(dāng)一個班級具有了良好的班風(fēng)，那些個別行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。如果班級風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就必須注重班集體的建設(shè)。

班主任是學(xué)生的領(lǐng)頭羊，是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的向?qū)АＷ龊冒嗉壒ぷ?，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，班主任要有的高度責(zé)任感，每天堅持跟班，勤抓苦教，既要教書更要育人。抓班治學(xué)，要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、合理有序，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要以班主任為主導(dǎo)以學(xué)生為主體，全班師生齊心協(xié)力，共同努力。只有良好的班風(fēng)，才會激發(fā)大家強烈的集體榮譽感，有利于促使每個學(xué)生對自己的行為進(jìn)行自我約束，改正不良習(xí)氣，展現(xiàn)完善的自我。

五、家校結(jié)合，優(yōu)化教育環(huán)境

家庭是學(xué)生的第一學(xué)校，父母親人，是學(xué)生的第一老師。 學(xué)生每天有一半時間在家里度過。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的養(yǎng)成習(xí)慣，班主任和科任教師要經(jīng)常和家長密切聯(lián)系，相互交流。把學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、飲食習(xí)慣、交往習(xí)慣等各方面相互滲透。家長要注意監(jiān)督糾正學(xué)生的不良言行，時刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師要針對不同學(xué)生的具體情況，進(jìn)行形式多樣的家訪。通過面談、電話、微信、校訊通等方式了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)。對于有異?，F(xiàn)象的學(xué)生及時作出妥當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。班主任與家長不斷地溝通，互相配合，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的重要途徑和措施。同時作為教育者的班主任、任課老師和家長，更應(yīng)該注意自己的行為和習(xí)慣，往往教育者會成為受教育者不自覺的模仿對象。利用好教育者本身這一教育資源，言傳身教，長此以往會起到一定的示范與表率的作用。