王秀君

摘 要 我們知道“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，它是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則。面對(duì)新課程的教學(xué)改革，我們應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更有效地提高素質(zhì)和能力，就必須要想盡辦法提高學(xué)生上課時(shí)的興趣。因此，語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿(mǎn)這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

關(guān)鍵詞 興趣 氣氛 方法 師生關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）11-0121-02

在新課程改革與課題實(shí)驗(yàn)研究中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是21世紀(jì)賦予教師的重任，是課程改革的新要求。為了適應(yīng)時(shí)代的新要求，我們非常努力地按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念，積極投身改革與實(shí)驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。我們應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。那么，如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。他表現(xiàn)為人們對(duì)某種事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反映。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”創(chuàng)新源于興趣，奇跡始發(fā)于激情。人們對(duì)越是感興趣的事物、活動(dòng)才會(huì)更樂(lè)意去研究，才能更容易做好。因此，要想使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更有效地提高素質(zhì)和能力，就必須要想盡辦法提高學(xué)生上課時(shí)的興趣；否則學(xué)生就會(huì)失去聽(tīng)課、思考問(wèn)題、參與活動(dòng)的積極性。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币馑际钦f(shuō)，對(duì)于學(xué)問(wèn)，了解它的人不如喜愛(ài)它的人，喜愛(ài)它的人又不如能以它為樂(lè)而陶醉在其中的人。學(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積極地鉆研語(yǔ)文，從興趣發(fā)展到志趣。

二、微笑授課，營(yíng)造良好的課堂氣氛

充滿(mǎn)微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行而又行之有效的方法?，F(xiàn)在有些教師在授課時(shí)，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹(shù)立威嚴(yán)感，這就在無(wú)形中扼殺了學(xué)生對(duì)你的親切感。那樣的話，試問(wèn)，學(xué)生還愿意和你交流問(wèn)題嗎？因此，語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿(mǎn)這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，積極地探究。教師盡最大努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、平等、自主、尊重個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

自主不等于自能，也不等于自會(huì)，更不等于不要老師的指導(dǎo)，至今還有許多學(xué)生不會(huì)自主，不會(huì)把握老師給予的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，更多的是在盲目的哄動(dòng)中浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生在課堂上要有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師還要教給一些學(xué)習(xí)方法。例如教給學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的方法。傾聽(tīng)就是認(rèn)真地聽(tīng)，專(zhuān)注地聽(tīng)，用心地聽(tīng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又是一種值得學(xué)習(xí)的方法，我們?cè)趦A聽(tīng)別人發(fā)言的過(guò)程中，可以汲取知識(shí)，獲取信息，從而使自己的語(yǔ)言能力和理解能力得到提高，養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，將是一筆巨大的財(cái)富。俗話說(shuō)：“同君一席話，勝讀十年書(shū)”。

怎樣做到傾聽(tīng)呢？學(xué)生必須做到：一要聚精會(huì)神地聽(tīng)；二要邊聽(tīng)邊想；三要邊聽(tīng)邊記；四要聽(tīng)后質(zhì)疑。

四、以良好的師生關(guān)系帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效果的保證，對(duì)師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要作用。教學(xué)過(guò)程就是教師和學(xué)生進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，而不是單純的知識(shí)傳遞過(guò)程。不和諧的師生關(guān)系，可能是缺乏情感的一種維系，學(xué)生對(duì)教師總帶有一種畏懼、戒備、冷漠等不正常心理。久而久之，在課堂教學(xué)中，學(xué)生不想也不敢回答問(wèn)題或提出自己不同的見(jiàn)解，那么課堂教學(xué)效果自然也就無(wú)法得到提高。

因此，要真正確實(shí)有效地在課堂教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新精神，就必須重新建立一種新型師生關(guān)系，以營(yíng)造一種和諧、民主的教學(xué)氛圍，平時(shí)注重與學(xué)生溝通，研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，了解其認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn)，與學(xué)生交朋友、談心，進(jìn)行書(shū)信交流溝通，使課堂氣氛和諧民主，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，使其具備創(chuàng)新的品質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂方案措施，遷移、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，使學(xué)生能在自主開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)中大膽發(fā)言，大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。