聶芳平

摘 要：教書育人，這是教師的職責所在，不僅要傳授給學生知識，還要教給學生做人的道理。那么作為語文老師，如何在傳授知識的同時，做好育人這一職責，接下來我就談一談自己的看法。

一、利用課本延伸，開展德育教育

我們中學階段所學習的語文課本，是經過眾多專家學者深入探討，認真細致的編著的，是嚴格按照國家教育部規(guī)定，不僅能夠向學生傳遞知識，也會考慮學生的德育培養(yǎng)，所以，從課本出發(fā)，延伸拓展開展德育教育是十分必要的。[1]

1.讓學生明白愛

愛讓一個人的人生不再黯淡無光。以中學階段朱自清先生十分經典的一篇散文《背影》為例，父親的對朱自清父愛讓我們感動，他將生活中一件小事––送站，寫的十分平實而又感動人心。反觀我們的日常生活，應該能夠找到很多這樣的平實而又不乏父母愛意的小事，而我們的學生可能并不一定能夠察覺到。所以我們可以從文章延伸出去，讓同學們列舉出我們不經意間發(fā)現的父母平實的愛。大家在發(fā)言之后，很多細節(jié)十分打動大家，很多也能引起共鳴，讓大家深深地感受到父母的愛平實無華卻又無微不至。讓同學們能夠懂得愛，并能回報愛，傳播愛。[2]

2.樹立正確三觀，修正錯誤觀念

現在的社會形勢不同以前，學生的思想也十分開放多樣，生活水平的提高讓父母對孩子的教育也慢慢發(fā)生了變化。孩子受到的溺愛太多，有的時候會十分的自我而不懂得敬畏，在一些暴力事件中常常會有未成年學生的身影，社會影響惡劣，讓我們作為教育工作者十分痛心。所以我們要積極開展有關樹立學生世界觀、人生觀、價值觀的德育教育，能夠在面對這些事件時頭腦清醒，不會做出什么無法挽回的事情。例如，我們在學習《晏子使楚》這篇本意教育后人像晏子那樣智慧，而有的同學卻提出他們對于晏子的不尊重。雖然有一些明顯的偏題。但是針對這一同學的發(fā)言，我沒有糾正，而是就此話題展開討論，讓同學們舉出身邊那些不尊重人的事例，然后再有同學們想辦法如何能夠十分智慧的來維護自己的尊嚴。同學們提出很多不同的看法，有的同學甚至提出利用暴力解決問題，我對比進行了具體解釋，告訴大家暴力并不能完全解決問題，還會把我們的素質丟掉，并告訴大家更好的智慧的解決方式。這樣不僅能夠讓大家學習晏子的智慧并用于現實生活中，還可以以此教育大家不要隨意使用暴力。[3]

在學習一副對聯“家事國事天下事，事事關心的時候”，我并沒有繼續(xù)下去，而讓同學們討論我們該不該事事關心，或者說我們是不是應該一心只讀圣賢書。我們舉出事例，進行討論。例如關心國際局勢，我們會發(fā)現世界的局勢不是一時而就的，而是與很多歷史原因有關，這會讓我們更好學習歷史，也更好的理解一些課文的歷史背景，也就能夠好的理解文章。在這些過程中能夠很好的樹立同學們的三觀，并能通過發(fā)言，找到同學們不太好的觀念，及時予以糾正，為孩子們以后的發(fā)展打好基礎。

3.通過不同文章，讓學生深入交流明白不同道理

我們的教科書的選材十分謹慎，每一篇都不僅僅為了傳遞知識，更是為了育人。例如我們讀過魯迅的好多選文，其中很多富有深意的句子，也許是我們所不能理解的，但是細細品味，我們就會發(fā)現其中十分深刻的含義?！皬膩磉@樣，便對么”、“希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了也便成了路”等等，通過不同的角度，就能明白不同的道理。比如讓我們懂得不要人云亦云，這些思想能夠讓同學們進行交流，正如思想的交換，就會產生兩種思想一樣，讓學生們進行討論交流，明白更多的道理。

二、農村寄宿制初中語文教學中德育工作的滲透。

由于寄宿制班級的特殊性，所以在進行初中語文德育工作的過程中并不能和普通的初中教學聯系起來。根據相關的研究和分析，在針對農村寄宿制開展德育工作過程中，我們可以從以下幾個方面來努力。

1.班主任要樹立好形象

班主任在進行班級管理的過程中，樹立對學生有積極的印象非常的重要。由于農村的寄宿制同學大部分的時間都是在學校度過的，所以他們接觸的人群最多的就是同學和老師，其中班主任的接觸最多。與此同時，班主任與學生的接觸不光體現在學習方面，還有學生的日常生活中都必須要有班主任的隨時監(jiān)督，由此可見班主任對學生的重要性。而班主任最為學生的教師，向導，學習對象，班主任必須要具備為人師表的表率作用。所以在進行對學生進行語文課堂教學中的德育工作時，班主任不光要有熱愛班級，熱愛學生，勤奮學習的良好習慣，同時也要有積極上進的道德觀，人生觀，價值觀，班主任只有按照這樣的要求嚴格的要求自己才能真正的將德育工作在教學的過程中開展下去。

2.加強德育學習，建立先進的管理體系

根據相關的研究分析表明，管理是在制定的環(huán)境中，對組織進行有效的計劃，組織和控制，以此來達到制定的目標。由于德育工作的特殊性，它并不是在學科的范圍內，所以在進行德育工作時，我們不能僅僅按照常規(guī)的學習方式來進行，必須要根據其的自身特色來具體情況具體分析。所以在針對寄宿制初中語文德育管理過程中，班級中的管理不僅要體現“管”，還要體現出“理”，只有將這倆個工作同時落實，同時開展，軟硬兼施，最終才能真正的實現以“理”為主，以“管”為輔的目標。

3.及時的更新觀念，要“以人為本”來構建科學的德育思想

德育教育是屬于一項育人的活動，所以在進行初中語文中滲透德育工作時，必須要體現出“以人為本”的教學理念，要把學生的成長和發(fā)展當做第一位，要把學生的自由，全面，協(xié)調發(fā)展作為我們進行開展工作的目標。所進行的德育工作都要以學生自身來作為出發(fā)點，真正的體現出學生的個體價值和社會價值的有機統(tǒng)一。

在具體的開展和落實初中語文教學中德育教育的過程中，我們還應當注意要將學生的自身條件和健康成長放在最首要的位置，班主任和各科教師要積極的與學生建立良好的教師關系，要學生互相信任，互相尊重。學生如果能夠自愿的以教師為學習的榜樣，那么在進行德育工作時就會事半功倍。如果當學生發(fā)生錯誤和缺點時，班主任要積極的聽取學生的內心想法，先不要想著去批評學生，要善于根據學生的內心心里世界來找出解決問題的措施。只有這樣才能讓農村寄宿制的學生真正的感受到友愛和自身的價值。

結語

學生作為我們名族的希望，祖國的未來，我們必須要從小就對其就積極的開展德育工作，只有這樣學生才能在學習的過程中慢慢的將德育理念滲透進去，最終擁有扎實的理念和思想。

參考文獻

[1] 舒金友.市場經濟條件下的中學生道德教育[M].池州師專學報.2006.12.

[2]《心理學原則在班級管理中的運用淺探 》——閉錦華～《南寧師范高等?？茖W校學報》2001年6期

[3]《試論人本原理在班級管理中的運用》——羅永生～《遵義師范學院學報》1999年10期