淺析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

袁偉　楊曉婷　王懷宇　周碧珍　董雙快

摘 要：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)下教學(xué)改革和發(fā)展的方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一個(gè)民族復(fù)興和國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎之一。本文闡述了現(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中存在的問題，結(jié)合貴州師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際情況，提出了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一些建議[1]，通過健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制體系、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和思維、完善課程體系、建立導(dǎo)師庫(kù)和打造實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)等方法來促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育 體系 平臺(tái)

2014年教育部發(fā)布《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程[2]，提出要建立彈性學(xué)制，準(zhǔn)許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)；2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中又提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，強(qiáng)調(diào)“讓人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富的過程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值”。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎之一[2]，是高校教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)不可或缺的重要組成部分，是高等教育體系改革的重要環(huán)節(jié)，高校如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高等教育的全過程，如何將學(xué)生從理論學(xué)習(xí)引向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力，是各高校急需思考和解決的問題。貴州師范大學(xué)作為國(guó)家首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范性高校，高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，做出了相應(yīng)的成績(jī)，亦有很多地方需要不斷完善。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制體系尚待完善[3]

目前，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制體系還不夠健全[3]，雙創(chuàng)教育發(fā)展受到政策等多方面因素的干擾。貴州省關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策支持實(shí)已不少，但仍需不斷補(bǔ)充完善，比如：首先，沒有健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)制；其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金扶持不夠，教師和學(xué)生參與積極性不強(qiáng)；最后，對(duì)于優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的平臺(tái)和條件不多。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高校發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)校管理層對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作重視程度不夠，部分教師和學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)深度不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類工作流于表面，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和精神沒有得到有力的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力匱乏。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少現(xiàn)成模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于傳統(tǒng)的教育模式，其更注重實(shí)踐和創(chuàng)新，照搬傳統(tǒng)模式已經(jīng)行不通，貴州師范大學(xué)積極組織師生參與各級(jí)、各類雙創(chuàng)競(jìng)賽，申報(bào)各類科研計(jì)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等，取得不少成績(jī)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。真正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是培養(yǎng)師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一種習(xí)慣，而這恰恰是絕大部分高校師生所缺少的，真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該融入我們的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，具體用什么方法培養(yǎng)和激勵(lì)師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力，值得我們學(xué)習(xí)和思考。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處在摸索階段

我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前還處在摸索階段，正如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身，不論是在機(jī)制體系的完善方面，還是思想認(rèn)識(shí)和方法方面，它走向成熟都需要一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累和探究的實(shí)踐過程。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對(duì)策

1.建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

在學(xué)校層面完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在政策上，落實(shí)和加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度，教師評(píng)職稱與指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)掛鉤等，調(diào)動(dòng)師生參與的積極性；在經(jīng)費(fèi)上，對(duì)參與雙創(chuàng)的師生和項(xiàng)目給予扶持；在平臺(tái)上，給雙創(chuàng)項(xiàng)目提供成果轉(zhuǎn)化的平臺(tái)和條件，讓雙創(chuàng)教育成果走出象牙塔，邁向市場(chǎng)。貴州師范大學(xué)為此專門成立知行學(xué)院（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院），全面負(fù)責(zé)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在經(jīng)費(fèi)上給予較大資助，師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)明顯增強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了顯著進(jìn)步。

2.重視多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的、開放性的教育類型，師生從初識(shí)到深知需要一個(gè)接受的過程，各高校需要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳，開設(shè)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類講座，邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面優(yōu)秀校友和專家做成功經(jīng)驗(yàn)交流，開設(shè)創(chuàng)客空間以供全校師生參觀，著重培養(yǎng)師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和思維，培養(yǎng)師生興趣，激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入校園學(xué)習(xí)與生活中。

3.建立完善的課程體系

鼓勵(lì)教師開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，首先，設(shè)置多元化的課程體系供學(xué)生選擇，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，鼓勵(lì)學(xué)生將專業(yè)技能應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來；其次，引入其他高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類優(yōu)質(zhì)慕課資源，共享其他院校雙創(chuàng)資源和經(jīng)驗(yàn)；最后，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，驅(qū)使師生能全身心投入雙創(chuàng)教學(xué)和學(xué)習(xí)中來。

4.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)

建立雙創(chuàng)導(dǎo)師庫(kù)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要的一環(huán)，鼓勵(lì)和挖掘優(yōu)秀教師加入導(dǎo)師庫(kù)，是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵，目前貴州省、貴安新區(qū)、貴州師范大學(xué)都建立了雙創(chuàng)導(dǎo)師庫(kù)。導(dǎo)師庫(kù)不局限于高校教師，還需邀請(qǐng)社會(huì)商界成功人士等參加，作為雙創(chuàng)教育的第二指導(dǎo)教師，分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀成果。

5.打造多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

打造多元化的雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)，通過與企業(yè)合作，建立產(chǎn)學(xué)研一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)雙創(chuàng)成果轉(zhuǎn)化，從學(xué)校層面給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目搭建平臺(tái)。貴州師范大學(xué)成立了大學(xué)生科技園，為大學(xué)生雙創(chuàng)成果轉(zhuǎn)化提供了場(chǎng)所和條件。

結(jié)語(yǔ)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教學(xué)改革中不可或缺的一環(huán)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力，目前已有階段性成效。相信在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的大環(huán)境下，在廣大教育工作者的共同努力下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革會(huì)日趨完善，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面優(yōu)秀人才，為我國(guó)民族復(fù)興和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉偉，鄧志強(qiáng).我國(guó)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查與政策建議[J].教育科學(xué)，2014（12）：79-84.

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作者簡(jiǎn)介

袁 偉（1989—）男，湖南邵陽(yáng)人，碩士研究生，助教，研究方向：信號(hào)處理與信號(hào)傳輸