祖蔭柏

摘 要：在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)需實(shí)行必要的改革從而適應(yīng)時(shí)代的要求，如何通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革是值得關(guān)注的問題，本文主要是進(jìn)行關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)平臺(tái) 大學(xué)計(jì)算機(jī) 教學(xué)改革

隨著計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)已不是采取傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，而是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，對(duì)于資源可以共享以及進(jìn)行優(yōu)化的配置，以下主要分析了計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性，以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)之下實(shí)行計(jì)算機(jī)改革的側(cè)重點(diǎn)。[1]

一、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)之下教學(xué)改革的必要性分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，大學(xué)計(jì)算機(jī)教育也越來越引起人們的重視，涉及計(jì)算機(jī)的教學(xué)理念與教學(xué)方式的改變都是某種具有深遠(yuǎn)影響的社會(huì)變革。對(duì)此，在計(jì)算機(jī)改革的過程中，全體師生必須共同努力，改變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，才能取得計(jì)算機(jī)技術(shù)教育的巨大進(jìn)步與發(fā)展。然而，就目前來看，高校在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中還存在著許多不足之處。例如：第一，諸多高校忽視教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)踐性，使用落后的教學(xué)設(shè)備，同時(shí)其古板的教學(xué)方式也無法激起學(xué)生的主動(dòng)性。第二，實(shí)驗(yàn)操作過程中過于敷衍，不但沒有做到拓寬學(xué)生知識(shí)面，而且沒有引導(dǎo)將學(xué)生理論、實(shí)踐相結(jié)合。第三，傳統(tǒng)教學(xué)模式也是阻礙高校教學(xué)工作順利展開的一大障礙。傳統(tǒng)教學(xué)方式只關(guān)注理論教學(xué)而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。第四，部分高校由于缺乏相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)而沒能成功調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境也會(huì)影響學(xué)生的自身發(fā)展。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，所以，針對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)課程改革，就需要更加慎重。其中，大學(xué)生計(jì)算機(jī)的最終及格與否不應(yīng)該只是取決于理論成績的多少，更重要的是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察，這是許多高校多注意改進(jìn)的地方。針對(duì)這些問題，需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)此進(jìn)行完善。[2]

二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之下教學(xué)改革側(cè)重點(diǎn)分析

首先，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)來合理配置資源才能更好地發(fā)展信息技術(shù)學(xué)科，學(xué)生才可以更快地學(xué)會(huì)探索與研究，鍛煉邏輯思維能力，提高創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)過程之中，學(xué)生個(gè)性以及知識(shí)水平存在很大的差異，教師應(yīng)該做到因材施教，結(jié)合學(xué)生的自身興趣，采用分層式教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。由于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)具有較強(qiáng)的交互性與探索性，所以教師應(yīng)注重信息技術(shù)基礎(chǔ)的教育，逐步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，拓展學(xué)生思維，并嘗試在總教學(xué)時(shí)長中，增加實(shí)踐時(shí)長的比例。由于現(xiàn)代新型教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方式的直觀性與便利性，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享已成為教師的一大優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)順應(yīng)相應(yīng)學(xué)校的發(fā)展方向，完善信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)，提高選修課學(xué)分在總學(xué)分中的構(gòu)成比例，通過選修課的開展來不斷優(yōu)化課程計(jì)劃。此外，大學(xué)中常見的教學(xué)模式就是互動(dòng)性學(xué)習(xí)，通過部分教學(xué)課程或某些研究性教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，通過小組合作與研究使學(xué)生找到各個(gè)實(shí)驗(yàn)元素之間的關(guān)系，進(jìn)而得出相應(yīng)的專業(yè)結(jié)論。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化教學(xué)目的。其次，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特有優(yōu)點(diǎn)使其可以更好地幫助學(xué)生開拓眼界，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時(shí)，多種多樣的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力。所以，可以開展更多的實(shí)踐活動(dòng)，例如，軟件開發(fā)大賽、程序設(shè)計(jì)競賽等校園活動(dòng)。不僅讓學(xué)生鞏固了專業(yè)知識(shí)，更鍛煉了學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題與分析問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，為使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為信息技術(shù)教學(xué)的主要方式，教師應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)為依托，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高層次化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化需求，更加深了學(xué)生對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革內(nèi)容的理解。例如，組織有關(guān)計(jì)算機(jī)學(xué)科的資料搜集活動(dòng)，或者是精心策劃一些特色的教學(xué)環(huán)節(jié)并付諸實(shí)踐，都會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，拉近教師與學(xué)生的距離。[3]

結(jié)語

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之下的計(jì)算機(jī)改革是符合時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)舉措，不但高校的計(jì)算機(jī)改革是學(xué)校必須采取的措施，而且是促進(jìn)學(xué)生以及教師進(jìn)步的有效方式。計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于學(xué)生具有十分重要的意義，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境以及形成良好學(xué)習(xí)氛圍。本文主要分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)之下計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的作用以及在計(jì)算機(jī)改革之中應(yīng)當(dāng)側(cè)重的方面。[4]

參考文獻(xiàn)

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[2]孟雋卿，張?jiān)樱罟馊?，吉麗慧，安翠?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下的公共體育課教學(xué)改革之探究——以太原理工大學(xué)為例[J].搏擊（武術(shù)科學(xué)），2015，（12）：122-124.

[3]繆玲.基于云技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的社區(qū)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究[J].信息化建設(shè)，2015，（08）：45+47.

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