潘彩珍

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)小學(xué)中年級(jí)課外閱讀的目標(biāo)是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字?！睆V泛地開展課外閱讀，百利而無一害。這里，我結(jié)合兩年多的教學(xué)研究，總結(jié)出中年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)的有效途徑：激發(fā)興趣，促使學(xué)生自主閱讀；指導(dǎo)到位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 自主閱讀 指導(dǎo)到位 學(xué)會(huì)閱讀

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對(duì)小學(xué)中年級(jí)課外閱讀的目標(biāo)是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。”[1]廣泛地開展課外閱讀，百利而無一害。這里，我結(jié)合兩年多的教學(xué)研究，就如何指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生課外閱讀談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、激發(fā)興趣，促使學(xué)生自主閱讀

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在實(shí)施建議中提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位?！盵2]因此，語文教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們自主地進(jìn)行課外閱讀。我的做法是這樣的：

1.巧用故事懸念，激發(fā)發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣

記得在教四年級(jí)《漁夫的故事》之后，我又講了《東郭先生和狼》這個(gè)故事的開頭，要學(xué)生猜猜結(jié)尾。然后我便出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢，學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果比任何說教都有效。

2.開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生愛讀

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》提出“加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍?！盵3]我就創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。我有時(shí)候舉行“名人故事會(huì)”、 “童話故事會(huì)”、 “歷史故事會(huì)”；有時(shí)候舉行“朗誦比賽”，有時(shí)侯組織學(xué)生開展“和書交朋友”的活動(dòng)。記得我教完三年級(jí)《盤古開天地》這篇課文后，就組織開展“神話故事會(huì)”的活動(dòng)，讓學(xué)生把從書中讀到的、從電影、電視劇中看到的神話講給大家聽；在教完四年級(jí)第三單元的課文后，就開展了“遨游童話王國”的語文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生大量閱讀童話，講童話，演童話，自由創(chuàng)編童話。既激發(fā)了課外讀好書、讀整本的書的興趣，又使學(xué)生加深了閱讀理解。

3.表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生持久閱讀，形成濃厚的課外閱讀氛圍

為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高課外閱讀的有效性，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)喜歡閱讀的學(xué)生，給積極參與讀書比賽的學(xué)生照相留念，還發(fā)表揚(yáng)信和獎(jiǎng)勵(lì)書籍，同時(shí)在家長會(huì)上或在班級(jí)宣傳欄和學(xué)校櫥窗展示他們的作品，經(jīng)常把讀書活動(dòng)和優(yōu)秀閱讀作業(yè)的照片上存到班級(jí)Q群、微信群，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。這兩年，我有效地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，不僅使學(xué)生在讀書活動(dòng)評(píng)比中好評(píng)，還促進(jìn)了學(xué)生讀寫和書畫能力的提高。有多個(gè)學(xué)生獲得了讀書手抄報(bào)、讀書卡、古詩配畫評(píng)比的一、二等獎(jiǎng)，二十多個(gè)同學(xué)被評(píng)為“閱讀之星”和“書香少年”；部分同學(xué)獲得了“市書信節(jié)優(yōu)秀信件”評(píng)比二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)， 還有同學(xué)獲得學(xué)片創(chuàng)編故事和誦讀比賽的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在獲得成功后，體驗(yàn)到閱讀的快樂，就會(huì)更快樂更廣泛地閱讀。在這部分愛讀課外書的同學(xué)帶動(dòng)下，班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍。

二、指導(dǎo)到位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（2011年版）在實(shí)施建議中“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。”[4]教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。比如以下做法：

1.做好閱讀計(jì)劃，增加課外閱讀作業(yè)

中年級(jí)小學(xué)生雖然求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力，我校又是城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)，周邊沒有正規(guī)書店，只有三幾家小書攤，學(xué)生很容易花了錢又沒有買到好書，甚至還有可能買到內(nèi)容不健康的書籍。我擇時(shí)推薦合適的讀物或文章，減少書面練習(xí)，增加課外閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生自習(xí)時(shí)，翻閱課外的書報(bào)，還建議學(xué)生每周擠出課外閱讀時(shí)間，晚上、周末、假日就請(qǐng)家長參與親子閱讀，保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

2.教給方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記

閱讀方法有很多，我認(rèn)為“不動(dòng)筆墨不讀書”是最有效的方法。平時(shí)，我在向?qū)W生推薦好書閱讀的同時(shí)，也要求他們勤做讀書筆記。如果是自己買的書，我要求他們直接在書上做筆記，讀第一遍標(biāo)記段落，讀第二遍畫出自己喜歡的詞句，在不懂的地方做個(gè)記號(hào)，讀第三遍概括這篇文章的主要內(nèi)容，反復(fù)讀之后，在自己喜歡的語句旁邊寫上閱讀體會(huì)。如果是借來得課外書，就指導(dǎo)他們做閱讀記錄卡、閱讀小報(bào)、好書推薦卡。閱讀記錄卡一般包括“書名或文章名、作者、好詞好句、主要內(nèi)容、閱讀心得和想到的問題”，雖然有基本的格式要求，但是學(xué)生做出來的讀書記錄卡卻是色彩斑斕，美輪美奐。

3.根據(jù)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，推薦閱讀好書好報(bào)

對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，我平時(shí)就推薦學(xué)生認(rèn)真閱讀《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》、《全世界最美的課文》、《中華經(jīng)典一百名句》、《小學(xué)生讀寫小書包》、《探索天下》等，有時(shí)摘抄優(yōu)美段落，有時(shí)背誦名詩名篇。

每逢寒暑假，我有時(shí)推薦學(xué)生閱讀《南方分級(jí)閱讀》叢書，有時(shí)列出推薦書單讓孩子到學(xué)校圖書館借閱或者讓家長網(wǎng)購好書，還建議家長抽空帶孩子去市區(qū)的圖書館借書閱讀。同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生閱讀歷史故事書和經(jīng)典名著，并布置學(xué)生做好“閱讀記錄卡”、快樂閱讀小報(bào)、閱讀好書推薦卡。當(dāng)收到學(xué)生交上來的一張張?jiān)O(shè)計(jì)獨(dú)特、布局合理、內(nèi)容豐富的閱讀卡和閱讀小報(bào)的時(shí)候，老師們都贊嘆不已。這樣指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，不僅能讓學(xué)生增長見識(shí)，不斷地豐富知識(shí)，還能提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平。

教會(huì)學(xué)生主動(dòng)閱讀、自由閱讀，培養(yǎng)他們熱愛閱讀的情懷，是教師及家長的責(zé)任所在。作為語文老師，只有采取“激發(fā)興趣，促使學(xué)生自主閱讀；指導(dǎo)到位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀?！钡姆椒?，才能讓學(xué)生愛讀、樂讀，才能提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] [中華人民共和國教育部《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 [M] （2011年版）.北京新街口外大街19號(hào).北京師范大學(xué)出版社.2012年1月第1版第41頁.

[2][3] [4]中華人民共和國教育部《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 [M] （2011年版）.北京新街口外大街19號(hào).北京師范大學(xué)出版社.2012年1月第1版第23頁.