楊劍

摘 要：職業(yè)認(rèn)同感是職高生立足社會(huì)的重要因素，也是職高生就業(yè)質(zhì)量的重要保證，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和多元價(jià)值觀的沖擊下，目前職高生的職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀堪憂，本文結(jié)合筆者及學(xué)校多來(lái)年對(duì)職高生實(shí)習(xí)、就業(yè)跟蹤及職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校和企業(yè)等多個(gè)角度分析影響職業(yè)認(rèn)同的因素及培養(yǎng)方式，以期完善相關(guān)模式，提升職高生就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 中職生 職業(yè)認(rèn)同

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行業(yè)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求越來(lái)越大，職高生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也越來(lái)越高，但在多元價(jià)值及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，很多職高生的眼光、思想也發(fā)生了很大變化，在就業(yè)方面造成的嚴(yán)重后果就是跳槽不斷，毫無(wú)單位歸屬感，讓企業(yè)苦不堪言，這種情況反過(guò)來(lái)也嚴(yán)重影響到職高生的聲譽(yù)和就業(yè)率，提升中職生的職業(yè)認(rèn)同已成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校迫切需要解決的問(wèn)題。

一、中職生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀

綜合社會(huì)上各行業(yè)的評(píng)價(jià)來(lái)看，中職生的表現(xiàn)總體還是不錯(cuò)的，有一定的技術(shù)，吃苦耐勞，集體觀念較強(qiáng)，但大多數(shù)的中職生也有一個(gè)共同的缺點(diǎn)，就是職業(yè)認(rèn)同感很低，工作不穩(wěn)定，跳槽情況嚴(yán)重，對(duì)企業(yè)沒(méi)有歸屬感，筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要是以下因素決定的：

1.無(wú)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，導(dǎo)致無(wú)職業(yè)認(rèn)同感

筆者做過(guò)一份中職生職業(yè)規(guī)劃的問(wèn)卷調(diào)查，其中的“你心目中理想的就業(yè)單位是哪里？”“你是否有過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃？”這兩個(gè)項(xiàng)目中，前一項(xiàng)目的填寫(xiě)，絕大部分同學(xué)要么好高騖遠(yuǎn)，填下了世界500強(qiáng)的企業(yè)，要么就是填“不知道”，后一項(xiàng)目則絕大部分學(xué)生都填“沒(méi)有”。筆者在課堂中，也經(jīng)常與學(xué)生討論專業(yè)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題及工作目標(biāo)等問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生也表現(xiàn)出無(wú)所謂的狀態(tài)，認(rèn)為就業(yè)的問(wèn)題主要是學(xué)校和父母的問(wèn)題，如果學(xué)校和父母這兩方面都沒(méi)有安排，那就看運(yùn)氣吧，飯總是有的吃的。[1]

通過(guò)以上調(diào)研可以看出，我們絕大部分的中職生都沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，都是抱著走一步看一步的心態(tài)對(duì)待就業(yè)和工作問(wèn)題，沒(méi)有明確的生活或事業(yè)目標(biāo)，這就導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)職業(yè)毫無(wú)認(rèn)同感。[2]

2.單位歸屬感不高，導(dǎo)致職業(yè)認(rèn)同較低

筆者對(duì)學(xué)校畢業(yè)的中職生也做過(guò)一份調(diào)查，其中“你是否認(rèn)同單位就是第二個(gè)家？”這一調(diào)查項(xiàng)目中，工作5年以上的學(xué)生，80%以上認(rèn)同這一觀點(diǎn)；工作3-5年的學(xué)生，則降低到了65%，工作1-3年的學(xué)生，認(rèn)同這一觀點(diǎn)的非常少，只有30%，究其原因，是這一部分學(xué)生大多數(shù)都抱有觀望狀態(tài)，這一心理狀態(tài)導(dǎo)致這一批學(xué)生的單位歸屬感不高，同樣也就導(dǎo)致他們的職業(yè)認(rèn)同偏低。

筆者也對(duì)企業(yè)進(jìn)行過(guò)調(diào)查，例如寧波的轎辰集團(tuán)，這個(gè)公司有非常優(yōu)秀的企業(yè)文化，筆者學(xué)校在這家公司上班的畢業(yè)生，單位歸屬感就比其他單位高了很多，可見(jiàn)，企業(yè)文化也是學(xué)生們職業(yè)認(rèn)同和單位歸屬感提升的重要因素。

3.受多元價(jià)值影響，導(dǎo)致職業(yè)認(rèn)同缺失

多元價(jià)值觀在社會(huì)上的流行，也讓學(xué)生們的職業(yè)認(rèn)同受到嚴(yán)重的影響，例如在職業(yè)問(wèn)題上，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的職業(yè)價(jià)值觀，這就導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)于職業(yè)的觀感千變?nèi)f化，以汽車(chē)修理職業(yè)為例，有些同學(xué)認(rèn)為這個(gè)行業(yè)比較臟，比較累，有些同學(xué)則認(rèn)為現(xiàn)代4S店環(huán)境還是比較好的，也有些同學(xué)以工資來(lái)衡量這個(gè)職業(yè)，更有些同學(xué)則以面子問(wèn)題來(lái)衡量這個(gè)行業(yè)，認(rèn)為做個(gè)維修工人比不上坐辦公室的員工，這些不同的價(jià)值觀，雖然是社會(huì)上目前普遍存在的多元價(jià)值觀點(diǎn)，但對(duì)于職業(yè)認(rèn)同來(lái)說(shuō)，具有的負(fù)面影響非常大，也導(dǎo)致了職業(yè)認(rèn)同的缺失。

二、職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)方案

綜合以上因素，筆者結(jié)合學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)處等部門(mén)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下有效培養(yǎng)方案：

1.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，按規(guī)劃嚴(yán)格要求自己

每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃是中職生職業(yè)認(rèn)同提升的基礎(chǔ)，有目標(biāo)才會(huì)有認(rèn)識(shí)的動(dòng)力。筆者所在學(xué)校的德育處、團(tuán)委、實(shí)習(xí)就業(yè)處三個(gè)部門(mén)統(tǒng)一行動(dòng)，聯(lián)合優(yōu)質(zhì)企業(yè)，結(jié)合全國(guó)文明風(fēng)采大賽活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)學(xué)校在校學(xué)習(xí)時(shí)間一般為兩年，第三年是校外實(shí)訓(xùn)， 中職生職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)間重點(diǎn)是第二學(xué)年，在這一學(xué)年里，學(xué)校各部門(mén)通過(guò)校級(jí)評(píng)比活動(dòng)及全國(guó)文明風(fēng)采大賽的職業(yè)生涯規(guī)劃比賽的選拔，推動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，每一個(gè)學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際和工作理想，做出一個(gè)規(guī)劃方案并通過(guò)班級(jí)討論的方式認(rèn)定其可行性，個(gè)案復(fù)雜的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)校則集合專家和企業(yè)資深員工進(jìn)行指導(dǎo)及可行性確認(rèn)，一旦確認(rèn)可行，則要求學(xué)生們嚴(yán)格按照規(guī)劃方案要求自己，以期達(dá)到規(guī)劃目標(biāo)。

2.建立職高生見(jiàn)習(xí)制度，提前感受工作氛圍

筆者所在學(xué)校，每個(gè)學(xué)期會(huì)針對(duì)高一學(xué)生安排一到兩次的工廠參觀活動(dòng)、一到兩次的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到校介紹企業(yè)文化活動(dòng)，高二的學(xué)生因?yàn)榧寄苌嫌兴砷L(zhǎng)，每一個(gè)學(xué)生另外還有一個(gè)半月的工廠見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，工廠見(jiàn)習(xí)活動(dòng)結(jié)束，依據(jù)學(xué)生和企業(yè)雙方的意向，高三的時(shí)候這些學(xué)生繼續(xù)在相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，畢業(yè)時(shí)如雙方滿意，則直接成為正式工人。這種見(jiàn)習(xí)制度，有效提升了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同，學(xué)生的單位歸屬感很高。

3.積極營(yíng)造專業(yè)氛圍，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知

中職學(xué)校雖然專業(yè)結(jié)構(gòu)明朗，但大多數(shù)的學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知還是很膚淺的，特別是在專業(yè)的社會(huì)地位這一方面，認(rèn)識(shí)更少，這也是導(dǎo)致中職生職業(yè)認(rèn)同較低的原因。

筆者所在學(xué)校通過(guò)“校級(jí)技能周”、“企業(yè)進(jìn)校園”、專家關(guān)于專業(yè)市場(chǎng)的講座等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诩寄鼙任?、模擬企業(yè)工作和聽(tīng)專家講座中提升對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，拓展專業(yè)視野和社會(huì)視野，從而提升專業(yè)認(rèn)同，其中，“校級(jí)技能周”的學(xué)生參與度達(dá)到75%，“企業(yè)進(jìn)?！毕嚓P(guān)專業(yè)學(xué)生的參與度達(dá)到100%，專家關(guān)于各專業(yè)市場(chǎng)的講座參與學(xué)生達(dá)到80%，極大地提升了學(xué)生們對(duì)專業(yè)及市場(chǎng)前景的認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生社會(huì)視野和專業(yè)視野，從而提升了學(xué)生們的職業(yè)認(rèn)同。

專業(yè)氛圍的營(yíng)造也表現(xiàn)在課堂上，筆者所在學(xué)校通過(guò)7S管理模式，課堂教學(xué)嚴(yán)格按照企業(yè)程序進(jìn)行，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就能上崗。在學(xué)校的“汽修產(chǎn)學(xué)研中心”，學(xué)生上課的教師和設(shè)備，全部按企業(yè)要求布置，技能教學(xué)所用到的維修車(chē)輛，全部是社會(huì)人員送進(jìn)來(lái)的汽車(chē)，目前，學(xué)校通過(guò)校企合作方式，引入轎辰集團(tuán)進(jìn)入“汽修產(chǎn)學(xué)研中心”，轎辰集團(tuán)派遣優(yōu)秀的維修師傅現(xiàn)場(chǎng)利用客戶的汽車(chē)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，已經(jīng)完全做到教學(xué)與企業(yè)的無(wú)縫接軌，學(xué)生們?cè)谡n堂中就能夠完全感受企業(yè)氛圍，職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)認(rèn)同有很大的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]《高職生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀與培養(yǎng)對(duì)策分析》韓莉萍《課程教育研究 中》2015.04

[2]《師范生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)策略研究》官衛(wèi)星，舒海燕《文教資料》2014（20）：123-124