劉晗璐

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是英語教學(xué)中主要學(xué)習(xí)方式，我們根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整，力求促進(jìn)高效學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作的功效，最終培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、合作能力和英語實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：中職英語 小組合作 有效

中職學(xué)校英語課堂長(zhǎng)期以來采取的是班級(jí)授課制，以教師的講授和問題提問為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課堂沒有趣味，而本身程度差的學(xué)生更沒興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。而小組合作學(xué)習(xí)則是以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互助開展活動(dòng)，在小組中都有自己的任務(wù)，按著要求進(jìn)行自學(xué)，討論、交流、展示、評(píng)價(jià)與反思等。[1]

一、小組合作學(xué)習(xí)的要求和作用

中職英語教學(xué)中，我們采用小組合作讓學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，其主要目的就是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到釋放，讓學(xué)生交流能力，合作能力等得到發(fā)展。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有動(dòng)態(tài)的交流，而是教師問，學(xué)生答，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)；而小組合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間能夠教學(xué)相長(zhǎng)，這樣就充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過利用小組合作的形式，學(xué)生知識(shí)得到遷移，學(xué)生之間充分交流與討論，讓學(xué)生思想，知識(shí)和能力得到碰撞和提升，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，利用學(xué)習(xí)材料，合作完成布置的任務(wù)。學(xué)生在小組中分組明確，通過合作探究的形式去學(xué)習(xí)。這樣就為中職英語教學(xué)實(shí)施帶來的生機(jī)，同時(shí)我們的教學(xué)也就有了方向和目標(biāo)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

1.建立科學(xué)合理的合作模式

無論是什么的學(xué)習(xí)模式，老師要根據(jù)學(xué)生的情況以及教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行實(shí)施，而不是死搬硬套。而小組合作學(xué)習(xí)也是一樣，老師要根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，幫助他們選擇合適的小組合作學(xué)習(xí)方式，建立科學(xué)合理的合作結(jié)構(gòu)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，可以按照課文或單元為合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以在課前、課中或課后進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中擔(dān)任不同的角色，并將任務(wù)進(jìn)行明確。而合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間主要是通過課堂討論進(jìn)行，每4-7為以小組，在小組完成任務(wù)中，鼓勵(lì)學(xué)生討論交流和分享，讓他們相互幫助和鼓勵(lì)，用團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成功。比如，我們討論的主題是“Food for thought”，我給學(xué)生布置了這樣幾個(gè)任務(wù)：說一說有關(guān)食品的詞匯；說說垃圾食品和健康食品；依據(jù)話題，用英語提些建議。讓學(xué)生利用小組合作的方式進(jìn)行，小組內(nèi)容成員先進(jìn)行說，然后以小組為單位進(jìn)行匯總。小組中不會(huì)的同學(xué)可以聽別人說，這樣聽別人說也可以識(shí)記一些內(nèi)容，其他成員再補(bǔ)充，然后把交流的意見在全面進(jìn)行展示和分享，這樣小組的合作學(xué)習(xí)模式就能讓每位同學(xué)有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也讓各自都有進(jìn)步。

2.進(jìn)行小組合作討論與預(yù)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是依據(jù)教材而定的，教師對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)任務(wù)事前進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，并布置給每個(gè)小組，讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有計(jì)劃性，更有目的性。然后學(xué)生根據(jù)老師布置的問題，以小組為單位進(jìn)行，在組內(nèi)展開討論。學(xué)生在討論中能夠辨別真知，在通過表演、陳述和自敘的方式，學(xué)生再向全班匯報(bào)討論結(jié)果。最后，以書面的形式上交各個(gè)小組反饋和討論的內(nèi)容、問題等。例如，在一次活動(dòng)中，我給學(xué)生布置了英文電影《哈利波特和他的魔法石》的影評(píng)內(nèi)容，讓學(xué)生分析文章，讓他們從中了解到“What is a film review？ Want contents should a film review contain？ How to write a film review？然后把人物分配給各個(gè)小組，讓小組對(duì)影片進(jìn)行挑選，并完成一部影評(píng)，再制定海報(bào)，獎(jiǎng)勵(lì)得票最多的小組推薦電影，并利用課外時(shí)間進(jìn)行播放。對(duì)對(duì)于這樣一個(gè)任務(wù)，需要學(xué)生先進(jìn)行資料的查詢，再進(jìn)行小組成員的合作，他們各盡其力，這樣就能實(shí)現(xiàn)資源的共享，那么完成小組任務(wù)也就實(shí)現(xiàn)了。有目的，有針對(duì)性的開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓合作的效率得到提升，學(xué)生在合作中提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力，從而讓學(xué)英語素養(yǎng)得到發(fā)展。

3.開展組際間的合作與交流

學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上，老師要進(jìn)行組際和與交流的指導(dǎo)，然后就進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，從而促進(jìn)交流的實(shí)效。例如，在學(xué)習(xí)“Language study”這一部分內(nèi)容時(shí)，我們就可以布置小組合作的內(nèi)容，從每一組中選取兩位同學(xué)參與其中；題目的分析與解答由其中的一名同學(xué)解答，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)檢查，當(dāng)?shù)谝幻瑢W(xué)需要幫助時(shí)，另一名同學(xué)可以去輔助解決問題；兩個(gè)人進(jìn)行角色調(diào)換；問題全部完成之后，兩個(gè)小組對(duì)其進(jìn)行檢查，當(dāng)結(jié)果不一至?xí)r，進(jìn)行討論和交流，指導(dǎo)解決問題；對(duì)每一位同學(xué)的回答，老師要采取抽查的方式。對(duì)有疑問的問題 ，還有一些不夠準(zhǔn)確的的回答，教師應(yīng)該進(jìn)行集體點(diǎn)撥或者精講等。組際的交流與合作，也是學(xué)生進(jìn)行小組合作的一種方式，老師要做好的組長(zhǎng)和調(diào)控，從而提供學(xué)生合作的實(shí)效。

4.運(yùn)用小組反饋補(bǔ)救與評(píng)價(jià)

在結(jié)束小組合作學(xué)習(xí)之后，老師可以組織學(xué)習(xí)留出一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組的評(píng)價(jià)與反饋，這樣就能鍛煉學(xué)生的歸納概況能力，也給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。中職學(xué)生由于基礎(chǔ)差，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)行為，有利于他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。反饋與評(píng)價(jià)可以以小組為單位進(jìn)行，小組的學(xué)習(xí)效果、能力、方法和學(xué)習(xí)態(tài)度等，都是評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。我們進(jìn)行反饋補(bǔ)救，是主要是診斷學(xué)生提出的個(gè)別問題，教師再巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)后應(yīng)進(jìn)行解決，并集體解決一些共性問題；也可以通過抽查的形式進(jìn)行小組的評(píng)價(jià)，也可以讓小組長(zhǎng)自行對(duì)本組合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問題，應(yīng)進(jìn)行收集和整理，然后采取有效的措施進(jìn)行補(bǔ)救。這樣既能減輕老師的負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。小組的反饋和評(píng)價(jià)非常重要，我們可以從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，并積極進(jìn)行改進(jìn)，為今后這方面的學(xué)習(xí)和研究奠定了基礎(chǔ)。

總之，中職英語教學(xué)中采用小組合作的形式開展教學(xué)，是符合學(xué)生特點(diǎn)和能力的，與當(dāng)前中職英語教學(xué)的實(shí)際相符合。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以生為本教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，而提升學(xué)生和探究的實(shí)效，讓英語學(xué)習(xí)效果得到提升，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生交際能力，合作能力等。另外小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間能夠進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生的潛能得到釋放，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到開發(fā)。為此，我們也可以說發(fā)揮小組合作的功效，就能提升英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]俎燕. 中職英語課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的策略研究[J]. 職業(yè)，2014，（06）：60-62.