米瑪次仁

摘要：民族地區(qū)具有一定的特殊性，漢語教學(xué)有所不同，為了對(duì)民族地區(qū)漢語教學(xué)有著更加清晰的認(rèn)識(shí)，本文就如何引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好漢語進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；小學(xué)教育；漢語教學(xué)

0.引言

漢語是每個(gè)剛踏入校門的小學(xué)生首先要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，漢語知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯具有極其重要的影響。但是，由于漢語拼音具有一定的抽象性，學(xué)生的年紀(jì)小，不具備抽象思維，因此學(xué)習(xí)起來的難度比較大。這樣一來，漢語教師應(yīng)當(dāng)采取各種有效的手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解漢語知識(shí)，提升學(xué)生的漢語能力。

1.以講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是對(duì)故事特別感興趣，只要一聽到故事，便會(huì)表現(xiàn)得異常興奮。漢語教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要考慮到漢語拼音具有抽象特點(diǎn)這一因素，避免機(jī)械性的、反復(fù)性的讓學(xué)生朗讀，而是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將漢語拼音編程一個(gè)個(gè)故事，在課堂上簡(jiǎn)單地講解給學(xué)生聽，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生在輕松、自由、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)漢語知識(shí)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。比如，在講解到音節(jié)“yu”的時(shí)候，可以編制一個(gè)故事向?qū)W生講解：同學(xué)們，你們知道嗎，大“y”上個(gè)禮拜和朋友出去玩的時(shí)候，在路上偶遇“ü”。為了表達(dá)自己對(duì)大“y”的敬意，小“ü”見到大“y”后，立即脫下“帽子”向大“y”敬了一個(gè)禮。學(xué)生在聽到這樣的講解之后，被逗得哈哈大笑。整個(gè)過程下來，學(xué)生不僅感受到了漢語教學(xué)的快樂，還學(xué)到了很多的小故事和漢語知識(shí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。

2.編兒歌，掌握拼音的讀法和寫法

小學(xué)生年紀(jì)小，具有活動(dòng)愛動(dòng)的特點(diǎn)。漢語教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的活潑愛動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，編制出一首首生動(dòng)形象的兒歌[1]。通過這樣的方式，學(xué)生的積極性立即被激發(fā)，對(duì)兒歌有種一探究竟的的沖動(dòng)。同時(shí)，在這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境中，真正做到了讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的讀寫能力，極易受到學(xué)生的廣泛歡迎。以“ü碰j、q、x”的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)為例，ü在碰到j(luò)、q、x之后，上面兩點(diǎn)不顯示。因此，教師可以編制出一句順口溜“ü碰j、q、x，兩點(diǎn)坐飛機(jī)”。另外，ü和y搭配的時(shí)候，ü的兩點(diǎn)也不顯示，教師這樣編制：小ü小ü有禮貌，見到大y就脫帽。教師可以利用《十四和四十》的兒歌，開展平舌音和翹舌音的讀法教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演，單調(diào)的課堂教學(xué)瞬間變得趣味十足，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯得到提升。

3.注重學(xué)生的情感，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

不同的民族其民族風(fēng)俗和語言也有所不同，少數(shù)民族地區(qū)開展?jié)h語文教學(xué)，相較于漢族地區(qū)，教學(xué)開展的難度肯定要更大，教學(xué)過程中不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的困難。教師要想更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文知識(shí)，應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生閱讀和漢語有關(guān)的課外讀物，幫助學(xué)生了解漢語的發(fā)展和歷史現(xiàn)狀，漢語在國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人文社會(huì)、生態(tài)和諧等方面的作用等[2]。其實(shí)，教師在教學(xué)的過程中還可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和自己民族有關(guān)課外讀物，這樣可以加深對(duì)本民族的了解。這樣一來，形成漢語知識(shí)和本民族知識(shí)的“合力”，培養(yǎng)了學(xué)生的情感，有利于學(xué)生道德素養(yǎng)的提升?！堆鹏敳夭冀髰{谷》是一篇介紹雅魯藏布江地區(qū)的文章，涉及到區(qū)域風(fēng)景，體現(xiàn)出了當(dāng)?shù)氐莫?dú)特風(fēng)貌，教師在教這篇文章的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡可能地將這一西藏地區(qū)的秀麗風(fēng)景和其他地區(qū)相似的風(fēng)景結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生民族情感。

4.重視閱讀，營造書香環(huán)境

小學(xué)漢語文教材中，擁有豐富多彩的素材，有文學(xué)的，有常識(shí)性的，也有說理性的，還有科普性的，學(xué)生讀好這些文章在整個(gè)小學(xué)階段至關(guān)重要[3]。因此，教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生對(duì)閱讀的熱愛。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？營造良好的閱讀環(huán)境非常關(guān)鍵。教師要在教學(xué)過程中有意無意的營造閱讀環(huán)境。比如，在班級(jí)內(nèi)墻的立柱上張貼名人名言，在教師的一角設(shè)立漢語文知識(shí)交流園地，讓學(xué)生一走進(jìn)教師就能感受到濃濃的書香氣息。為了培養(yǎng)學(xué)生的漢語意識(shí)，教師可以經(jīng)常性地舉辦一些小型的活動(dòng)，比如拼音朗讀比賽、漢字書法比賽、課文朗讀比賽等，營造出良好的漢語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)漢語文知識(shí)。

5.結(jié)語

總而言之，漢語文是小學(xué)教育中一門極其重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯具有極其重要的影響。教師一定要重視漢語文教學(xué)，認(rèn)識(shí)教學(xué)過程中存在的問題，通過對(duì)問題的分析和研究，利用各種有效的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方式，為漢語文教學(xué)的開展?fàn)I造出良好的教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢語文知識(shí)的理解，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]烏蘭其其格.淺談如何提高小學(xué)漢語文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015，12（8）：24-25.

[2]買丁江·海力力.淺談如何教好小學(xué)漢語[J].引文版：教育科學(xué)，2016，12（2）：105-105.

[3]扎西曲宗.淺談如何提高小學(xué)生的漢語文學(xué)習(xí)能力[J].讀與寫：上，下旬，2016，13（20）：127-128.endprint