王小珍
摘要:情感是最活躍的心理因素,情感教學(xué)是實(shí)施音樂(lè)教育的有效途徑。新課程理念下的音樂(lè)教師,要本著“知識(shí)教人、情感育人”的基本原則,在不斷探求教育途徑、努力創(chuàng)新教育方式的同時(shí),從培養(yǎng)音樂(lè)情感入手,善于利用教學(xué)情感和作品情感等因素,正確引導(dǎo)、合理施教,運(yùn)用教化、啟迪、感染和激勵(lì)等功能,獲取全面育人的教學(xué)效果,逐步提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:初中;音樂(lè)教學(xué);情感教育
柏拉圖曾說(shuō):“對(duì)身體用體育,對(duì)心靈用音樂(lè)?!币虼?,在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師要通過(guò)音樂(lè)作品和以情動(dòng)人的方式,善于把理性內(nèi)容轉(zhuǎn)化為情感形式,從而使得音樂(lè)教學(xué)變成一種滲透著理性的情感教育。
一、情感教育對(duì)音樂(lè)教學(xué)的作用
(一)情感教育能夠健全學(xué)生人格
古希臘哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò):“音樂(lè)能用最強(qiáng)烈的力量深入心靈的最深處,如果教育的方式適合,它們就會(huì)用美來(lái)浸潤(rùn)心靈,使它因此美化?!币魳?lè)是一門特殊的、富含情感的學(xué)科,能夠在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生帶來(lái)更多的情感體驗(yàn)。通過(guò)在音樂(lè)課中開(kāi)展情感教育,能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,健全學(xué)生人格。尤其是在學(xué)生壓力過(guò)大時(shí),通過(guò)音樂(lè)及其蘊(yùn)含的情感鼓勵(lì)學(xué)生,可以幫助學(xué)生釋放壓力。
(二)情感教育能夠幫助初中學(xué)生理解音樂(lè)
初聽(tīng)《二泉映月》,學(xué)生會(huì)聽(tīng)到夜闌寂靜,泉清月冷。但是,對(duì)于初中生而言,他們并沒(méi)有深刻的生活體驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷,難以理解《二泉映月》所表達(dá)的更深層次的情感。為此在通過(guò)教學(xué)生學(xué)習(xí)旋律和音樂(lè)技能的同時(shí),應(yīng)該將情感教育滲透到作品中,幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)家華彥鈞(阿炳)通過(guò)該作品所表達(dá)的情感,以旋律為媒介,體驗(yàn)華彥鈞創(chuàng)作該作品時(shí)悲慘的生活經(jīng)歷。
二、將情感教育引入初中音樂(lè)教學(xué)的方法
(一)了解學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生情感
作為初中音樂(lè)老師,不僅要完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的傳授,還要注重對(duì)學(xué)生情感的開(kāi)發(fā)以及啟迪。初中生對(duì)于音樂(lè)的了解相對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)有一定的積累,但是還不能夠完全熟知和掌握。作為老師,要做到正確引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。比如,在學(xué)習(xí)關(guān)于“友誼”的歌曲時(shí),老師可以讓幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己與好朋友的故事,讓學(xué)生在濃郁的“友誼氛圍”中更加深切地感受友誼。老師還可以讓幾個(gè)要好的朋友一起歌唱歌曲,這樣有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)與迸發(fā)。另外,老師還要時(shí)刻關(guān)注當(dāng)下流行的歌曲,關(guān)注學(xué)生的興趣喜好所在,從學(xué)生的興趣出發(fā),結(jié)合所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)歌曲,這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的情感。
(二)實(shí)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)體驗(yàn)意識(shí)
回顧初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展過(guò)程,我們可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育觀念重技術(shù)輕情感,錯(cuò)誤地把技術(shù)的訓(xùn)練放在了首位,忽略了學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)。因此,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,積極樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)的意識(shí)。
1.營(yíng)造合作氛圍。培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力是音樂(lè)新課改的目標(biāo)?!昂献鲗W(xué)習(xí)”能充分喚起學(xué)生的主體意識(shí),為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的條件,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作交往的能力。在音樂(lè)教學(xué)中,我們應(yīng)建立平等、民主、合作的師生關(guān)系,營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,建構(gòu)師生合作學(xué)習(xí)、生生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。要改變固定的組織形式,充分開(kāi)發(fā)課堂中集體交往、信息網(wǎng)絡(luò)、群體心理氣氛等集體潛能,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體驗(yàn)合作的成功,學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中點(diǎn)燃情感的火花,打開(kāi)心靈之窗,在情緒生發(fā)與激動(dòng)中,享受美感,陶冶情操。
2.注重情感交流。注重師生間的情感交流,這是呼喚學(xué)生情感,實(shí)現(xiàn)情感效應(yīng)的前提。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中,我們應(yīng)充分挖掘教材中的情感因素,注重自身情感的投入,注重與學(xué)生情感上的互相溝通。要以積極的情感,把自己對(duì)音樂(lè)作品的理解和表現(xiàn)傳達(dá)給學(xué)生,發(fā)揮情感在知情交流中的效能,給學(xué)生以美的啟迪,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)理解音樂(lè)作品所表達(dá)的情感,使學(xué)生的情感與認(rèn)知在輕松愉快的氣氛中產(chǎn)生和諧共鳴,從而有效提高課堂教學(xué)效率。
(三)引入流行歌曲,促進(jìn)情感體驗(yàn)
俄國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)評(píng)論家別林斯基曾說(shuō):“不管哪一種音樂(lè)都反映一種情感,只要有情感,機(jī)械表達(dá)的可怕的單調(diào)的印象就沒(méi)有了?!痹谝魳?lè)教學(xué)中,老師要選擇具有藝術(shù)價(jià)值的音樂(lè)課程,也要因勢(shì)利導(dǎo)將社會(huì)中流行的元素帶到課堂中,然后再通過(guò)營(yíng)造良好的音樂(lè)藝術(shù)效果和課堂氛圍,盡可能地將學(xué)生平時(shí)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的情感激發(fā)出來(lái)。在多樣的課堂鼓勵(lì)和興趣引導(dǎo)下,讓學(xué)生參與到老師預(yù)設(shè)的音樂(lè)課堂活動(dòng)中,與自己能夠理解和感受的音樂(lè)內(nèi)容融為一體,在參與體驗(yàn)過(guò)程中釋放情感。情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂(lè)之中,也表現(xiàn)在通俗流行音樂(lè)之中。流行歌曲作為引入課堂的一種手段,可以放松學(xué)生緊張的神經(jīng),有效地緩解學(xué)生迎接中招考試的心理壓力,建構(gòu)師生的情感溝通,促使學(xué)生的音樂(lè)情感得到自由的發(fā)揮。同時(shí),學(xué)生在性格、愛(ài)好等方面的差異,也因選取不同風(fēng)格的音樂(lè)得到了一定的彌補(bǔ),在某一時(shí)刻與它們相碰撞定能爆發(fā)出情感的火花。
(四)改進(jìn)傳統(tǒng)模式,形成師生互動(dòng)
音樂(lè)教學(xué)并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣是知識(shí)的灌輸和技能的鍛煉,對(duì)于初中音樂(lè)課程來(lái)說(shuō),承認(rèn)在個(gè)性之間的差異,以及對(duì)某個(gè)知識(shí)的不同理解和認(rèn)識(shí),這是音樂(lè)藝術(shù)所具有的特殊性。其特殊性決定了音樂(lè)的教學(xué)不能和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣采用相同或相近的教學(xué)模式,那就要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)理念,采取獨(dú)特形式而又能達(dá)到教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。
初中基礎(chǔ)教學(xué)不僅有關(guān)于理性的知識(shí),還有關(guān)于感性的認(rèn)知課程,比如美術(shù)、音樂(lè)、體育。所以,音樂(lè)教學(xué)中對(duì)于體驗(yàn)的教學(xué)要求要多于講授和學(xué)習(xí)型的模式,像前面所述,欣賞這樣的音樂(lè)教學(xué)就是要在體驗(yàn)的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo),雖然體驗(yàn)的不確定性和標(biāo)準(zhǔn)不一,但是對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)是鮮明的,而且是在循序漸進(jìn)地熏陶中進(jìn)行的。音樂(lè)欣賞其實(shí)是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力,培養(yǎng)學(xué)生在自身的體驗(yàn)、認(rèn)知過(guò)程中形成健康的情操和獨(dú)立的審美認(rèn)知。
總之,在音樂(lè)教學(xué)中注重情感的教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生多樣的個(gè)性和完美的人格是音樂(lè)教學(xué)中情感培養(yǎng)的要求,體現(xiàn)以審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐是對(duì)新時(shí)期教學(xué)改革要求的有力實(shí)踐。
參考文獻(xiàn):
[1]鐘海云.初中音樂(lè)情感體驗(yàn)教學(xué)的嘗試[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2011(10):70-70.
[2]呂光明.情感教學(xué)在初中音樂(lè)中應(yīng)用的研究[J].北方音樂(lè),2015(9).endprint