張偉

摘要：合理的將心理健康教育融入到小學德育過程中，能夠在一定程度上豐富小學德育的內(nèi)容，有效提升學生的心理素質(zhì)，逐步增強學生自我調(diào)控和自我發(fā)展的能力?；诖?，本文通過具體論述將心理健康教育融合到小學德育教學中的途徑，旨在增強小學德育的教學效率，有效提升小學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學德育；心理健康；融合途徑

雖然現(xiàn)代義務教育正逐步朝著素質(zhì)化教育方向轉(zhuǎn)變，但是，現(xiàn)代社會和家庭尚未深入了解對素質(zhì)教育的概念和內(nèi)容，從而導致教師過度重視學生的文化課成績，而忽略了小學生的道德教育和心理健康教育。因此，在小學德育課程中，老師不但需要向?qū)W生傳授基本的文化知識，而且還需要重視學生的道德品質(zhì)和思想品德，堅持將心理健康教育作為小學德育教學的出發(fā)點，將心理健康教育與小學德育緊密結合起來，從而全面提升小學德育的教學效率。

一、德育與心理健康教育的聯(lián)系和區(qū)別

所謂德育就是在日常教育過程中對學生的思想、政治和道德進行全方面的教育，其主要涉及到集體主義教育和愛國主義教育兩個方面。其中，集體主義教育主要包括思想品德教育和學校的精神文明建設的內(nèi)容。因此，心理健康教育主要側重于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，從而全面提升學生的整體素養(yǎng)。其中，雖然德育和心理健康教育之間并沒有非常明顯的區(qū)別，可它們之間也存在著非常緊密的聯(lián)系。其中，一方面德育和心理健康教育在教育目的和教學內(nèi)容方面都需要全面關注小學生的心理活動過程，注重培養(yǎng)學生積極向上的道德品質(zhì)，以便更好的達到育人的目的；另一個方面，心理健康教育和德育的教學方式和教育途徑基本相同。其中，課堂教學過程、班主任工作、校園文化宣傳和課外實踐活動等都是展開德育和心理健康教育的重要方法和途徑，所以在小學教育階段中，對于學生的道德品質(zhì)問題可通過心理教育的方式積極進行解決，而小學生的心理問題又需要德育途徑進行全面疏導。因此，在當前小學德育教學中，可合理的融入心理健康教育，旨在提升小學德育的教學水平。

二、將心理健康教育融合在小學德育教學中的策略

（一）在學生日常生活中將德育與心理健康教育進行融合

在小學德育教學過程中，為了能夠更好的融入心理健康教育的內(nèi)容，便需要老師積極的走進學生的實際生活，全面了解學生在日常生活中的習慣和規(guī)律。然后，在此基礎上積極組織學生開展豐富的課余活動和社會實踐活動，深入感受德育學習的樂趣。例如，老師可組織學生以小組和班級為單位，積極展開與德育生活化相關的大討論和沙龍活動，引導學生深入社會，感悟?qū)嶋H生活中的歡樂和苦惱；組織學生開展“我是小交警”、“我是清潔工”、“參觀工”、“綠色環(huán)保小衛(wèi)隊”等社會實踐活動，讓學生在角色扮演的過程中鍛煉自己，從而促使學生形成良好的道德品質(zhì)。

（二）在學校教育中將心理健康教育與小學德育進行融合

1、以主題班會的形式，將心理健康教育融合到德育中

班主任是一個班級的重要教育者和指導者，是將各個任課教師和學生之間聯(lián)系的重要紐帶，也是一個學校與家庭、社會教育力量有效連接的重要橋梁。這樣班主任的一言一行都直接影響著小學生的道德和心理發(fā)展方向。因此，為了能夠更好的將心理健康教育融合在小學德育教學中，班主任可通過班會、課外實踐課和課外交談等方式來強化小學德育教學，以便讓小學生在思想品德課程教育中受到熏陶的同時能夠全面提升學生的綜合素養(yǎng)。其中，老師可以主題的班會的形式讓學生能夠在班級組織的心理健康教育活動中釋放自己的情緒，讓同學之間相互討論、相互溝通，促使小學生真正學會理解他人和關心他人，引導小學生能夠更加積極健康的成長。

2、強化小學德育教學過程，引導學生塑造良好的品格

德育課堂是學生進行心理健康教育的重要形式。因此，在小學德育教學過程中，老師應該始終以課堂教學案例為中心，注重學生的人格塑造，讓學生能夠在全面深化學習科學文化知識的過程中保持心理健康發(fā)展。同時，老師還可以結合德育教學內(nèi)容，指導學生開展心理健康教育活動，讓學生能夠在參與活動的過程中受到積極的影響，逐步提升小學德育的教學效率。

3、以校園文化為載體，積極開展心理健康教育

小學校園文化能夠在一定程度上增強學生的使命感和責任感。其中，小學的共青團和少先隊可組織學生積極開展積極向上、豐富多彩的體育、舞蹈和書法活動，讓“心理健康教育”合理的滲透到小學德育文化活動中，或者組織學生積極開展“學雷鋒做好事”、“保護環(huán)境人人有責”等一系列的活動，以便學生能夠逐步養(yǎng)成講文明和懂禮貌的好習慣，充分激發(fā)小學生不斷上進的精神，從而促使小學生的個性能夠得到更好的發(fā)展。

（三）通過與家長相互配合來促進心理健康教育與小學德育融合

學生的整個成長過程離不開家長和學校兩個載體，所以為了能夠更加的將心理健康教育融合到小學德育中，便需要學校與家長多進行溝通和交流，全面了解學生在日常生活中的實際情況，如父母之間是否和諧、家庭對孩子的成長態(tài)度等。同時，學校還可以組織學生和家長積極開展親子活動，讓家長們能夠在親子活動中更加全面的了解孩子，以便于家長一起來強化對學生的心理與品質(zhì)教育和指導。

三、結語

總而言之，在小學德育教學過程中，強化德育教學效率的方法多種多種，如對學生進行語言性開導、行為上的糾正和情感方面的關愛等。但是，當前小學德育教學的效率依然不高，所以老師可從小學生的心理健康教育入手，合理的將心理健康教育融入到小學德育過程中，能夠在一定程度上豐富小學德育的內(nèi)容，有效提升學生的心理素質(zhì)，逐步增強學生自我調(diào)控和自我發(fā)展的能力，從而促使學生能夠逐步形成健全的人格。

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