新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化分析

張白鴿

（山東省濱州市鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學(xué)）

摘 要：生活化教學(xué)方案可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)現(xiàn)階段新課改提出的要求和規(guī)定，結(jié)合近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化特點和實施情況，分析其中存在的問題，以此提出優(yōu)質(zhì)的解決方案，達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的效果。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指教師在實際教學(xué)中結(jié)合優(yōu)質(zhì)的方案，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)，分析與實際生活相關(guān)的內(nèi)容，促使生活化元素融入實際數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識的構(gòu)成較單一，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識上取得了優(yōu)異的成績，但是因為發(fā)展中實踐人才的缺失，我國教育部門認(rèn)識到生活化教學(xué)的重要性，并且在小學(xué)課堂教學(xué)中大力推廣和應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升實際課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用

1.有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維水平

實際生活中很多地方都需要數(shù)學(xué)知識，因此可以說數(shù)學(xué)知識隨處可見。并且，數(shù)學(xué)也算是一門科學(xué)性和實踐性較強的科目，在實際學(xué)習(xí)中可以提高學(xué)生的思維水平，挖掘?qū)W生的潛能，在學(xué)生成長中具有一定的影響力。同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐技能得到有效提升，進(jìn)而拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)，但是實際學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不明確，促使學(xué)生難以深入了解實際數(shù)學(xué)教學(xué)知識，但是生活化教學(xué)和數(shù)學(xué)知識的有效結(jié)合，可以讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗有效分析問題，為學(xué)生提供豐富多彩的數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生在其中深入感知學(xué)習(xí)方案，掌握更多數(shù)學(xué)知識，這對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施方案

1.提升教學(xué)中生活案例的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活化教學(xué)理念，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點進(jìn)行分析，學(xué)校的文化特色、區(qū)域特點以及學(xué)習(xí)目的進(jìn)行明確和拓展，并且在應(yīng)用過程中提升生活案例的獲取、整合和劃分，從而構(gòu)建完善的生活化教學(xué)課堂，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其深入到實際課堂教學(xué)中。

2.將生活的內(nèi)容融入實際課堂中

在實際生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，有效落實和推廣生活化案例是課堂教學(xué)的重點內(nèi)容，若是引入不完善或者是不科學(xué)，那么教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會受到影響。由此，教師在課堂教學(xué)中需要明確教學(xué)重點，合理融入生活化教學(xué)案例。例如，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的教學(xué)中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行對話：

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們每個人的家里都有電話，對不對？那么有的家里有固定電話，還有的有手機，那么你們會打電話嗎？

學(xué)生（一起）：會。

教師：那么，怎么才能給別人打電話呢？

學(xué)生紛紛提出自己的觀點，教師可以聆聽個別學(xué)生的觀點，之后引導(dǎo)學(xué)生一起分析帶電話的步驟。

教師：首先要撥數(shù)字，那么撥什么數(shù)字呢？

學(xué)生：是電話號碼。

教師：我們班的學(xué)生真的很聰明，還會打電話，那么，你們知道自己家里的電話號碼嗎？請同學(xué)們用數(shù)字寫出家里的電話號碼。

學(xué)生寫好后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

教師：同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)，你們家里的固定電話號碼和手機號碼都是有幾位數(shù)構(gòu)成的呢？

學(xué)生紛紛探討。

教師：我們的家庭固定電話號碼都是8個數(shù)字，所以你們打電話的時候，這8個數(shù)字一個也不能遺漏；同樣你打手機的時候，11個數(shù)字也是一個都不能少。

教師：同學(xué)們，想不想知道老師的電話呢？

學(xué)生（異口同聲）：想。

教師：“如果學(xué)習(xí)遇到什么困難，就打電話給老師吧，老師幫你解決！”

學(xué)生：“謝謝老師。”

3.有效劃分課堂教學(xué)內(nèi)容中的生活化

課堂教學(xué)內(nèi)容生活化的劃分，對于學(xué)生的認(rèn)識和了解有一定影響，可以縮短學(xué)生與知識的距離、減輕壓力等，從而為學(xué)生提供豐富多彩的課堂教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中獲取更多的生活技能和數(shù)學(xué)知識，以此提升實際課堂教學(xué)知識的效率和質(zhì)量。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對稱、平移”相關(guān)知識的過程中，可以結(jié)合生活化的案例進(jìn)行劃分講解，如自己搬桌子的過程就是一種平移；家里電風(fēng)扇運動的過程就是旋轉(zhuǎn)；我們對折紙張的過程就是對稱，這種生活化的案例有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，從而為以后深入課堂教學(xué)奠定有效的基礎(chǔ)。

總之，現(xiàn)階段的生活化教學(xué)與以往相比有一定增加，同時取得了一定的成績。在未來的工作中，需要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行深入的生活化融合，促使學(xué)生逐漸喜歡這種教學(xué)形式，不再沉浸于“灌溉式”教學(xué)環(huán)境，從而為提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力提供有效的信息資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]王福順.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探討[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016.

[2]羅海明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢研究[J].中國校外教育，2013（23）.

編輯 孫玲娟