張呈崗

（山東省濱州市鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)）

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師容易忽略的教學(xué)內(nèi)容就是教學(xué)語言的應(yīng)用和改革，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用教育語言更好地促進(jìn)教學(xué)效果，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和數(shù)學(xué)課程的認(rèn)可，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重點研究的課題內(nèi)容。教師在日常教學(xué)中脫離不了教學(xué)語言的應(yīng)用，如果不能很好地將教學(xué)語言在課堂中的利用情況進(jìn)行改革升華，對于未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展來說是有非常不利的，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的課堂改革進(jìn)行簡單的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)語言；課堂教學(xué)

一、教學(xué)語言的提問藝術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，課堂教學(xué)本身是非常重要的教學(xué)過程，也是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，只要有課堂教學(xué)，教師就必須利用到教學(xué)語言。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對于教學(xué)語言的應(yīng)用和研究是非常少的，大多數(shù)教師在教學(xué)課堂中是按照個人喜好進(jìn)行教學(xué)安排設(shè)計，沒有關(guān)注學(xué)生對于教學(xué)語言的接受能力，這樣的教學(xué)課堂容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感，忽略教學(xué)過程中的課程內(nèi)容，最終導(dǎo)致教學(xué)效率低等情況。在新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)過程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)語言的應(yīng)用和設(shè)計，每節(jié)課四十分鐘左右，對于學(xué)生來說應(yīng)該是最大限度地發(fā)揮自身特長，努力去掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)等。教師要想構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，就必須注重教學(xué)語言的設(shè)計和利用，首先就是提問藝術(shù)的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，是有非常多的需要學(xué)生去思考的數(shù)學(xué)問題，教師可以利用這些問題增添不同的學(xué)習(xí)情景模擬，再通過不同的角色扮演來提出針對性的數(shù)學(xué)疑問，這樣就可以有效地提高學(xué)生的課堂注意力，在建設(shè)優(yōu)秀的課堂教學(xué)提問環(huán)節(jié)后，學(xué)生可以在教師的教學(xué)語言中找到學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力，從而激發(fā)自身潛能，在有限的時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識。這也就是教學(xué)語言的提問藝術(shù)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展來說是非常有幫助的。

二、教師的鼓勵刺激性教學(xué)語言

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師對于鼓勵和表揚(yáng)等方面的教學(xué)設(shè)計做得非常薄弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往有很直觀的感受，就是學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)難點是應(yīng)該的，對于學(xué)習(xí)難點問題有疑問就是在犯錯，這樣的教學(xué)情況不僅是一個或者幾個教師出現(xiàn)的現(xiàn)象，而是非常多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都面臨過的狀況，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下很難主動去成長，不斷改善自身的問題。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行隔離，首先就是針對學(xué)生的進(jìn)步和成長進(jìn)行合適的鼓勵和刺激，讓學(xué)生明白自己的努力是有結(jié)果的，自己的思考是值得表揚(yáng)的，這樣的教學(xué)方式才能更好地幫助學(xué)生融入小學(xué)數(shù)學(xué)的枯燥學(xué)習(xí)中。許多學(xué)生在面對困難的問題時都存在兩種選擇，首先就是努力破解難題，再就是面對困難放棄。如果教師沒有將教學(xué)語言中的鼓勵刺激內(nèi)容針對學(xué)生展開，學(xué)生大多會面對困難放棄，如果教師有很好的鼓勵刺激語言和方式，對于學(xué)生來說就是被動地尋找到一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過努力證明自己的學(xué)習(xí)成績等，都是有非常好的效果的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中的許多內(nèi)容對于學(xué)生來說都是非常難的，這就需要教師在課程改革的過程中注重鼓勵刺激性教學(xué)語言的研究和應(yīng)用。

三、幽默批評指正學(xué)生問題的教學(xué)語言

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意自己的角色對于學(xué)生來說是否有很大的壓力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往對于批評學(xué)生和體罰學(xué)生有很高的頻率，但是這樣的教學(xué)方式在很多情況下并不能讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)成績，反而會讓很大一部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，失去學(xué)習(xí)樂趣，不再主動學(xué)習(xí)。而且小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來說是非常容易出現(xiàn)錯誤，教師在教學(xué)過程中不能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評，學(xué)生犯錯在所難免，教師所采用的教學(xué)方式應(yīng)該考慮到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在新課改教學(xué)要求下，我們更應(yīng)該注意批評學(xué)生的方式方法。教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)該與學(xué)生調(diào)節(jié)好師生之間的關(guān)系，面對學(xué)生犯錯的時候，首先應(yīng)該針對錯誤的問題進(jìn)行耐心的講解和分析，讓學(xué)生找到錯誤所在，然后對學(xué)生進(jìn)行幽默的批評和指正，讓學(xué)生在壓力比較小的情況下認(rèn)識到自己的錯誤并正視自己的錯誤，這樣的教學(xué)語言對于學(xué)生來說是非常有效的。婉轉(zhuǎn)的表達(dá)批評和不滿可以讓學(xué)生有更多的思考空間，而且不會對自己的學(xué)習(xí)成績和努力成果產(chǎn)生質(zhì)疑，這樣就可以為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做更多的鋪墊工作，教師的教學(xué)語言作用也就有所體現(xiàn)。

總之，教師在教學(xué)過程中不可避免地要利用教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，教師和學(xué)生之間的關(guān)系需要教師主動把控，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣需要教師去調(diào)節(jié)提升，對于當(dāng)前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師來說，責(zé)任是非常重大的，教師要善于利用教學(xué)語言的優(yōu)點和特性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的機(jī)會與教師溝通，發(fā)覺自身的不足并加以改正，輕松快樂地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并不斷提高自身的綜合素質(zhì)，希望廣大教育工作者可以就此內(nèi)容共同研究、共同努力，不斷開辟更廣闊的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮