易穎洲

（龍海市隆教中心小學(xué)）

摘 要：新課程標(biāo)準注重教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達成，認為情感教學(xué)應(yīng)該貫穿信息技術(shù)課程的各個環(huán)節(jié)。在教學(xué)改革中，情感教學(xué)一直是教學(xué)改革中的重點內(nèi)容。情感教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)措施之一，在課堂教學(xué)中注重情感教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)知識之間的距離，幫助教師更好地與學(xué)生進行溝通，以便順利完成教學(xué)。重點介紹在小學(xué)信息技術(shù)課程授課中如何進行情感教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；情感教學(xué)；小學(xué)教育

小學(xué)信息技術(shù)課教師經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，通過在信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教師與學(xué)生的活動中開展課堂情感教學(xué)活動，使學(xué)生在溫馨愉悅的教學(xué)環(huán)境中獲得學(xué)習(xí)的情感體驗，在心理上放下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的抵觸，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去，從而促進教學(xué)目標(biāo)的達成，也能有效提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率，減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，為學(xué)習(xí)效果增添色彩。因此，在教學(xué)實踐中，教師發(fā)現(xiàn)了許多亟待解決的教學(xué)問題，例如，授課教師在教學(xué)過程中往往優(yōu)先強調(diào)信息的獲取途徑和方法以及信息技術(shù)的應(yīng)用等教學(xué)問題，忽視了對學(xué)生的情感教學(xué)，學(xué)生的心靈得不到撫慰，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也提不起興趣。面對此類問題，信息技術(shù)教師必須對其引起重視，對學(xué)生實施情感教育。

一、教學(xué)課堂融入情景化，讓愛充滿課堂

小學(xué)生剛剛脫離家庭生活的溫馨和呵護，來到小學(xué)校園的大集體中接受系統(tǒng)教學(xué)，最渴望的是得到教師的愛和對環(huán)境的熟悉。在這一特殊的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的情感感知是相對復(fù)雜的，一旦對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生抗拒，就很難做到學(xué)習(xí)上的專注。信息技術(shù)教師要充分認識到學(xué)生的這一年齡特點，不能對這類學(xué)生一味地進行批評教育，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境引入教學(xué)課堂，使學(xué)生感受到來自教師的愛和學(xué)習(xí)知識的歡樂。因此，信息技術(shù)教師要充分重視對學(xué)生的情感教育，將學(xué)生心中積極學(xué)習(xí)的情感感受激發(fā)出來服務(wù)于課堂教學(xué)。例如，在平時的教學(xué)活動中，教師可以設(shè)置競賽情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在全班內(nèi)征集參賽選手、觀賽觀眾、積分人員以及比賽主持人，教師作為組織者在各個崗位和環(huán)節(jié)中進行服務(wù)和指導(dǎo)，包括參賽規(guī)則，主持人的演講詞和說話語態(tài)、形態(tài)等方面。在比賽過程中，學(xué)生既能夠體驗學(xué)習(xí)活動帶來的情感體驗，體會團結(jié)合作的重要性以及競爭學(xué)習(xí)帶來的刺激和挑戰(zhàn)，還能夠鍛煉自身的活動參與技能，獲得學(xué)習(xí)情緒上的高漲，使全班同學(xué)融入比賽的活躍情緒中，繼而加深了對參賽題目以及知識點的認識和掌握記憶等，成為學(xué)生獲得優(yōu)秀計算機技能的有效教學(xué)方法之一。除此之外，教師如果在課堂教學(xué)中階段性地舉辦這樣的比賽活動，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生為了達成比賽勝利而更加集中精神聽課，提高教師上課的教學(xué)效果。

二、教學(xué)設(shè)計更加生活化，讓情感融入課堂

信息技術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容來源于生活，服務(wù)于生活，因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，注意將學(xué)生活動設(shè)計得更加貼近生活實際，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在生活學(xué)習(xí)中的價值所在，獲得學(xué)習(xí)計算機技術(shù)課的動機。例如，在排版設(shè)計課教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供多種版本的板報、報紙、雜志以及網(wǎng)頁設(shè)計的圖片，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些來自生活的紙質(zhì)閱覽刊物都來自于計算機設(shè)計教學(xué)，原來自己的學(xué)習(xí)充滿意義。學(xué)生認識到，自己在買閱讀刊物的時候，更傾向于購買封面設(shè)計優(yōu)美、有吸引力的雜志，而對設(shè)計簡單、沒有新意的雜志就看都不看，這都是因為排版工作者和雜志封面設(shè)計者別出心裁帶來的效果，因此發(fā)現(xiàn)，只有自己好好學(xué)習(xí)版面設(shè)計和制作，才能設(shè)計出讓大家喜愛的作品。又比如，在郵箱的使用這節(jié)課上，通過建立班級通訊錄，將平時的作業(yè)通過郵箱發(fā)送給學(xué)生家長或者學(xué)生本人，使學(xué)生通過發(fā)送郵件的形式傳達信息，獲取情感上的交流。除此之外，通過信息技術(shù)課上的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了制作電子賀卡和祝福卡來傳達對其他好朋友的祝福和思念，也是利用信息技術(shù)增進情感交流的方式。

三、教學(xué)過程更加情感化，注重師生情感交流

師生關(guān)系的好壞逐漸成為學(xué)生是否接受學(xué)習(xí)知識的一項重要因素，因此，在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師要注意師生關(guān)系的培養(yǎng)，使學(xué)生放下對教師本人的偏見，對教師任教科目產(chǎn)生好感。俗話說得好：教育的真諦便是愛。只有教師將自己的愛帶給每一位學(xué)生，學(xué)生才會接受教師的知識，教師的教學(xué)才有意義。尤其是在教學(xué)活動中，新課程改革提倡教師作為教學(xué)主導(dǎo)指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)該從教育工作者中的自我角色定位中抽離出來，與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)互動，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的小伙伴，而不是權(quán)威者。只有這樣，學(xué)生才會接受教師教授的知識，教師與學(xué)生之間的距離才會有所縮短，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生輕松自在的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)習(xí)活動也會進行得更加順利。

總之，在小學(xué)教育中，與其說教師是在教學(xué)，不如說教師是在營造和管理課堂環(huán)境。只有為學(xué)生創(chuàng)建一個舒適恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，學(xué)生才能集思廣益、暢所欲言，在學(xué)習(xí)的道路上走得更加順利。

參考文獻

孫艷秋.例談信息技術(shù)教學(xué)中的情感教育[J].中國電化教育，2009（10）.

編輯 溫雪蓮