嚴(yán)嶼秋

（江蘇省海安高新區(qū)田莊幼兒園）

摘 要：繪本具有豐富精美、能夠傳情達(dá)意的畫(huà)面，淺顯易懂、簡(jiǎn)潔概括的文字，往往蘊(yùn)含豐富的哲理情思，是21世紀(jì)以來(lái)國(guó)際公認(rèn)的最適合幼兒閱讀的書(shū)籍，可以使幼兒在知、情、意、行等方面獲得潛移默化的影響。由繪本內(nèi)容引發(fā)的拓展活動(dòng)，則是扣住幼兒所感興趣的元素，以親子、小組、師幼等多合作形式多領(lǐng)域開(kāi)展的延伸活動(dòng)，既貼近幼兒的生活、興趣與需要，為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，又能培養(yǎng)觀察、想象、思維、表達(dá)的能力。課程游戲化工作要求將游戲精神融于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓閱讀成為孩子的一種生活方式伴隨終身。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀；拓展活動(dòng)；游戲精神

游戲化繪本拓展活動(dòng)是緊扣繪本中幼兒感興趣的元素進(jìn)行的具有自由、自主、創(chuàng)造、愉悅等游戲精神的開(kāi)拓?cái)U(kuò)展活動(dòng)。如，以繪本中的主人公或一幅畫(huà)面作為切入點(diǎn)，以親子、小組、師幼等多合作形式多領(lǐng)域開(kāi)展的延伸活動(dòng)。如何選擇繪本開(kāi)展拓展活動(dòng)？如何將游戲精神與繪本閱讀進(jìn)行深度融合呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，筆者以此作為課題研究?jī)?nèi)容，探尋出以下途徑：

一、激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣

繪本《媽媽的禮物》拓展活動(dòng)，是由繪本中的畫(huà)面——“貴婦的毛圍巾”“腳下的地毯”等引發(fā)的關(guān)于點(diǎn)彩畫(huà)的美術(shù)延伸活動(dòng)。單純的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，會(huì)讓孩子們失去自主的快樂(lè)，將游戲與拓展相結(jié)合，就是一場(chǎng)充滿趣味的創(chuàng)作大餐。孩子們之前沒(méi)有點(diǎn)彩畫(huà)的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這一知識(shí)也比較缺乏。也正是因?yàn)檫@樣，他們創(chuàng)作出來(lái)的點(diǎn)彩畫(huà)沒(méi)有不拘泥于一種作畫(huà)工具，水粉、彩筆、皺紋紙等等，都是作畫(huà)的材料。而將孩子們的作品進(jìn)行整理，又是一本新的創(chuàng)意繪本，不僅讓孩子們有足夠的成就感，還促使他們繼續(xù)去閱讀原繪本，在反復(fù)的閱讀過(guò)程中，繼續(xù)生成創(chuàng)作的靈感。

二、豐富繪本閱讀的內(nèi)容

繪本《洞》插圖有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，重復(fù)中有變化并且富有節(jié)奏感，吸引孩子們是因?yàn)殡x他們的生活比較靠近，就是以這樣簡(jiǎn)單的方式觸動(dòng)了孩子們的心弦。它的插圖很有特點(diǎn)，需要孩子們根據(jù)畫(huà)面去想象故事情節(jié)。如果拘泥于繪本畫(huà)面，就體會(huì)不到繪本帶來(lái)的樂(lè)趣，所以在拓展活動(dòng)中，筆者鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們一起找洞洞、一起挖洞洞、一起進(jìn)行作品創(chuàng)作?；顒?dòng)后，家長(zhǎng)們感慨萬(wàn)千，似乎和孩子們一樣，回歸了童年生活。孩子們也玩得很開(kāi)心，因?yàn)樗麄兛梢宰哌M(jìn)大自然，和泥巴一起嗨翻天，開(kāi)心至極！

陳鶴琴先生認(rèn)為，幼兒教育的本源應(yīng)該是“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。”此次拓展活動(dòng)后，作為大班孩子的他們對(duì)“身體里的洞”又產(chǎn)生了興趣。跟隨著孩子們的興趣，新的拓展活動(dòng)又開(kāi)始了。繪本閱讀永遠(yuǎn)不止于畫(huà)面上的內(nèi)容，跟隨孩子、讀懂孩子，才能夠體會(huì)到繪本帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、拓展閱讀繪本的形式

游戲化拓展活動(dòng)也需要老師、家長(zhǎng)和孩子們一起，去開(kāi)啟更多的閱讀形式。一幅唯美的畫(huà)面、一句精彩的話語(yǔ)……將這些元素放大，就會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作者帶給我們的驚喜?！痘ㄆ牌拧防L本拓展——孩子們走進(jìn)了花的海洋，“四季的花”“花言花語(yǔ)”“花瓣制作”等等，在“花花世界”里暢游，令人回味無(wú)窮；《一園青菜成了精》繪本拓展——孩子們和家長(zhǎng)一起制作蔬菜沙拉、蔬菜汁，用蔬菜進(jìn)行拓印畫(huà)創(chuàng)作，繪本劇情景表演……多種形式的活動(dòng)，讓孩子們覺(jué)得自己似乎成了菜園子里的曼妙精靈。多種拓展形式，拓寬了孩子們閱讀繪本的視野，開(kāi)闊了眼界的同時(shí)，也收獲了繪本帶來(lái)的快樂(lè)。

四、創(chuàng)新繪本閱讀的開(kāi)展

傳統(tǒng)的繪本閱讀形式——單純的老師講幼兒聽(tīng)，或是幼兒自主閱讀，已經(jīng)不能滿足筆者所帶的大班幼兒的閱讀需求。課程游戲化的宗旨，就是要求我們將游戲精神貫穿于幼兒一日活動(dòng)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，還孩子們真正的游戲童年。如此，繪本閱讀也不例外，以游戲的形式開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)，打破傳統(tǒng)的繪本閱讀方式，這樣更能激起幼兒的共鳴，并能夠激發(fā)他們反復(fù)閱讀的興趣。當(dāng)然，不能夠過(guò)于牽強(qiáng)，要靈活運(yùn)用繪本，挖掘繪本中的可拓展元素，將游戲融合其中，由帶領(lǐng)孩子們一起閱讀逐步過(guò)渡為孩子們的自主閱讀。

繪本是幼兒最喜愛(ài)和最容易接受的書(shū)籍，通過(guò)繪本延伸出的各項(xiàng)活動(dòng)更能吸引幼兒興趣。繪本拓展活動(dòng)對(duì)教師提出了更高的要求，因此，幼兒教師的教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新，積極學(xué)習(xí)幼教先進(jìn)理論知識(shí)，不能停留在表面上的“想”和“說(shuō)”，最重要地要去“做”和“思”，真正把游戲精神和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的理論知識(shí)合理運(yùn)用到自己的課題研究和教育教學(xué)中。要結(jié)合自己園、自己班孩子的實(shí)際情況采取合理、有效地開(kāi)展繪本拓展活動(dòng)，才能真正激發(fā)幼兒主動(dòng)閱讀的能動(dòng)性和積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳彩霞.繪本閱讀拓展要適切[J].今日教育（幼教金刊），2016（4）：31-33.

[2]蘇書(shū)巧.如何開(kāi)展繪本閱讀拓展活動(dòng)[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2012（4）：32-34.

編輯 王亞青