張美青

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的方向。有效的數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，在動中學(xué)，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在探索中學(xué)到知識并由此展開，達(dá)到舉一反三、融會貫通，體會到成功的快樂，最終主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，取得好的成績，帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；樂趣；創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為實施素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一，不僅要讓學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)、圖形、統(tǒng)計等基礎(chǔ)知識，而且還要通過這些知識的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及一定的推理能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情感和態(tài)度，養(yǎng)成以學(xué)為樂、樂于探索、敢于成功的良好品質(zhì)，促進(jìn)他們各方面的素質(zhì)和能力得到和諧發(fā)展。在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以從以下幾個方面開展創(chuàng)新教學(xué)。

一、讓學(xué)生在平等、信任、和諧的課堂氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣

教學(xué)是一個涉及教師和學(xué)生在理性與情感兩方面的動態(tài)的人際交流過程。師生關(guān)系在教學(xué)活動與教學(xué)效果之間起著一種潛在的“中介”作用。調(diào)查表明：“學(xué)生不喜歡學(xué)校的第一位因素不是課程的壓力，而是師生關(guān)系，學(xué)生需要老師的信任、公平、鼓勵和表揚?！币驗槿魏我粋€教學(xué)目標(biāo)只有通過師生之間良好的人際溝通這個潛在的和諧環(huán)節(jié)才能得以實現(xiàn)。沒有和諧融洽的師生關(guān)系，就不能有真正意義上的教學(xué)活動。所以，教師在教學(xué)活動中一定要扮演好自己是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者角色。在教學(xué)過程中，我們常常用商量的口氣與學(xué)生交談，如“誰想說說……”“請你說說……”“誰愿意說說……”等等。課后，也常常和同學(xué)們一起交流、探討或開展其它活動等。由此建立起來的師生關(guān)系更加平等，更加融洽。另外，教師還關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學(xué)生，和學(xué)生全心全意地交朋友，使這種新型的民主師生關(guān)系成為一種友好的合作關(guān)系，形成一種師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的良好互動關(guān)系。美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的事實關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！敝挥性谶@樣的氛圍中，學(xué)生才能煥發(fā)出求知的積極情感，才能調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。

二、拓展應(yīng)用，變式訓(xùn)練，拓展創(chuàng)新空間，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

拓寬學(xué)生的思維空間，必要時也可讓學(xué)生自行設(shè)計，或增設(shè)開放性的練習(xí)，打破模仿例題的思維定勢。對習(xí)題變換條件或結(jié)論設(shè)置背景，復(fù)雜化等變式訓(xùn)練，也是對所學(xué)新知的拓寬應(yīng)用，有利于發(fā)散思維的形式，提高學(xué)生思維的靈活性，創(chuàng)造新的思維火花。例如，在教學(xué)“5”的認(rèn)識一節(jié)時，讓學(xué)生用同樣長的小木棒擺出自己喜愛的圖形，結(jié)果有的學(xué)生擺出了五邊形，有的擺出了“本”字，有的擺出了棱形（兩個共用一邊的正三角形）……學(xué)生的思維得到充分發(fā)散。又如，在教學(xué)工程應(yīng)用題時，設(shè)計了這樣一道應(yīng)用題：修一條防洪渠，甲隊15天可完成，乙隊20天完成，請同學(xué)們補充條件和問題，再解答。結(jié)果學(xué)生編出了多種形式的變式習(xí)題：（1）兩隊合作，幾天完成？（2）兩隊合作，幾天可完成這條渠的一半？（3）甲先做5天，剩下的由乙隊單獨做，還需幾天？（4）甲隊先做5天，剩下的由甲、乙兩隊合作還需幾天……又如，聯(lián)系生活實際，問學(xué)生根據(jù)班上一位學(xué)生的年齡9歲和他爸爸的年齡36歲這兩條信息，可通過一步計算求得什么，通過兩步計算知道什么信息？

練習(xí)設(shè)計還要注意形式多樣，可以設(shè)計如下形式：（1）口頭作業(yè)。加強說解題思路，說算理、看圖編題等。（2）操作實踐作業(yè)。如量一量、畫一畫、稱一稱或者進(jìn)行社會調(diào)查等。（3）綜合作業(yè)。將學(xué)科知識匯總、聯(lián)網(wǎng)，鍛煉學(xué)生的綜合思維能力等。（4）開放性作業(yè)。設(shè)計一些如一題多解、一題多變、一題多問的開放性題、多題一解總結(jié)規(guī)律等等，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，思考從各種設(shè)想出發(fā)，不拘一種形式，不局限于一種途徑，盡可能地作出合乎條件的多種解答，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨特性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、倡導(dǎo)一題多變、誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生充分發(fā)展思維能力

允許在解題過程出現(xiàn)多種解法，鼓勵用不同方法解決實際應(yīng)用的問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行一題多變，不僅可通過將應(yīng)用題的條件和問題加以改變，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果，更可強調(diào)計算題中的一題多解，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)新思維。全國著名特級教師劉德武老師在執(zhí)教《圓的認(rèn)識》時，當(dāng)學(xué)生掌握了畫圓的方法后，進(jìn)行了如下教學(xué)：不讓你們使用圓規(guī)，你能畫一個圓嗎？生1：用手夾著兩支筆，一支扎在紙上，另一支在紙上用手旋轉(zhuǎn)一周就可以了。生2：也可以這樣，右手夾著兩支筆不動，左手把紙旋轉(zhuǎn)一周就可以了。師：讓你們在操場上畫一個足夠大的圓，應(yīng)該怎么辦？生3：兩人拉緊一根繩子，一人站在那里做圓心，另一人旋轉(zhuǎn)一圈。師：這種方法很好，有創(chuàng)見。生4：不用兩人，我一人就行，我站在操場上用竹竿掃一圈就成了。師：你的方法的確很好，如果既沒有繩子又沒有竹竿該怎么辦呢？生5：同學(xué)們手拉手排成一排，排頭的同學(xué)做圓心，排尾的同學(xué)旋轉(zhuǎn)一周也可以。師：如果要求畫的圓再大一些。比方說在一個城市的外圍修一條圓形公路應(yīng)該怎么畫圓呢？生6：在城市的中心位置放一臺無線電發(fā)報機，在城市的邊緣放一輛坦克，發(fā)報機不斷給坦克發(fā)信號，開坦克的人根據(jù)信號的強弱開動坦克畫一圈。馬上有學(xué)生反對，說遇到河流、建筑怎么辦。生7：把坦克換成飛機，邊飛邊撒石灰。多個學(xué)生反對，有的說石灰不到地面就看不見了，有的說會污染環(huán)境。生8：先找一張城市地圖，用圓規(guī)在上面畫一個圓，凡是圓上所碰到的建筑物都寫上“拆”，碰到河流就架橋，這樣就行了。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是課改的根本目的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)中，都應(yīng)注重滲透和培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，教師必須以創(chuàng)新的姿態(tài)致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生。endprint