黃璟

【摘 要】 新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在整個(gè)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)新，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。

【關(guān)鍵詞】 觀念；教師素養(yǎng)；創(chuàng)新能力；科學(xué)評價(jià)

馬約爾先生，寫下了一句耐人尋味的話，“我們留下一個(gè)什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代?！比绻f學(xué)生是含苞待放的花朵，我們的職責(zé)就是讓這些花朵在溫暖的陽光里綻放。作為教師，我們的愛必須是真誠的，這樣才能讓學(xué)生信任你，我們不應(yīng)該有社會(huì)的偏見、家庭背景的影響。現(xiàn)在的學(xué)生都是未來的接班人，他們的能力將直接影響著我們整個(gè)民族。所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過程中，教師不僅僅是教書匠，更是整個(gè)過程的主導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，給學(xué)生一個(gè)嶄新的平臺，讓他們自由發(fā)揮。那么在美術(shù)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識。

一、教師觀念的轉(zhuǎn)變

家庭是人生的第一所學(xué)校，教師是學(xué)生在學(xué)校值得信賴的人，我們每個(gè)人無法選擇自己的出生，沒有權(quán)利選擇自己的父母，但我們可以通過學(xué)校教育改變自己，這就取決于教師的教育觀念。觀念是行動(dòng)的引導(dǎo)者，新的教育觀念在教學(xué)中起舉足輕重的地位，而美術(shù)學(xué)科的教育更要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情操、良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成健全的身心和審美情趣，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。作為教師我們要改變傳統(tǒng)的教育觀念，換學(xué)生“自由”學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，可以說傳統(tǒng)的灌溉式學(xué)生應(yīng)該感到很乏味了，只是“不敢言不敢怒”。我們就要改變現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)自主自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓整個(gè)教學(xué)過程作為師生共同享受的舞臺，學(xué)生展示的平臺。如：在上《校園一角》時(shí)一課時(shí)，按照以往慣例是教師把準(zhǔn)備好的照片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇合作完成作品，得到的作品往往都是沒有一點(diǎn)新穎之處，交的作品大同小異。而現(xiàn)在教師可以讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園，自己選擇、自己取景，也可以三五一組一起合作完成《校園一角》。這樣不僅讓學(xué)生更進(jìn)一步地接觸大自然，也讓學(xué)生在美術(shù)課堂上忘卻煩惱，創(chuàng)新思維得到更好的發(fā)揮。連平時(shí)上課躁動(dòng)的學(xué)生都安靜下來，好好感受大自然帶給大家的驚喜與樂趣。更讓我們驚喜是，得到的美術(shù)作品可以說是豐富多彩、美輪美奐，連原先不感興趣的學(xué)生都認(rèn)認(rèn)真真的在紙上一筆一劃的完成。新的觀念不僅改變了多年的教育方式，更改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，何樂而不為呢！

二、教師素養(yǎng)的培養(yǎng)

新的教育觀念的確立，離不開教師這個(gè)直接實(shí)施者的支持，這就告訴我們教師自身具備的素養(yǎng)很重要，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生接受知識的地方就在學(xué)校，家長心態(tài)也是，我的孩子交給學(xué)校了，就應(yīng)該學(xué)校全部負(fù)責(zé)到底，這就給作為教師的我們留下不小的難題。所以在給學(xué)生上第一課的時(shí)候，我讓學(xué)生用“繪畫”的方式把自己的名字“畫”出來。要求一提，學(xué)生都懵了，都說不會(huì)。然后就由我做示范，用簡筆畫的形式把自己的名字畫出來。通過這一示范，學(xué)生就很快入戲，在紙上設(shè)計(jì)起來。這就告訴我們，為師者應(yīng)該熱愛、關(guān)心、善待每一個(gè)學(xué)生，以平等的尊重和真誠的愛心去打開每一個(gè)學(xué)生的心門，不能讓每一個(gè)學(xué)生成為遺憾。我們必須具有良好的素質(zhì)，擁有廣泛的知識面，扎實(shí)的專業(yè)知識，不僅能對學(xué)生提出的問題應(yīng)對自如，還需要我們不斷創(chuàng)新，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持研究，跟學(xué)生一樣多接觸身邊的新鮮事物，歸類總結(jié)，發(fā)現(xiàn)身邊每一個(gè)閃光點(diǎn)。

三、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高中生學(xué)段作業(yè)、考試學(xué)科繁雜，藝術(shù)課堂的任務(wù)就是給學(xué)生自由空間，放松身心的地方，但把握不好就容易失控。和諧的課堂氛圍不僅能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：在上《中國古代繪畫的擷英》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生準(zhǔn)備好要用的工具材料，筆墨紙硯。再在上課前給學(xué)生看一段關(guān)于《中國畫》的繪畫視頻，看著視頻上流動(dòng)的筆觸，大師優(yōu)雅的大筆一揮，一條清澈見底的小溪與栩栩如生的魚躍然紙上，更激起學(xué)生動(dòng)手的欲望。接著就讓學(xué)生開始自己動(dòng)手，有的學(xué)生畫的山石，有的不僅畫了小溪也臨摹了齊老先生的蝦，這些作品都很生動(dòng)。這時(shí)只聽教室里某處發(fā)生躁動(dòng)，快看：“是龍哎。”“你是怎么做到的?！痹瓉硎怯形粚W(xué)生的作品引去了好多同學(xué)的觀望，走進(jìn)一看，是學(xué)生利用了宣紙的特性，通過顏料滴入的瞬間用宣紙把這動(dòng)態(tài)吸附上來。隨即筆者就讓該學(xué)生上臺做了這一《吸附畫》的示范，這樣一來學(xué)生能更深一層次地了解了中國畫的特點(diǎn)，了解到藝術(shù)來源于生活，生活中的藝術(shù)都在向我們展示它特有的魅力，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、感受、體會(huì)。

四、科學(xué)的評價(jià)、保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情

我們的美術(shù)課堂需要評價(jià)，學(xué)生的作品做出不及時(shí)的給予評價(jià)，學(xué)生就會(huì)失去信心沒有動(dòng)力，他們就會(huì)想作業(yè)可做不做，反正老師不會(huì)批改評價(jià)，也直接性地導(dǎo)致不喜歡上你的課。所以在有作業(yè)布置的情況下，要對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，以展臺投影的方式展出。這樣學(xué)生不僅得到教師的肯定，也得到了同學(xué)的肯定，“虛榮心”暴漲，對美術(shù)課上作業(yè)就更有信心完成。也可以讓對美術(shù)感興趣的同學(xué)，自己空閑之余創(chuàng)作一些自己滿意的作品帶到學(xué)校，在課堂上展示，定期地分析自己的進(jìn)步程度。

創(chuàng)新我們天天在說，也天天想著去創(chuàng)新，作為青年教師的我們更應(yīng)該把握住機(jī)會(huì)向身邊的前輩多學(xué)習(xí)，結(jié)合前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改革創(chuàng)新。江澤民同志說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力”。因此，我們的在美術(shù)教育中更應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，只有不斷地創(chuàng)新才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。