權(quán)芳蕊

【摘 要】 新課程理念下，初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)積極倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主獲取信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)，提升信息素養(yǎng)，同時(shí)挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要從信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本特點(diǎn)入手，積極開展課堂教學(xué)方法的研究，引導(dǎo)他們?nèi)谌胝n堂，提升信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 初中信息技術(shù)；教學(xué)方法；信息素養(yǎng)

伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)也在不斷更新，而初中信息技術(shù)學(xué)科作為一門必修課堂，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，并掌握必要的信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的方式，為將來(lái)更好地適應(yīng)信息化社會(huì)做好準(zhǔn)備。因此，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要從培養(yǎng)學(xué)生具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，積極實(shí)施多樣化的課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，更好地發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力。教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極開展課堂教學(xué)方法的研究，本文從以下幾方面闡述了初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的幾種常見的教學(xué)方法。

一、任務(wù)型驅(qū)動(dòng)法

“任務(wù)型驅(qū)動(dòng)”就是在探究信息技術(shù)有關(guān)的理論與實(shí)踐過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)好課堂探究的主題，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞一個(gè)共同的活動(dòng)主題設(shè)計(jì)好問(wèn)題探究，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)自主探索與合作交流，完成既定任務(wù)的同時(shí)，形成一種自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式?！叭蝿?wù)型驅(qū)動(dòng)”是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，遵循了初中生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合初中信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，以探究活動(dòng)為主動(dòng)形式，幫助學(xué)生形成基本的學(xué)科理論，以提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，“任務(wù)”的目標(biāo)明確，探究活動(dòng)的內(nèi)容與形式具體，學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。

“任務(wù)型驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以問(wèn)題解決為目標(biāo)，通過(guò)師生、生生多維互動(dòng)的形式展開課堂探究活動(dòng)，使學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然，教師在實(shí)施“任務(wù)型驅(qū)動(dòng)法”時(shí)，需要注意幾點(diǎn)：（1）任務(wù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要明確。設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，其認(rèn)知目標(biāo)一般可以采用了解、理解、掌握三個(gè)層次的學(xué)習(xí)水平。（2）“任務(wù)”設(shè)計(jì)要具有可操作性。要突出學(xué)生的實(shí)踐操作，在實(shí)踐中把握真知、掌握方法，形成能力。（3）“任務(wù)”設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)，考慮學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，認(rèn)知能力等。對(duì)于較難的“任務(wù)”，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、協(xié)作型教學(xué)法

新課程理念下積極推進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在合作探究的過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)自主探究能力，在合作探究過(guò)程中，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。而初中信息技術(shù)學(xué)科在開展協(xié)作型教學(xué)方法有著獨(dú)特的自身優(yōu)勢(shì)，將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力差異較大的學(xué)生組織成合作探究小組，積極開展合作討論，通過(guò)操作實(shí)踐的示范性，提升綜合實(shí)踐能力。比如：在探究“電子報(bào)刊的制作”這一節(jié)課時(shí)，一方面教師首先要充分放手，讓學(xué)生自主探究，同時(shí)，可以引導(dǎo)他們開展小組協(xié)作完成制作的任務(wù)。首先教師布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓各個(gè)小組成員發(fā)揮自己的想象能力，將制作的電子報(bào)刊框架與內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，形成初稿。通過(guò)小組合作討論，有的小組確定主題為“學(xué)雷鋒”電子期刊，有的確定為“關(guān)愛殘疾人”主題等，然后對(duì)照主題，各成員收集相關(guān)的主題素材，并形成初稿。小組面對(duì)需要完成的任務(wù)，相互之間討論交流，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不僅掌握了實(shí)踐操作的基本程序，還創(chuàng)造性地將圖片進(jìn)行修改、整合，形成具有一定風(fēng)格的電子報(bào)刊，完成了整個(gè)作品后，全班同學(xué)進(jìn)行小組匯報(bào)交流，并進(jìn)行評(píng)比。

實(shí)踐證明，小組協(xié)作型學(xué)習(xí)模式是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種較為有效的教學(xué)策略。突出學(xué)生的主體地位，以“學(xué)”為“主”，同時(shí)積極為學(xué)生創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。在實(shí)施的過(guò)程中，教師首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種以學(xué)生為主體的開放、互助、協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際，確定好主題，通過(guò)合理分組，自主合作探究，既解決了教師難以面面俱到的問(wèn)題，又提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、問(wèn)題情境教學(xué)法

在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，采用問(wèn)題情境教學(xué)法，將學(xué)生置于問(wèn)題情境之中，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們保持積極的狀態(tài)，課堂更具有針對(duì)性，導(dǎo)向性。教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合生活中的有關(guān)實(shí)例，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生提供良好的暗示作業(yè)，啟迪學(xué)生主動(dòng)參與，將完成的作品直觀呈現(xiàn)，這樣將學(xué)生的內(nèi)容形象化。問(wèn)題情境教學(xué)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，在探究的樂趣中持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)為主動(dòng)需要，學(xué)生學(xué)習(xí)才有興趣，更有積極意義。例如：

在探究“演示文稿”的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：給大家?guī)?lái)了一組漫畫《三毛流浪記》，通過(guò)視頻播放，學(xué)生興趣盎然，接著提出問(wèn)題：誰(shuí)能使用藝術(shù)字給這則漫畫添加一個(gè)標(biāo)題？你能用文本框給漫畫中的人文添加一個(gè)你喜歡的名稱呢？通過(guò)這樣問(wèn)題設(shè)計(jì)，層層推進(jìn)，學(xué)生一步步進(jìn)入課堂的探究活動(dòng)中，學(xué)生獲得的不僅僅是學(xué)科知識(shí)，還激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高教學(xué)的質(zhì)量。

以上所述就是在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中常見的幾種課堂教學(xué)方法，當(dāng)然，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，教師還可以采取不同的教學(xué)方法，比如，分類分層教學(xué)、自主探究教學(xué)、教師講授教學(xué)等，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以學(xué)生的發(fā)展為核心，促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，讓初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。